核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

萬(wàn)惠明

【摘要】 學(xué)生的核心素養(yǎng)，是其具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為了教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)以及樹(shù)立正確三觀的承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念和方式也應(yīng)適應(yīng)新的要求而產(chǎn)生相應(yīng)的變革。教師在課堂教學(xué)中要對(duì)相關(guān)要求進(jìn)行深入分析和研究，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，全面加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。本文以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)核心素養(yǎng)背景下具體的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;

數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之基，自然對(duì)于學(xué)生思維的邏輯性的要求很高。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力有著十分好的效果。但在目前，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然深受應(yīng)試教學(xué)思想的嚴(yán)重影響，存在著很多的問(wèn)題，例如：老師單方面教學(xué)忽略學(xué)生反饋;片面重視知識(shí)點(diǎn)記憶;忽視課堂氛圍構(gòu)建等等。這些問(wèn)題制約了課堂教學(xué)效果，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，甚至還會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩的情緒。所以教師需要圍繞培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這一教學(xué)目標(biāo)， 優(yōu)化課堂教學(xué)模式，開(kāi)展教學(xué)策略探究。

1淺析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)中改變教學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合能力、邏輯思維等的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思想、價(jià)值觀念等。具體來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括三大方面，第一，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，即抽象思維、空間思維、邏輯思維等等，并以此為基礎(chǔ)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。第二，提升學(xué)生的綜合能力，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、探究和解決問(wèn)題的能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以用數(shù)學(xué)思維的理性眼光對(duì)其加以解決。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1教學(xué)思維受局限，改變方向出錯(cuò)

在教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)和設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分顯著的效果。但很多老師對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)的概念僅局限于新的教學(xué)方式和內(nèi)容上。這使得很多教師在具體的教學(xué)中，?；ㄙM(fèi)很多精力在尋找素材設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)上。這些原本需要學(xué)生進(jìn)行參與的問(wèn)題，卻是由老師在做;還有老師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)修改和調(diào)整，致使教學(xué)效果不理想。

2.2片面關(guān)注知識(shí)傳授，忽略學(xué)生反饋

為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考、親自實(shí)踐，進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，為此師生之間應(yīng)該由充分的互動(dòng)。但目前部分教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，過(guò)分關(guān)注知識(shí)傳授，忽略了學(xué)生接收和思考的過(guò)程，使得整個(gè)初中課堂教學(xué)過(guò)程變成教師演示幻燈片，進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)膱?chǎng)所，學(xué)生則被動(dòng)接受知識(shí)，使得教學(xué)效果變得十分不理想。

2.3過(guò)度關(guān)注教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)質(zhì)量

目前教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分關(guān)注較為繁重的教學(xué)任務(wù)，從而忽視了新型教學(xué)應(yīng)用的質(zhì)量。在這種模式下，初中數(shù)學(xué)課堂演變?yōu)槎鄻踊难菔?、講解的課堂，教師只是一個(gè)傳輸知識(shí)的角色，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的主體性，也不能發(fā)揮初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的價(jià)值。

3初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

3.1更新教學(xué)理念，營(yíng)造教學(xué)氛圍

為培養(yǎng)核心素養(yǎng)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改變，進(jìn)而借助先進(jìn)的、科學(xué)的教育思想和相關(guān)指導(dǎo)，改變教師的課堂教學(xué)模式，更加凸顯學(xué)生的主體地位，更新和優(yōu)化課堂教學(xué)模式，進(jìn)而全面提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)氛圍沉悶且缺少互動(dòng)的弊病，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并選擇具有開(kāi)放性的問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展討論，使得學(xué)生在活躍的課堂氛圍提升綜合素養(yǎng)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要完成數(shù)學(xué)教學(xué)，而且全面加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可充分創(chuàng)設(shè)情境或者利用相關(guān)模型進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的理解，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，使其知識(shí)更系統(tǒng)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生可以在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

同時(shí)，數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)必須在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，做到與實(shí)際生活相聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在日常生活中尋找貼近學(xué)生的素材，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋生活現(xiàn)象，從而解決生活中的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，再新課標(biāo)改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)話題。教師必須要改變傳統(tǒng)的教育方式，聚焦學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷優(yōu)化和更新教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，，進(jìn)而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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