趨同管理背景下的留學(xué)生思想教育問(wèn)題

修赫鴻

摘 要：在“一帶一路”倡議深入推進(jìn)的過(guò)程中，我國(guó)與沿線各國(guó)除了在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域展開密切合作外，文化交流也日益頻繁。中國(guó)博大精深的歷史文化，也吸引了來(lái)自世界各國(guó)的學(xué)生。但是當(dāng)前國(guó)內(nèi)許多高校在留學(xué)生管理上，往往側(cè)重于文化知識(shí)的傳播和專業(yè)技能的教授，而對(duì)于留學(xué)生的思想教育則缺乏同等的重視，存在思想教育職責(zé)劃分不清、教育方式方法單一、思想教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提升問(wèn)題。在趨同化管理背景下，必須要將思想教育作為一項(xiàng)核心教學(xué)任務(wù)，通過(guò)明確職責(zé)分工、完善管理制度和結(jié)合留學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新教育方法等一系列措施，幫助留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)也能夠找到歸屬感、認(rèn)同感，力爭(zhēng)將每一位留學(xué)生都培育成中國(guó)文化的國(guó)際傳播使者。

關(guān)鍵詞：趨同管理；留學(xué)生；思想教育；信息化管理

中國(guó)分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0029-02

隨著來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的增加，部分留學(xué)生因?yàn)椴皇煜ぶ袊?guó)的文化習(xí)俗、不懂得中國(guó)人的生活習(xí)慣，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能適應(yīng)新環(huán)境或是不能與中國(guó)學(xué)生融洽相處的情形，在思想上、心理上出現(xiàn)一些問(wèn)題。在這種情況下，如何做好留學(xué)生思想教育的相關(guān)問(wèn)題也逐漸引起高校管理者的重視。

一、留學(xué)生思想教育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播

中國(guó)國(guó)際地位的提升和國(guó)際形象的樹立，除了依靠經(jīng)濟(jì)硬實(shí)力外，文化軟實(shí)力的作用同樣不可忽視。在文化“走出去”的戰(zhàn)略中，這些外國(guó)留學(xué)生就成為傳播和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要媒介。目前高校開展的留學(xué)生課程包含了較多的關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史文明等內(nèi)容，讓留學(xué)生能夠以更加辯證的思維，對(duì)待中外文化的差異。在對(duì)比過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)中國(guó)文化的熱愛之情、崇敬之情。留學(xué)生來(lái)自于不同的國(guó)家，他們學(xué)成歸國(guó)后是中國(guó)文化傳播的重要使者[1]。因此，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，有利于加強(qiáng)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和傳播，讓世界更多的人了解中國(guó)，喜愛中國(guó)文化，從而吸引更多留學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，推動(dòng)中國(guó)文化在海外尋找到更多認(rèn)同。

（二）有利于留學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)

留學(xué)生來(lái)到異域他鄉(xiāng)求學(xué)，除了生活環(huán)境發(fā)生巨大的改變外，往往還面臨著語(yǔ)言不通、習(xí)俗不同等問(wèn)題，很難與中國(guó)學(xué)生融為一個(gè)整體。這種情況也會(huì)導(dǎo)致留學(xué)生很難產(chǎn)生歸屬感，不利于他們對(duì)中國(guó)文化進(jìn)行更深層次的理解。因此，以思想教育為契機(jī)，讓教師能夠有更多機(jī)會(huì)深入留學(xué)生群體中，主動(dòng)了解留學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)以及面臨的問(wèn)題。通過(guò)開展針對(duì)性的思政教育活動(dòng)，讓留學(xué)生可以增加對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感[2]。真正把校園當(dāng)成自己的家，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更要實(shí)現(xiàn)身心健康地成長(zhǎng)。

二、留學(xué)生思想教育存在的問(wèn)題

（一）思想教育的職責(zé)劃分不清

2017年發(fā)布的《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際學(xué)生管理辦法》中第二十五條規(guī)定，高等學(xué)校必須設(shè)置留學(xué)生輔導(dǎo)員崗位，為留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供管理和服務(wù)工作。高校雖然根據(jù)這一要求組織開展了思想教育，但是在組織形式、機(jī)構(gòu)設(shè)置與責(zé)任分工等方面，還存在一些問(wèn)題[3]。例如，部分高校的職能部門和相關(guān)二級(jí)學(xué)院認(rèn)為留學(xué)生思想教育只是國(guó)際教育學(xué)院的工作職責(zé)，專業(yè)院系只負(fù)責(zé)安排和講授專業(yè)課，忽視了在留學(xué)生教育過(guò)程中教書與育人的統(tǒng)一性[4]。除此之外，雖然開展了思想教育，但是由于缺少反饋機(jī)制，不能及時(shí)、清楚地掌握留學(xué)生的思想狀態(tài)，也就無(wú)法為思想教育的創(chuàng)新和優(yōu)化提供參考。

（二）思想教育的方式方法單一

留學(xué)生來(lái)自世界各國(guó)，他們從小接觸的文化、生長(zhǎng)的環(huán)境以及成年后的價(jià)值觀等，均存在較大的差異。目前來(lái)看，許多高校的思政工作者，還是用教育中國(guó)學(xué)生的那種說(shuō)教式方法，導(dǎo)致留學(xué)生的接受度不高。在缺少方法創(chuàng)新、教育模式比較單一的情況下，留學(xué)生不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也就無(wú)法將所學(xué)的思想理論應(yīng)用到學(xué)習(xí)、生活與社會(huì)實(shí)踐中。

（三）思想教育隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提升

留學(xué)生思想教育開展成效如何，很大程度上取決于高校是否有一支綜合素質(zhì)極強(qiáng)的思政工作隊(duì)伍。這里的綜合素質(zhì)包括思政理論水平、人際溝通能力、應(yīng)急應(yīng)變能力以及最重要的雙語(yǔ)水平。就目前的情況來(lái)看，多數(shù)高校的思政工作者，在前幾項(xiàng)上具備較強(qiáng)的勝任力，但是精通雙語(yǔ)的教師數(shù)量較少。由于思政工作者與留學(xué)生的語(yǔ)言不通，交流起來(lái)十分困難，很多時(shí)候必須要借助于外語(yǔ)學(xué)院的教師來(lái)翻譯。這就導(dǎo)致思政工作的開展費(fèi)時(shí)費(fèi)力，很難取得預(yù)期的成效[5]。另外，近年來(lái)來(lái)華留學(xué)生數(shù)量的增速較快，進(jìn)一步凸顯了復(fù)合型思政工作者數(shù)量不足的問(wèn)題。

三、趨同管理背景下留學(xué)生思想教育的新路徑

（一）提高重視程度，明確職責(zé)分工

1.完善留學(xué)生思想教育制度

各個(gè)高校應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格遵循教育部頒發(fā)《學(xué)校招收和培養(yǎng)國(guó)際留學(xué)生管理辦法》的前提下，結(jié)合本校的具體情況，盡快編制更加詳細(xì)和更具實(shí)際指導(dǎo)意義的“留學(xué)生思想教育管理辦法”，明確思想教育的重要價(jià)值以及確定思想教育的責(zé)任主體、開展方法等[6]。通過(guò)形成更加完善的思政教育制度，可以為高校思政工作者在具體開展留學(xué)生思政教育工作時(shí)提供必要參考。同時(shí)也能夠保證思政教育責(zé)任得到落實(shí)，教育成效得到顯現(xiàn)。另外，要做好制度實(shí)行的反饋工作，通過(guò)跟蹤觀察、采訪調(diào)查等形式，不斷補(bǔ)充、完善管理制度，從而能夠緊跟留學(xué)生的思想變化，保證思想教育工作開展的實(shí)效性。還可以創(chuàng)新反饋模式，通過(guò)留學(xué)生微信群等渠道，進(jìn)行線上調(diào)研，聽取留學(xué)生對(duì)于思政工作開展情況的意見和建議，并將其作為下一步繼續(xù)補(bǔ)充完善留學(xué)生思政教育制度的重要參考。

2.引進(jìn)思想教育責(zé)任機(jī)制

學(xué)?？山⒚魑牧魧W(xué)生思想教育機(jī)制，專業(yè)院系、國(guó)際教育學(xué)院和政工部門明確分工，團(tuán)委、學(xué)工部、校心理咨詢中心和校醫(yī)院共同建立留學(xué)生服務(wù)保障體系，各部門的共同參與才能保證留學(xué)生思想教育工作的順利開展[7]。同時(shí)，還需要做好配套的考核監(jiān)督工作，每個(gè)學(xué)期末讓留學(xué)生對(duì)本學(xué)期思想教育工作開展情況進(jìn)行打分或是提出意見。根據(jù)留學(xué)生的反饋，找出當(dāng)前工作中還存在的短板，及時(shí)完善方案，確保在下一學(xué)期開展思想教育時(shí)能夠有明顯進(jìn)步。

（二）結(jié)合留學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新思想教育方法

1.利用課堂開展思想教育

《中國(guó)概況》是留學(xué)生的必修課，涵蓋了中國(guó)的歷史文化、政治制度、文化教育等內(nèi)容。教師在課堂之上，可以結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸，并且與思想教育相結(jié)合，讓留學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受思想教育。例如在學(xué)習(xí)“中國(guó)的國(guó)際交往”時(shí)，可以聯(lián)系中國(guó)的歷史文化，向留學(xué)生介紹傳統(tǒng)文化中“和”的思想。然后結(jié)合留學(xué)生的日常生活，讓他們能夠與中國(guó)學(xué)生建立和諧、和睦的關(guān)系。依托課堂開展思政教育，還可以實(shí)現(xiàn)思政教育的常態(tài)化，對(duì)于留學(xué)生思維習(xí)慣的轉(zhuǎn)變也有一定的積極作用。在思政教育方面，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

2.利用課外實(shí)踐活動(dòng)開展思想教育

為了提高思想教育成效，應(yīng)當(dāng)結(jié)合留學(xué)生的特點(diǎn)，盡量嘗試組織開展課外活動(dòng)，將思想教育內(nèi)容融入活動(dòng)之中，取得潛移默化的教育成果。例如，選擇中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日以及留學(xué)生國(guó)家的一些節(jié)日，組織開展文藝演出，中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生輪番表演，既可以增進(jìn)中外學(xué)生的友誼，同時(shí)又能夠讓留學(xué)生的心情得到放松、思想得到提升。在了解更多中華文化的同時(shí)，也讓他們逐漸接受中華優(yōu)秀文化思想。還可以定期組織留學(xué)生到校外體驗(yàn)生活，對(duì)中國(guó)社會(huì)有更加全面和深刻的了解，進(jìn)一步鞏固他們“愛華、友華”的情感。

3.利用新媒體開展思想教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，留學(xué)生的思想教育模式也要主動(dòng)向信息化、網(wǎng)絡(luò)化方向轉(zhuǎn)變。通過(guò)建立留學(xué)生管理信息系統(tǒng)，從留學(xué)生正式辦理入學(xué)手續(xù)后，就在該系統(tǒng)中為每一位留學(xué)生建立一份電子檔案。通過(guò)電子檔案，可以將留學(xué)生日常的行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)等做好記錄，以便于留學(xué)生班主任、思政工作者及時(shí)了解情況，為下一步思想教育的針對(duì)性開展提供幫助。另外，還可以建立留學(xué)生思想教育微信群，留學(xué)生存在的心理問(wèn)題、思想困惑等，都可以在微信群里發(fā)表。教師可以隨時(shí)關(guān)注群內(nèi)消息，對(duì)于有問(wèn)題和困難的留學(xué)生，及時(shí)給予解答和幫助，保證留學(xué)生思想和心理的健康。以新媒體作為開展思政教育的渠道，還有助于構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，有利于留學(xué)生對(duì)思政教育內(nèi)容有更高的接受度。因此，新時(shí)期的留學(xué)生思想教育工作，也必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到更好的效果。

（三）培育專業(yè)化、高素質(zhì)的留學(xué)生思想教育隊(duì)伍

當(dāng)前各個(gè)高校雖然有一支思想工作隊(duì)伍，但是由于語(yǔ)言上的障礙，導(dǎo)致針對(duì)留學(xué)生的思政教育工作無(wú)法順利開展。因此，當(dāng)務(wù)之急就是要培育一支數(shù)量與質(zhì)量兼顧的留學(xué)生思想教育隊(duì)伍。一種措施是選拔具備更高理論層次的教育學(xué)、管理學(xué)相關(guān)專業(yè)的碩士、博士來(lái)充實(shí)到留學(xué)生思想教育的一線。他們由于接受過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而具備更強(qiáng)的語(yǔ)言能力、溝通能力、接受能力和持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)新事物時(shí)能夠迅速理解、內(nèi)化并與自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相融合，通過(guò)一定的方式將自身的能力展現(xiàn)出來(lái)，更有效地推動(dòng)思想教育工作的順利進(jìn)行[8]。還有一種措施則是從留學(xué)生內(nèi)部，選出一些精通雙語(yǔ)且思想積極的學(xué)生代表，讓思想教師先做好這部分學(xué)生代表的思想教育工作，然后以點(diǎn)帶面，再由這些留學(xué)生代表，完成其他留學(xué)生的思想教育工作。留學(xué)生之間不僅沒(méi)有語(yǔ)言障礙，而且更容易接受思想教育內(nèi)容，教育成效也會(huì)得到更為顯著的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高等教育階段的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，思想教育也是一項(xiàng)核心工作。在趨同化管理背景下，對(duì)于留學(xué)生的管理與教育也必須把思想教育擺在一個(gè)極其重要的位置，讓留學(xué)生在學(xué)習(xí)中國(guó)文化的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)心理、思想的健康發(fā)展。為此，高校除了要加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生思想教育的重視外，還必須通過(guò)完善管理制度、明確教育職責(zé)、加強(qiáng)思想教育隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施，為留學(xué)生的思想教育工作開展提供全方位支持。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）