中獸醫(yī)教學(xué)之角

摘要：常見病證防治是一種綜合性的思維活動，是中獸醫(yī)教學(xué)中的一個難點，它對學(xué)生思維能力和表達能力的發(fā)展具有獨特作用，是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、運用適合的多種教學(xué)方式方法，通過實施啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)、案例分析、橫向縱向比較等方法，歸納總結(jié)，注重實踐，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多種教學(xué)方式穿插并用等途徑來提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職;中獸醫(yī);教學(xué)方法;常見病證防治

中獸醫(yī)常見病證防治這一教學(xué)模塊內(nèi)容繁雜，難以在有限的課時內(nèi)講深講透，書本上有的內(nèi)容實用性不強，因此必須要在緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際的基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計[1]，使課程內(nèi)容的設(shè)計有科學(xué)的依據(jù)和實用性。多種教學(xué)方式方法結(jié)合運用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)合作意識、參與意識和互助意識，改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和能動性，提高課堂教學(xué)效率。近幾年來，筆者作了一些嘗試與探索，現(xiàn)作歸納總結(jié)如下。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，進行學(xué)前引導(dǎo)

一個善于引導(dǎo)的教師應(yīng)注重學(xué)作前教學(xué)活動的設(shè)計，也就是運用各種手段把已學(xué)過的知識恰如其分地呈現(xiàn)給學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，從而幫助學(xué)生取得最佳的學(xué)習(xí)效果[2]。學(xué)生在寫治療方案時往往會有一種惰性心理，頭腦中空空，不善于思考，不知從哪里著手寫，也不知道如何表達，此時，教師創(chuàng)設(shè)問題情境是學(xué)生制定治療方案前引導(dǎo)的最有效方法，以日常生活中接觸到的為引導(dǎo)式開篇，如“雙黃連”、“清開靈”、“VC銀翹片”等，提問什么情況下可服用這些藥物？為什么？受了風(fēng)寒，服用姜糖水發(fā)汗會緩解，其道理何在？治療兩眼干澀、視力模糊的杞菊地黃丸，眼的問題為什么要補肝？提出問題之后根據(jù)學(xué)生回答情況一一解釋，通過這種方式讓學(xué)生覺得中醫(yī)藥離自己并不遙遠(yuǎn)，而且有意無意間在使用中醫(yī)中藥的方法治病。用簡練而生動的語言和明快的板書，提出一個個啟發(fā)性的問題，使學(xué)生的思維更加活躍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感到學(xué)中獸醫(yī)的樂趣和實用性。

2.結(jié)合多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

結(jié)合多種教學(xué)方法來活躍教學(xué)氛圍和提高教學(xué)效率，如小組合作學(xué)習(xí)、互動式、案例分析、橫向縱向比較、自由討論式等教學(xué)方式。

互動式教學(xué)方式可以采用兩種形式，一是在講解完一個經(jīng)典成方之后，由教師提供一個相關(guān)的模擬病例，讓各小組學(xué)生效仿此方的組方思路自己重新對證組方，或在成方基礎(chǔ)上進行加減，然后讓學(xué)生在課堂上互相交流、點評，這種方法既能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能鍛煉臨證處方的能力。二是教師提供方向指定學(xué)生自學(xué)，就自學(xué)內(nèi)容完成一篇課程論文并開展課堂討論。給學(xué)生擬訂幾個可供選擇且感興趣題目，如常見畜禽疾病中藥防治研究進展、寵物疾病中藥防治研究進展、中藥飼料添加劑研究進展等，要求學(xué)生以5～6人組成一個興趣小組，每組各選擇1個感興趣的題目，共同圍繞該課題去查閱文獻資料，每人完成一篇課程論文。然后將課程論文制作成多媒體教學(xué)課件，并在課堂上進行匯報。通過這樣的教學(xué)方式，不僅有效鍛煉了學(xué)生資料查閱能力，綜合分析能力和專業(yè)論文寫作能力，而且大大增強了學(xué)生在課堂中的參與意識，有效增強了學(xué)生對相關(guān)知識學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)[3]。

案例式教學(xué)即設(shè)立各種假象病案，然后讓學(xué)生通過辨證，確定治法，再依法立方，最后教師點評總結(jié)或?qū)W生之家相互點評討論。自由討論式，如“呼吸道病證防治”這一內(nèi)容就可以討論課的形式完成。事先將學(xué)生分組，將討論題目分配給學(xué)生，每組討論制定各自的治療方案并說明方案的合理性和實用性，各組再派代表發(fā)言，由同組其他同學(xué)補充。每組發(fā)言后，其他同學(xué)和教師可以提出問題，由發(fā)言組的學(xué)生當(dāng)場解答。最后，教師做全面總結(jié)并答疑。這種師生互動的教學(xué)方法，強化了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的分析能力、綜合能力、思維能力、語言表達能力等均得到了極大的提高[4]。

3.用積極評價的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

在教學(xué)反饋中教師肯定的評價會增強學(xué)生的自信心，降低焦慮情緒。教師在評價學(xué)生的治療方案時要因人而異，要滿足學(xué)生的情感需求，找出每位學(xué)生的閃光點，哪怕是一個句子、一個短語甚至是一個詞匯，用欣賞肯定的語氣進行評價，然后以提建議的口氣指出防治方案所存在的問題。在課堂上教師不僅要對好的治療方案進行表揚，還要對有進步的學(xué)生進行表揚，這樣做不管好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都有可能獲得表揚的機會，讓學(xué)生看到了自己努力的成果，體驗到學(xué)習(xí)中的成就感，增強了自信心，從而有信心和動力繼續(xù)認(rèn)真努力制定治療方案。

自嘗試新的教學(xué)方法以來，學(xué)生普遍反映中獸醫(yī)學(xué)病證防治這一模塊，并沒有預(yù)先想象的那樣難學(xué)、難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯提高，教學(xué)是一個反復(fù)實踐、長期探索、不斷提高的過程。教師不僅要科學(xué)地傳授知識，而且更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和獨立工作能力。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念，想盡辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，最終使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]關(guān)銅，龍建鋼，宋禾等.高職高專中獸醫(yī)教學(xué)改革與創(chuàng)新初探[J].中獸醫(yī)醫(yī)藥雜志，2013，（3）：74-77

[2]費東亮，劉英姿，蘇禹剛.中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革初探[J].醫(yī)學(xué)信息，2014，8（27）：.8

[3]劉英姿，周鐵忠.適應(yīng)職業(yè)能力要求的中獸醫(yī)課程教學(xué)改革初探[J].中國校外教育（理論），2012，（12）： 94

[4]溫偉，張加力，崔煥忠，等.中獸醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)改革初探[J].四川畜牧獸醫(yī)，2013，40（11）：15，17

作者簡介：張曉菊（1970-），女，漢族，碩士研究生，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：畜禽常見疾病防治。