新媒體時代高校思想政治教育應(yīng)變與對策探究

閻啟睿

摘 要：新媒體時代人們接收信息以及傳輸信息的方式發(fā)生了變化。高校的思想政治教育工作也面臨著同樣的場景。教師要從實(shí)際技術(shù)角度出發(fā)，針對于學(xué)生目前的思想發(fā)展需求，展開思想教育的工作。為此，文章從拓展思想政治教育的途徑、擴(kuò)大影響范圍兩方面對新媒體在高校思想政治教育中發(fā)揮的積極作用進(jìn)行闡述，從鞏固原有手段拓展高校中思想政治教育的新媒體陣營、重視教師的思想轉(zhuǎn)化提升新媒體的應(yīng)用技術(shù)兩方面提出高校思想教育應(yīng)用新媒體的優(yōu)化策略，并對新媒體應(yīng)用中需要注意的學(xué)生思想發(fā)展容易受到干擾、教育的嚴(yán)肅性不足問題進(jìn)行分析，旨在提升高校的思想政治教育效果。

關(guān)鍵詞：新媒體時代；思想政治教育；應(yīng)變與對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）06-0033-02

在信息化的時代背景下，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中接觸到的信息量不斷增加，同時接受信息的方式發(fā)生了改變。在關(guān)于大學(xué)生閱讀能力的相關(guān)調(diào)查中表明，學(xué)生的閱讀能力逐步降低，更多學(xué)生適應(yīng)于觀看視頻節(jié)目等方式，進(jìn)行日常信息的獲取。因此，在高校的思想教育工作中，課本內(nèi)容的重要性難以體現(xiàn)，教師要通過更為豐富的方式，向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育內(nèi)容的傳達(dá)。作為專業(yè)的思想政治教育工作者，教師要認(rèn)識到，思想政治教育工作隨著信息傳遞手段的變化，已經(jīng)發(fā)生了變更，是教學(xué)改革的重要方式。

一、新媒體在高校思想政治教育中發(fā)揮的積極作用

（一）拓展了思想政治教育的途徑

在傳統(tǒng)的思想政治教育模式中，學(xué)生更側(cè)重于聽，教師側(cè)重于單方面的灌輸，對于思政教育要達(dá)到的目標(biāo)來說，這種模式的時效性顯然是不足的。在高校階段的思想政治教育工作中，應(yīng)用新媒體的方式，能夠有效拓展工作途徑，從而達(dá)到思政教育目標(biāo)。以往的思想政治教育工作，只能在教師的課堂教學(xué)以及學(xué)校中特意組織的宣傳活動中進(jìn)行。應(yīng)用新媒體方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，通過不同途徑的知識接收，從而增加其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不僅能夠在課堂教學(xué)中接收到思想政治教育的內(nèi)容，也可以在課下通過教師引導(dǎo)，選擇正確的平臺和途徑接受思想政治教育。目前時代的發(fā)展看來，學(xué)生接受信息最為主要的手段，是通過手機(jī)進(jìn)行。智能手機(jī)已經(jīng)是學(xué)生人手必備的一種設(shè)備，新媒體的應(yīng)用也隨著技術(shù)的更新?lián)Q代不斷進(jìn)步。在最初階段，學(xué)生應(yīng)用手機(jī)接觸的信息多是文字配合圖片的形式，隨著新媒體的廣泛傳播和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺所傳播的思政教育越來越多，并且更多是應(yīng)用視頻形式直接呈現(xiàn)，這種方式能夠加深學(xué)生的印象。學(xué)生通過生動形象的視頻演示和講解，對于所接受的知識穩(wěn)定程度越來越高。

（二）思想政治教育的影響范圍擴(kuò)大

在以往思想教育的工作中，本校學(xué)生僅僅能夠接受到本校的思想政治教育，所接受的知識全部來源于學(xué)校的傳遞，很單一，同時教師的課程以及思想內(nèi)容也缺乏其他的大眾傳播渠道，產(chǎn)生的影響力僅僅限于本校范圍內(nèi)。

隨著思政政治教育日益重要，得到國家和社會的廣泛關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)平臺上的課程和文章以及公眾號越來越豐富，人們在有意無意間都能接收到關(guān)于思政教育的知識。再加之新媒體教學(xué)手段在思想教育工作中的應(yīng)用，教育的輻射范圍也在不斷擴(kuò)大，本校中的思想政治教育內(nèi)容可以影響到其他學(xué)校的學(xué)生以及不同的社會群體。整個社會形成合力，從多方渠道引起學(xué)生的關(guān)注，并用多種方式使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，在早期的新媒體中，微博就受到歡迎，應(yīng)用微博進(jìn)行思想教育內(nèi)容的傳播，可以使得關(guān)注者都接收到相應(yīng)的信息。目前，在高校的微博新媒體運(yùn)營和微信公眾號的推廣運(yùn)營中，不同的學(xué)校之間往往會相互關(guān)注以及相互轉(zhuǎn)發(fā)。這就從不同程度加深了思想政治教育的傳播，當(dāng)這種轉(zhuǎn)發(fā)中涉及思想政治教育的內(nèi)容，教育宣傳的有效性就會得到擴(kuò)大，其他學(xué)校的學(xué)生也可以觀看更多來源的思想政治教育內(nèi)容[1]。

二、高校思想教育應(yīng)用新媒體的優(yōu)化策略

高校中應(yīng)用新媒體手段的時間較長，在新媒體應(yīng)用的初期，許多高校已經(jīng)開始應(yīng)用這種手段，需要注意的是，應(yīng)用手段要隨著技術(shù)與需求的變化，而不斷優(yōu)化與更新。

（一）鞏固原有手段，拓展高校中思想政治教育的新媒體陣營

在高校的思想政治教育工作中，教師要根據(jù)技術(shù)的變化以及人們接受信息習(xí)慣的變化，鞏固原有的思想政治教育手段，并且拓展新的陣營。創(chuàng)新思政教育，有效的輿情評價、管理機(jī)制與工作制度也是非常重要的。要對新媒體平臺思政信息做好大數(shù)據(jù)分析，包括熱點(diǎn)消息瀏覽量、轉(zhuǎn)載率、網(wǎng)絡(luò)影響力等[2]。

1.促進(jìn)課堂教學(xué)與新媒體手段的結(jié)合

在原有的思想政治教育工作中，課堂教育手段最為重要，教師要對課堂教學(xué)手段給予更多關(guān)注，結(jié)合課下的宣傳策略，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助于新媒體的手段，與其他學(xué)校進(jìn)行課堂連線。我國不同地區(qū)所面臨的思想政治教育工作狀況存在區(qū)別，應(yīng)用課堂連線的手段，能夠使學(xué)生對不同地區(qū)中存在的差別有所認(rèn)識與了解。同時，在教學(xué)研討中，不同地區(qū)以及學(xué)校的教師之間也可以通過視頻會議方式，進(jìn)行連線，對于課堂教學(xué)中應(yīng)用的內(nèi)容進(jìn)行探討。

2.強(qiáng)化微博與微信平臺的思想政治教育工作宣傳功能

在目前的信息傳播中，信息傳播的方式以及傳播手段不斷增加。微信平臺以及微博平臺由于積累的大量用戶群體，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性，但仍舊需要對這種思想教育的手段進(jìn)行重視。在微信平臺以及微博的發(fā)展中，隨著版本升級有了更為豐富的功能，可以對這些新的功能進(jìn)行應(yīng)用。在功能的拓展應(yīng)用中，要對于交互功能有更多重視。因此，微信平臺以及微博的互動中，新媒體的運(yùn)營人員要引導(dǎo)學(xué)生積極應(yīng)用這種模式展開交流與互動。

例如，在微信公眾平臺中，可以設(shè)置問卷調(diào)查、答題游戲、有獎競猜等形式，也可以進(jìn)行根據(jù)留言點(diǎn)贊的狀況，展開有獎留言活動等。這樣的方式能夠使學(xué)生參與活動的積極性有所提升。微信平臺與用戶之間難以形成點(diǎn)對點(diǎn)的交流，在微博的互動中不存在這種問題。在微博中，可以通過交流互動的方式，引導(dǎo)學(xué)生對思想政治宣傳的微博產(chǎn)生更多興趣。但是應(yīng)用的語言需要符合學(xué)生的特點(diǎn)[3]。為此，在選擇新媒體運(yùn)營人員的過程中，教師可以直接選擇學(xué)生，使得學(xué)生增強(qiáng)對思政課程的興趣，打破傳統(tǒng)對于思政課的固化思維。同時，教師也可以通過與學(xué)生的交流溝通，一方面學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)語言的方式，另一方面增強(qiáng)與學(xué)生的親近感，提升自身的親和力。微信與微博作為重要的思想政治教育宣傳窗口，在教學(xué)中具有重要意義，教師要對此進(jìn)行持續(xù)的研究與創(chuàng)新。

3.拓展新媒體平臺

目前學(xué)生更適應(yīng)應(yīng)用視頻媒體進(jìn)行信息的接收以及傳播。為了順應(yīng)這種趨勢，在微信公眾號以及微博中，也可以插入一些視頻資料的內(nèi)容。然而，在這些平臺中，視頻資料的應(yīng)用并非是主要方式，教師可以根據(jù)學(xué)生的信息接收習(xí)慣，開辟新的宣傳陣地。在目前宣傳工作中，嗶哩嗶哩彈幕視頻網(wǎng)站以及抖音等都是學(xué)生接受視頻信息的主要方式，可以在這些網(wǎng)站開設(shè)相關(guān)的賬號，應(yīng)用于思想政治教育宣傳工作。需要注意的是，學(xué)生瀏覽這些網(wǎng)站的目的，主要是進(jìn)行信息的接收以及娛樂，思政教育的工作如果過于教條，難以對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。因此，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展開式探討，確定學(xué)生的興趣點(diǎn)。根據(jù)興趣點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生展開演講比賽、辯論會或者拍攝相關(guān)的短視頻，并將這些內(nèi)容上傳，提升賬號的熱度。在一般的實(shí)踐過程中，應(yīng)用這種方式，進(jìn)行宣傳都能夠收到較好的效果[4]。

（二）重視教師的思想轉(zhuǎn)化，提升新媒體的應(yīng)用技術(shù)

思政教育是高校教育中較為嚴(yán)肅的內(nèi)容，因此許多教師僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限在象牙塔之內(nèi)，并沒有隨著新媒體思政宣傳方式的應(yīng)用轉(zhuǎn)變自己的思想態(tài)度。事實(shí)上，教師要認(rèn)識到思想政治教育工作，不僅具有較為嚴(yán)肅的特點(diǎn)，課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活以及實(shí)際思想發(fā)展需求之間也有著密切聯(lián)系。將思政教育投射到更多思想領(lǐng)域中，才能更為有效地發(fā)揮思政教學(xué)目的。

例如，在高校階段的學(xué)生不僅要對專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也需要通過校園環(huán)境，達(dá)成對社會的初步認(rèn)識以及理解。這一階段的思想教育工作，能夠?yàn)閷W(xué)生的世界觀、人生觀以及價值觀等觀念形成提供方向。教師認(rèn)識到思想政治教育工作與學(xué)生生活、思想發(fā)展之間的密切性，就會應(yīng)用更多內(nèi)容充實(shí)教學(xué)，從而新媒體的應(yīng)用也能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的價值[5]。

教師應(yīng)用新媒體的技術(shù)得到提升，就會展開更為具有針對性的宣傳工作。在以往的高校思想政治新媒體宣傳運(yùn)營中，都需要通過專業(yè)人員或者是學(xué)生工作人員的輔助，教師的具體意圖在傳播過程中會發(fā)生變化，出現(xiàn)不準(zhǔn)確的狀況。提升教師的應(yīng)用能力，有利于教師對自己的意圖進(jìn)行更為明確的表示，對這一方面給予足夠重視。

三、新媒體應(yīng)用中需要注意的問題

（一）學(xué)生思想發(fā)展容易受到干擾

在新媒體信息傳播手段的宣傳下，學(xué)生能夠通過不同的信息來源以及信息途徑接受新的思想。大學(xué)生對社會的認(rèn)識程度不足，在行為能力上卻已經(jīng)完全具有成人性的特點(diǎn)。這種反差的存在，使得學(xué)生不能夠認(rèn)識到自己思想成熟的程度以及真正的水平。學(xué)生通過新媒體信息的宣傳手段，接觸到較為片面的信息內(nèi)容，這些內(nèi)容沒有完整的體系，僅僅應(yīng)用其中的一個部分會對學(xué)生造成不良的思想影響。面對這種狀況，教師也要借助于新媒體的宣傳手段，使得學(xué)生對不同思想體系的構(gòu)成形成較為全面的認(rèn)識[6]。

（二）教育的嚴(yán)肅性不足

思想政治教育工作中選用的新媒體手段能夠有效增強(qiáng)其趣味性和靈活性，然而，過度的應(yīng)用娛樂手段會使得思政教育嚴(yán)重缺乏嚴(yán)肅性，對于思想政治教育工作來說也會帶來很多問題，所以，教師在新媒體的選擇和應(yīng)用過程中要實(shí)時把握學(xué)生的動態(tài)，把握適度的原則，正確引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體學(xué)習(xí)手段。

四、結(jié)語

總的來說，在風(fēng)險與機(jī)遇并存的新時代背景下，要不斷引導(dǎo)大學(xué)生規(guī)避網(wǎng)絡(luò)陷阱，培養(yǎng)其正確的新媒體觀，發(fā)揮思政教育者的優(yōu)勢，爭取讓思政教育把有意義的事情做得有意思、有趣，讓學(xué)生有滿足感、成就感和獲得感。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李敏，陳磊.新媒體時代高校思想政治教育面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)[J].中國民航飛行學(xué)院學(xué)報，2018，29（4）：66-68+71.

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[6]胡金富.新媒體背景下高校思想政治教育工作的若干思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，13（7）：157-158.

（責(zé)任編輯：李凌峰）