淺談如何讓低年級學生在課堂上保持持續(xù)的注意力

我們每一個老師都知道，如果孩子們上課40分鐘能注意力高度集中，那么學習效率一定會很高。但是，低年級學生活潑好動，容易被一些奇異的、刺激的事物所影響，他們的注意力保持不了多長時間。在對兒童的研究中表明，7一10歲的兒童連續(xù)注意力時間約為20分鐘，10一12歲的兒童連續(xù)注意的時間約為25分鐘，所以40分鐘的課堂對于一、二年級的孩子來說，要保持持續(xù)的注意力真的很難。這就需要我們老師注意運用形式多樣的教學手段和方法，把學生的注意力吸引到教學中來。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中這么說：注意力好比是一根根無形的“韁繩”，要能控制注意力，就必須懂得兒童的心理，了解兒童的年齡特點。要能把握住兒童的注意力，只有一條途徑，這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內心狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使兒童體驗到自己在追求真理，進行腦力活動的自豪感。如何讓低年級學生在課堂中保持持續(xù)的注意力呢？我談談自己的一些做法。

1常規(guī)訓練扎實抓，養(yǎng)成教育不松懈。

1.1立規(guī)矩。

“不以規(guī)矩不能成方圓?！泵鞔_告訴剛入學的學生，哪些做法是對的，哪些做法是錯的;哪些事情可以做，哪些事情不可以做。讓學生有最起碼的是非觀念。

1.2兒歌強化訓練。

根據(jù)低年級兒童身心特點，對他們進行說教，效果是不好的，作為教師，可采用他們喜歡的兒歌形式來強化訓練常規(guī)。如課前準備常規(guī)的兒歌：鈴聲響，進課堂，課本文具放得好。靜等老師來上課，比比哪個坐得好。經(jīng)過訓練以后，學生聽到上課鈴聲，就速回教室坐好，一邊唱誦兒歌，一邊做好課前準備，保障了老師較快進行課堂教學。然而，剛入學的學生注意力持續(xù)時間很短，為了能夠有效地進行教學，老師就要進行聽課常規(guī)的訓練：小手放得好，小腳并并攏，身子坐端正;眼睛仔細看，耳朵專心聽，說話先舉手，才是好學生。低年級學生握筆寫字，其正確的姿勢不易掌握，很難糾正。那么每次寫字練習或做作業(yè)前就唱誦一遍《寫字歌》：頭正身直腳放平，一尺一拳一寸遠。學生邊誦邊正姿勢，就能集中注意力寫字了。關于一些常規(guī)訓練的兒歌還有很多，作為老師可以根據(jù)自己班上的實情情況進行創(chuàng)編。常規(guī)扎實訓練，養(yǎng)成教育常抓不懈，學生良好的學習習慣養(yǎng)成，就能保持持續(xù)的注意力，從而實現(xiàn)課堂有效甚至高效。

1.3適時口令應答，集中注意力立竿見影。

剛入學兒童好動，易興奮、易疲勞，注意力分散，這是他們這個年齡階段的特點決定的，是十分正常的表現(xiàn)。在課堂教學中，教師把課堂常規(guī)以口令應答的形式進行訓練后，適時應答，可讓注意力渙散的孩子立即專注起來，從而進行有效的課堂教學。比如學生坐不住了，老師喊：“坐姿—”，學生應：“端正！”學生小手要摸文具盒、鉛筆等物品時，老師喊：“小手怎樣放？”生應：“小手端放好！”學生眼睛東張西望時，老師：“小眼睛—”生應：“看黑板！”“小耳朵”“聽老師！”當學生讀書、發(fā)言聲音小時，師說：“金嗓子—”生應：“亮起來！”……在課堂中，老師觀察學生的表現(xiàn)，適時進行和學生進行口令應答，避免了讓學生不喜歡的說教，且能把孩子分散的注意力一下子拉回來，有立竿見影的效果。

2尊重學生，表揚為主，正面引導讓學生保持持續(xù)的注意力。

在課堂教學中，充分尊重孩子的自尊心，當孩子注意力分散時，正面引導，及時拉回。每個孩子特別是低年級孩子都希望得到老師的表揚。如果上課了，教室里的小家伙些還很興奮，遲遲靜不下來。這時老師可環(huán)顧教師一周，然后說：“我最喜歡xx同學了，你看他多么安靜??！”這樣，其他還靜不下來的孩子也想得老師的表揚，漸漸地靜下來了。有時候老師也可以用假裝表揚善意批評的方式來矯正學生錯誤行為。比如xx同學在課堂中一直東摸西摸的，靜不下心來學習。老師就假裝表揚：“看，今天xx同學坐得多端正呀！”剛才還在摸的xx同學馬上停止了動作，不好意思地專心學習了。教學中，表揚評價學生要具體化。我班上的周鈺峰同學個子特別瘦小，可有一天他因為每天輪流調座位坐到了最后一排，根據(jù)我對他的了解，他坐最后一排一定會有些小花招。那天，我抽他發(fā)言后，表揚了他：“同學們，別看周鈺峰同學個子最小，今天他雖然坐到了最后一排，但是，他不但發(fā)言積極，還特別專心，坐得特端正?！苯?jīng)過這一表揚，周玨峰一堂課下來，都處于專心聽講的狀態(tài)，一節(jié)課無小花招兒，連在教室后排聽課的老師都注意到了他的認真勁兒。所以，在課堂上對于學生的表現(xiàn)，要以表揚為主，正面引導，想方設法吸引孩子的注意力，讓課堂教學更加高效。

3課堂教學環(huán)節(jié)適時轉換，讓學生保持持續(xù)的注意力。

課堂教學中，為了課堂效果高效，就要讓學生動起來。動口、動腦、動手、動筆，甚至動動腳、動動身。低年級學生注意力持續(xù)時間不長，老師就要適時換一種方式學習。比如在語文課堂中，識記生字后，做做游戲鞏固生字，摘蘋果、青蛙過河、勇攀高峰、走迷宮、摘星星等，用孩子們最喜歡的游戲來鞏固生字，讓孩子們保持持續(xù)的注意力。低年級語文課堂，識字、寫字是重點。在識字、寫字之間，可以做做課間韻律操，讓孩子全身動起來。兩三分鐘的放松是為了在寫字環(huán)節(jié)中，孩子們能專注練習寫字。

專注學習是學生良好的學習品質，但這個品質需要我們老師從學生入學時就開始持之不懈地培養(yǎng)。如何讓低年級學生保持持續(xù)的注意力，讓課堂教學更加高效，是一線教師要研究的永恒的課題，我也會在教學實踐中繼續(xù)研究，不斷探索。

作者簡介：張周琴 （1973.09-）， 女， 漢 ，本科， 重慶市涪陵城區(qū)實驗小學，? 中小學一級教師，研究方向：? 小學語文教育