優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高中物理教學(xué)有效性

陳小麗

【摘要】教學(xué)改革思想逐步融入到學(xué)校日常發(fā)展過程中，要求教師不斷增強(qiáng)教學(xué)有效性。因此，在高中物理課堂教學(xué)內(nèi)，教師也踐行不同的方式方法，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。物理教師要能夠通過學(xué)生的基本需求出發(fā)入手完善教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，會(huì)推動(dòng)學(xué)生成績(jī)學(xué)習(xí)成效的提升和增強(qiáng)，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中加強(qiáng)體會(huì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成?；诖?，文章中主要分析了在教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化基礎(chǔ)上增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的有效策略。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化環(huán)節(jié);高中物理;提升;有效性;分析

前言

教師在物理課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，要尊重學(xué)生在能力上的差異性和在興趣上的差異性。同時(shí)要在課堂教學(xué)中踐行新課程改革思想理念，基于物理教學(xué)的基本需求完善課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)中獲取進(jìn)步，也會(huì)提升學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的總體成效和實(shí)際效果，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中掌握正確模式，更新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1組織合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)成果

物理教師在課堂教學(xué)中嘗試合作學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)成果，以合作學(xué)習(xí)為視角培養(yǎng)學(xué)生之間的相互幫助精神和相互協(xié)作的整體素養(yǎng)，通過合作學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性會(huì)得到提升。以合作學(xué)習(xí)為視角學(xué)生會(huì)取得豐碩的學(xué)習(xí)成果和成效。在高中物理課堂教學(xué)中教師讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)模式完成知識(shí)點(diǎn)的嘗試和探索，會(huì)在合作學(xué)習(xí)過程中推動(dòng)學(xué)生整體質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的提升[1]。

例如：在“曲線運(yùn)動(dòng)”知識(shí)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)方式完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生合作完成知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，隨后在課堂中以合作學(xué)習(xí)小組聽講的方式，記錄教師講解的不同重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為視角完成相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，學(xué)生之間首先相互幫助完成不同困惑的解答，在小組中總體困惑難以解答時(shí)教師為學(xué)生提供幫助，以合作學(xué)習(xí)視角和教師的學(xué)習(xí)驗(yàn)證指引強(qiáng)化學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果，會(huì)讓課堂教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際能力相融合，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

此外，在合作學(xué)習(xí)小組中教師可以指引學(xué)生之間相互幫助，讓成績(jī)優(yōu)異學(xué)生幫助學(xué)困生完成高效的物理知識(shí)學(xué)習(xí)。合作小組之間的PK活動(dòng)可以體現(xiàn)在不同學(xué)生對(duì)學(xué)困生的幫助上，讓學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中不僅完成高效的物理知識(shí)探索，同時(shí)能夠形成團(tuán)結(jié)、相互幫助的心理意識(shí)。物理教師在課堂教學(xué)中踐行正確的心理意識(shí)，讓道德思想與物理課堂教學(xué)過程融合，會(huì)在新時(shí)期、新視角下促進(jìn)學(xué)生取得全面性進(jìn)步，讓物理課堂教學(xué)推動(dòng)高中生形成正確的理念和學(xué)習(xí)能力。

2翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在高中物理課堂教學(xué)中，教師踐行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想的融入下，學(xué)生通過不同角度完成知識(shí)學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)教師對(duì)學(xué)生的指引方式和指引策略，會(huì)推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生感受到教師教學(xué)方法的變革。翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽講的形式，在優(yōu)秀氛圍中推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成[2]。

例如：在“萬有引力定律”知識(shí)講解中，教師嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。首先，指引學(xué)生以自己為單位完成知識(shí)點(diǎn)的自主預(yù)習(xí)。隨后，在課堂內(nèi)讓學(xué)生扮演教師，在課堂中分享自己在預(yù)習(xí)中認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，教師通過學(xué)生的分享會(huì)了解學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的不同觀察角度，學(xué)生站在講臺(tái)上完成知識(shí)分享的過程，其他同學(xué)的參與熱情和知識(shí)理解能力、接受程度也會(huì)得到提升，有助于課堂教學(xué)過程中整體時(shí)效性的全面強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

3引進(jìn)信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力

信息技術(shù)模式在課堂教學(xué)過程中的引入會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的總體知識(shí)理解能力。在高中物理課堂教學(xué)中，教師可以引進(jìn)信息技術(shù)模式展示相應(yīng)的物理知識(shí)，通過信息技術(shù)的圖片、視頻特點(diǎn)拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，讓學(xué)生增強(qiáng)在知識(shí)學(xué)習(xí)中的總體能動(dòng)性。課堂教學(xué)過程有效彌補(bǔ)學(xué)生的不足，基于信息技術(shù)的圖片、視頻優(yōu)點(diǎn)教師講解知識(shí)、介紹知識(shí)，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)時(shí)效性會(huì)得到增強(qiáng)[3]。

例如：在有關(guān)“摩擦力”的知識(shí)教學(xué)中，教師為讓學(xué)生理解摩擦力的相應(yīng)知識(shí)概念、理解摩擦力在生活中的體現(xiàn)，可以通過摩擦力相應(yīng)內(nèi)容與信息技術(shù)的聯(lián)系。在信息技術(shù)中首先展示基本知識(shí)框架，讓學(xué)生按照框架內(nèi)容循序漸進(jìn)完成知識(shí)學(xué)習(xí)。隨后。教師展示圖片、視頻方式，讓學(xué)生理解摩擦力在生活中的體現(xiàn)，通過課堂教學(xué)過程與信息技術(shù)圖片、視頻的有效融合方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂內(nèi)教師枯燥講解、學(xué)生枯燥記憶的形式，讓學(xué)生增強(qiáng)在生活中應(yīng)用物理知識(shí)的能力，強(qiáng)化學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的信息。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理教師在教學(xué)改革思想視角下不斷完善教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)空間，增強(qiáng)課堂教學(xué)的總體新穎性，嘗試合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想、引進(jìn)信息技術(shù)模式，做到多元化課堂教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的指引，讓學(xué)生能夠在優(yōu)秀范圍、優(yōu)秀環(huán)境的塑造下不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)總體效率的提升，也會(huì)顯現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)學(xué)生的實(shí)際指引，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中形成不同的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成整體能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]趙連棟.新高考背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與智慧課堂有效結(jié)合實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（12）：235.

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[3]余俊文，馬來敏.高中物理研究型活動(dòng)提升高階思維能力的研究——基于成都“七中網(wǎng)班”遠(yuǎn)端直播教學(xué)的背景[J].教育科學(xué)論壇，2020（28）：14-17.