周和生
【摘要】新課程改革對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動提出了更高的要求。加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組合作交流的過程中,產(chǎn)生有效的思維碰撞,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。基于此,在本次研究中就結(jié)合高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)面臨的困境,進行研究討論,并提出相應(yīng)的教學(xué)建議,以供參考。
【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);小組合作;問題;策略
前言
加強小組合作學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,讓更多的學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂當中。而在與他人溝通交流,合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,強化學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。對此,在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中,教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用,突出學(xué)生的主體地位,加強教學(xué)組織和指導(dǎo),強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度和思想認識,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。
1小組合作教學(xué)中存在的問題
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師更加關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,使得小組合作學(xué)習(xí)停留表面,難以提升其整體的教學(xué)質(zhì)量和水平。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師難以給予學(xué)生有效的指導(dǎo),使得小組合作學(xué)習(xí)的效果得不到有效提升。學(xué)習(xí)小組的劃分會直接影響小組合作學(xué)習(xí)的整體效果。而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)過程中,由于教師忽略了小組內(nèi)部學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況,難以進行小組成員的合理分配,主要采用就近原則或成績來劃分,難以保障小組內(nèi)部成員優(yōu)勢互補,難以有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神,同時還降低了整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。
2加強高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的策略
2.1合理劃分小組,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通過合理劃分合作小組,實現(xiàn)小組內(nèi)成員的優(yōu)勢互補,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實踐過程中,教師要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生加強知識的理解和應(yīng)用,使得所有學(xué)生能夠按照教師要求積極主動的參與到小組交流討論當中,有效激發(fā)學(xué)生的合作興趣[1]。例如,在《集合與函數(shù)概念》教學(xué)中,為了讓學(xué)生對集合的含義、集合的元素的三個特征、集合的表示、集合的分類,元素與集合的關(guān)系有更深刻的認識和理解。在小組劃分的過程中,保證每個小組里面都有成績好的學(xué)生和成績差的學(xué)生,實現(xiàn)以優(yōu)帶差的目的。而在小組合作交流的過程中,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力和聯(lián)想能力,加強小組間的討論交流,有效激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,且能夠積極主動的參與到小組合作交流當中。而通過有效的歸納和總結(jié),使得小組內(nèi)的學(xué)生對集合間的基本關(guān)系有更深刻的認識和理解。
2.2合理安排內(nèi)容,加強小組交流
通過合理安排小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,為學(xué)生構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使得小組內(nèi)的學(xué)生能夠加強交流討論,產(chǎn)生有效的思維碰撞,培養(yǎng)學(xué)生獨立意識。這就需要教師能夠加強問題教學(xué)情境設(shè)置,讓小組內(nèi)各個成員能夠帶著問題,更深入的思考和探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的理解和領(lǐng)悟。而在各學(xué)習(xí)小組探究的過程中,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如,在《空間幾何體》教學(xué)中,在本章節(jié)的教學(xué)中要求學(xué)生能夠掌握柱體、錐體的表面積與體積計算,同時,能夠掌握球的體積和表面積的計算。在正式上課之前,教師可以讓學(xué)生在課下收集相應(yīng)的教學(xué)資料,對幾何體有更深刻的認識和理解。教師可以借助多媒體技術(shù)播放相應(yīng)的圖片,要求學(xué)生從物體的結(jié)構(gòu)特征來實現(xiàn)物體的分類。而在指導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生來觀察柱體,椎體的過程中,通過觀察討論,得出柱體和錐體的特征。通過有效的問題設(shè)計,深化概念,讓小組內(nèi)的學(xué)生能夠加強討論和交流。通過對實物的觀察比較分析,加強對多面體定義的感知,實現(xiàn)對棱柱的抽象概括,加強結(jié)構(gòu)特征分析,并且能夠掌握分類的原則,培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力、分析和解決問題的綜合能力。
2.3做好知識交流,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,通過加強數(shù)學(xué)知識的交流,有效培養(yǎng)學(xué)生的理論實踐能力,讓學(xué)生能夠加強數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí),加強客觀規(guī)律的探索。同時,在小組合作交流的過程當中,幫助學(xué)生加強數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠更加深入,加強培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維[2]。例如,在《圓與方程》教學(xué)中,要求學(xué)生能夠了解確定圓的幾何要素,并能夠掌握標準方程與一般方程,根據(jù)問題條件選擇恰當?shù)男问絹砬蠼鈭A的方程,實現(xiàn)圓的標準方程與一般方程的互化。因而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師可以為學(xué)生展示直線與圓的方程,讓小組內(nèi)的學(xué)生通過知識交流,確定直線與圓的位置關(guān)系,并且能夠有效延伸到使用圓的方程來判斷圓與圓的位置關(guān)系。通過加強小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠?qū)W會使用直線和圓的方程來解決一些簡單的問題,并且能夠掌握使用代數(shù)方法來處理幾何問題的思想,讓學(xué)生能夠深刻感受到“形”與“數(shù)”的對立統(tǒng)一,讓學(xué)生能夠掌握數(shù)形結(jié)合的思想方法,并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到數(shù)學(xué)問題的研究當中。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師還需要結(jié)合有效的問題引導(dǎo),讓學(xué)生能夠進一步加強知識交流,讓學(xué)生能夠掌握解決直線與圓相切時應(yīng)當注意的要點,正確掌握確定圓與圓位置關(guān)系的方法,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3結(jié)語
總之,在高中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要給予學(xué)生足夠的思維空間,引導(dǎo)學(xué)生加強思考探究,使得學(xué)生能夠形成正確的情感態(tài)度,加強知識的實踐應(yīng)用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時,教師還要給予學(xué)生有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠更快的參與到小組合作學(xué)習(xí)中,更好的掌握數(shù)學(xué)知識,提升課堂教學(xué)整體質(zhì)量。
參考文獻
[1]孫波.高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實施策略研究[J].數(shù)學(xué)大世界(上旬),2020(04):4-5.
[2]張清.高中數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)實施策略和有效性[J].數(shù)學(xué)大世界(下旬),2019(06):79.