音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用分析

廖淑芳

【摘要】在我國教育發(fā)展的過程中，越來越重視學生學習主體性的體現(xiàn)，在教學中也積極采取有效方法激發(fā)學生學習的積極性。游戲教學法就是一種可以有效激發(fā)學生學習興趣的教學方法。

【關鍵詞】音樂游戲;小學音樂;課堂教學;應用分析

1小學音樂課堂教學中音樂游戲的具體作用

1.1激發(fā)學生音樂學習的積極性

音樂本身具有趣味性，可以吸引學生的學習興趣。但是由于小學生年齡較小，對于很多學習內容沒有足夠的耐心，在重復性的音樂練習中容易不耐煩，小學生們音樂學習的興趣也會減弱。將音樂游戲運用到小學音樂課堂教學中，可以隨著音樂教學內容發(fā)生變化，這樣可以讓學生在他們喜歡的游戲中學習音樂知識，這樣更能保持他們對音樂的學習興趣，并且激發(fā)學生音樂學習的積極性，在學生的積極配合下，可以有效促進小學音樂課堂教學效率的提升。

2小學音樂課堂教學中音樂游戲的具體應用

2.1應用趣味游戲激發(fā)學生音樂學習興趣

在小學音樂課堂教學中，教師應該積極開展各種不同的趣味游戲，增加小學音樂課堂教學的趣味性，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。在聽音、節(jié)奏、表演等教學內容中，融入一些有趣的教學游戲，可以有效活躍課堂氣氛，讓學生們積極參與到音樂學習中。為更好地實現(xiàn)小學音樂課堂教學目標，教師還可以在課堂上同時運用多種不同的游戲，或是將這些游戲結合在一起。這樣可以讓小學音樂課堂教學中的音樂游戲更加豐富多變，可以不斷給學生帶來新鮮感，這樣也可以有效保持學生們對音樂學習的熱情，讓他們可以一直以積極的態(tài)度參與小學音樂課堂學習，如此一來，小學音樂課堂教學的有效性也就能夠得到保障[1]。如在《草原就是我的家》教學中，教師可以通過教師多媒體設備給學生展示一個草原的圖片，然后讓學生們欣賞音樂，并且開展聽音游戲，讓學生根據(jù)自己聽到的音樂，描述自己聽到的內容，包括草原的風、馬、羊等，這樣學生們對這首音樂也就有了基本的了解，然后教師可以讓學生學習一些簡單的蒙古舞動作，通過這樣的表演游戲來體會草原風情，加深學生對歌曲內容的理解。在這些內容結束之后，教師還可以帶領學生們玩一個歌曲飛花令的游戲，讓學生們輪流唱出帶有草原或是馬等草原特色的歌曲，這樣可以進一步拓展學生對草原歌曲的認識。

2.2應用情景游戲加深學生對音樂的理解

音樂是通過聲音給人們勾畫出一個個可以動的畫面，這也是音樂的藝術魅力所在，但是小學生們人生閱歷不夠的，因此對于很多音樂的理解并不具體，更難以自己通過聽音樂而在腦海中形成相應的畫面，對于這種情況，教師可以直接通過情景展示的形式將音樂中表達的畫面呈現(xiàn)給學生。為了增加學生們在課堂中的參與，可以讓學生參與到情景表演中，讓學生更好地融入到音樂情景中。對于喜歡展示自己的小學生來說，情景表演也是一個非常有趣的游戲，能夠激發(fā)他們的參與積極性。這也說明了情景表演游戲可以在小學音樂課堂教學中發(fā)揮明顯的作用[2]。所以小學音樂教師在教學的時候，應該對相應的教學音樂進行分析，并且組織學生們通過表演游戲的方式將音樂中表達的情景呈現(xiàn)出來，這樣可以有效激發(fā)學生的學習積極性，并且促進學生對音樂的理解，提高小學音樂課堂教學的效率和質量。如在《找朋友》的教學中，教師可以與學生們一起表演小朋友們第一次見面打招呼的場景，這樣他們對歌曲中的內容有更加深刻的印象和理解，同時通過這首歌的情景表演游戲，學生們也可以學習到應該如何與朋友相處，如見面握手問好，分別時說“再見”，這些文明禮儀習慣會對學生的未來產生深遠的影響。

2.3應用音準游戲提高學生的音準

小學生們唱歌基本是通過模仿來學習的，而在他們學唱的時候，常常會出現(xiàn)音不準的情況，而音準練習是較為專業(yè)的，而很多的小學生并不能理解教師在課堂上講解這些專業(yè)知識，因此在教師多次重復這個問題的時候，不僅不能改善學生的音準問題，還容易消磨學生們音樂學習的熱情。對此小學音樂教師可以引入一些簡單的小游戲，讓學生了解音準，并且?guī)椭鷮W生進行音準練習，這樣一來學生們可以通過游戲清楚自己的音準問題，而且由于游戲的存在，學生們在音準練習的時候會更加積極和耐心，跟著游戲逐漸掌握音準。在教學實踐中，教師根據(jù)音樂的內容，給學生們編一些簡單身體律動，用一些簡單的身體動作表示不同的音調，這樣學生們可以根據(jù)相應的動作了解相應歌詞的音調，這樣可以有效控制學生的音準。這種身體隨著音樂做出動作就是一種有趣的游戲，可以吸引學生的注意，為了進一步提高學生的學習興趣，還可以將這種身體律動結合其他游戲呈現(xiàn)出來。如可以讓學生兩兩一組，一個人聽音樂做身體律動，而另一個人根據(jù)其隊友動作進行演唱，在這個游戲中，可能會出現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，增加課堂教學的趣味性，提高學生的參與積極性，自學積極主動的練習下，學生們的音準也會有明顯提高。如在《青蛙合唱》的教學中，教師可以引導學生用手張合表示青蛙的叫聲，并且隨著手臺的高度變化來表示音調的高低，這樣可以讓學生更加積極地參與到學習中，并且積極配合手部動作進行音準練習，經過積極練習之后，學生們的唱歌跑掉的問題有了明顯改善。

3結束語

總之，在小學音樂課堂教學中，音樂游戲可以有效激發(fā)學生們的音樂學習興趣，加深學生對音樂內涵的理解，因此在小學音樂教學中，教師應該積極分析教學內容，根據(jù)教學目標設計音樂教學游戲，讓學生們在游戲中學習音樂知識，促進小學音樂課堂教學目標的實現(xiàn)。

參考文獻

[1]石硯.淺析小學音樂課堂教學音樂游戲的應用[J].神州，2018（16）：62.

[2]張富瑩.游戲教學在小學音樂課堂教學中的思考[J].北方音樂，2018，38（04）：206.