核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透分析

何偉榮

【摘要】隨著我國教育事業(yè)不斷深化改革，素質(zhì)教育成為了各階段教學(xué)工作重點(diǎn)關(guān)注的問題，并且在教育事業(yè)發(fā)展過程中還出現(xiàn)了各種不同的教學(xué)模式，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也有效提高了教師課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中其綜合能力與素養(yǎng)也得到了有效提升。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就開始利用現(xiàn)代化教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)中教師不斷滲透德育教育，以保證可以有效提高學(xué)生綜合能力，進(jìn)而為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);德育滲透

在教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師越來越關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題，因?yàn)檫@一素養(yǎng)不僅僅可以保證學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。雖然這一素養(yǎng)來源于數(shù)學(xué)，但是他卻又高于數(shù)學(xué)，若要保證學(xué)生能夠牢牢掌握所學(xué)知識(shí)，并將其靈活應(yīng)用起來，那么就需要利用合理的方式正確引導(dǎo)學(xué)生。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革背景下，教師還要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德意識(shí)，因此數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與德育教育就成為當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課程的工作重點(diǎn)。那么本文就對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行總結(jié)。

1營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)平等交流意識(shí)

初中階段教學(xué)不僅僅是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的基本意識(shí)，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)將初中階段教學(xué)工作意義展現(xiàn)出來。那么在教學(xué)過程中教師就要充分融入德育教育，以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以養(yǎng)成正確的思想觀念，同時(shí)有效營造出合理的教學(xué)氛圍。其實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在不斷地嘗試中總結(jié)失誤，并在失誤中制定出相應(yīng)解決方案，那么教師在教學(xué)過程中就需要利用合理的引導(dǎo)方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，教師還要盡量避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)批評(píng)學(xué)生的問題，教師可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生去直面錯(cuò)誤，并對(duì)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)分析，最終有效提高學(xué)生反省能力。學(xué)習(xí)小組就是深入落實(shí)分析總結(jié)的主要教學(xué)方式，在這一教學(xué)方式應(yīng)用后，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)能力可以得到有效提升，教師的教學(xué)壓力也會(huì)得到釋放，最終有效提高初中階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)水準(zhǔn)[1]。

2多媒體助力數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值觀的滲透

數(shù)學(xué)課程教學(xué)中是否融入了情感會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，若是在教學(xué)過程中沒有融入情感，那么課程教學(xué)就會(huì)顯得過于乏味，同時(shí)學(xué)生在知識(shí)總結(jié)中也會(huì)遇到各種問題。就拿傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，很多教師在教學(xué)過程中就經(jīng)常會(huì)利用“灌輸”的方式去引導(dǎo)學(xué)生，這就導(dǎo)致所教授的知識(shí)無法與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴，甚至部分學(xué)生還會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒[2]。因此，為了解決教學(xué)中存在的問題，教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)建合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，教師進(jìn)行到《圓》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用起來，在教學(xué)過程中教師可以在網(wǎng)上為學(xué)生尋找與圓周率相關(guān)的知識(shí)，通過我國圓周率研究比西方領(lǐng)先近千年的優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生民族自豪感。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)更加主動(dòng)地去了解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效提高學(xué)生綜合能力，并進(jìn)一步營造出良好班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行《平面直角坐標(biāo)系》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以向?qū)W生深入滲透德育教育，進(jìn)而在教學(xué)中通過數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生拓展出對(duì)未來人生的思考。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)對(duì)自己的人生進(jìn)行思考，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下還可以制定出更加長遠(yuǎn)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中更加嚴(yán)格地去要求自己，同時(shí)提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

3對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行切實(shí)考慮

在教學(xué)過程中教師還需要重點(diǎn)關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)問題，以保證在教學(xué)過程中合理利用合理的方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么教師在教學(xué)過程中就可以將所要教授的知識(shí)與生活結(jié)合起來，進(jìn)而有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)還可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更加合理地將其應(yīng)用起來。那么教師在教學(xué)過程中就需要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，例如，教師在進(jìn)行《感受可能性》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用生活實(shí)際引導(dǎo)的方式去激勵(lì)學(xué)生，在教學(xué)中可以將高可能性與可能性較低的事情進(jìn)行比對(duì)，如“今天天氣不好，那么降雨的可能性是高還是低？”、“今天老師心情不錯(cuò)，不留作業(yè)的可能性是高還是低？”，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

4提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于課程教學(xué)來說十分重要，那么教師在教學(xué)過程中就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，并在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等。例如，教師在進(jìn)行《數(shù)據(jù)的收集與整理》這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，千萬不要在教學(xué)過程中照本宣科，教師可以選擇利用帶有趣味性的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，例如在教學(xué)過程中將學(xué)生分組，并讓不同的小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，首先讓A組在回家的時(shí)候?qū)⒓抑杏盟闆r進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生針對(duì)水資源浪費(fèi)的問題進(jìn)行總結(jié)。其次就是讓B組學(xué)生將自己考試中出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，同時(shí)還要將經(jīng)常出現(xiàn)的問題總結(jié)出來，并根據(jù)問題制定出相應(yīng)的解決方案。通過這樣的方式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到有效提升，同時(shí)學(xué)生小組合作探究能力也會(huì)得到有效提升，進(jìn)而有效提高初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)水準(zhǔn)。

5結(jié)束語

通過以上總結(jié)可以了解到，在當(dāng)前這一教育事業(yè)深化改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何在核心素養(yǎng)下滲透德育教育。那么教師在教學(xué)過程中就需要結(jié)合實(shí)際情況制定出相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要建立常態(tài)化素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]胡春芳. 基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透[J]. 科學(xué)咨詢， 2019， （19）：87-87.

[2]晉艷平. 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透對(duì)策探析[J]. 中學(xué)課程資源， 2020，（3）：46-47.