對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考

摘要：在大眾創(chuàng)業(yè)和萬(wàn)眾創(chuàng)新以及雙創(chuàng)教育的理論指導(dǎo)下，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)困難的實(shí)際問(wèn)題，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使金融創(chuàng)新;自貿(mào)區(qū);金融問(wèn)題;政策建議學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)能力做更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際情況，以及學(xué)生對(duì)擇業(yè)就業(yè)的需求。基于此，本文針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)教育;思考

高校教育中不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，但要使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，這樣才能更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的需求。在當(dāng)前時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為高校培養(yǎng)人才的重要目標(biāo)，重視對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，才能夠促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新，也能夠緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育中面臨著困境，同時(shí)也有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中要避免各類問(wèn)題，同時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能夠提高創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性。

1.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境

一方面，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著體制的弊端，受傳統(tǒng)教育的影響，教學(xué)內(nèi)容趨向于實(shí)用主義，關(guān)注學(xué)生的專業(yè)能力成長(zhǎng)，忽視學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。其次，教學(xué)組織趨向形式化和程序化，以固定的教學(xué)模式和方法提高學(xué)生的職業(yè)能力，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)生活中缺乏職業(yè)技能與良好的職業(yè)素養(yǎng)。

另一方面，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的應(yīng)用傳授式的教學(xué)方法，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的掌握，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力難以有效提升。由于僵化的教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)知識(shí)，還要為了英語(yǔ)四六級(jí)級(jí)考試，以及各種技能考試而焦頭爛額，學(xué)生不僅難以掌握專業(yè)能力，不利于培養(yǎng)實(shí)踐能力。

2.經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)

首先具備專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)課程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密，學(xué)生能夠通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，同時(shí)，也能夠掌握管理和財(cái)務(wù)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)業(yè)中必不可少的能力，因此為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育有實(shí)踐基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程大多數(shù)具備實(shí)踐性和應(yīng)用性，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，更要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生具備實(shí)踐能力才能更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，因此具備較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

3.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的途徑

3.1將創(chuàng)業(yè)教育和德育教育結(jié)合起來(lái)，在創(chuàng)業(yè)中落實(shí)德育教學(xué)

具備良好的品質(zhì)的學(xué)生，具備更加優(yōu)秀的品質(zhì)，這些優(yōu)秀品質(zhì)能夠幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難。在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，要求教師以經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程為案例，融合創(chuàng)業(yè)教育的思想和德育教育的內(nèi)容，使學(xué)生能夠在案例分析與探討的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)也能通過(guò)解決問(wèn)題具備良好的德育品質(zhì)，從而擁有堅(jiān)定的意志和高尚的品德，同時(shí)具備健康的心理，這樣學(xué)生才能在今后的創(chuàng)業(yè)中更好的應(yīng)對(duì)問(wèn)題這樣的學(xué)生也更容易成功。

3.2探索適合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式

創(chuàng)新教育的理念提出使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理論難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富自身的教學(xué)理論，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠不斷提高教學(xué)的實(shí)效性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的過(guò)程中，教師要變革課程體系，構(gòu)建契合社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)的課程體系，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容穿插到課程教學(xué)中，這樣才能使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，在今后的創(chuàng)業(yè)教育能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。其次，還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，以學(xué)生的興趣和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要為基礎(chǔ)，針對(duì)不同需要的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣才能夠不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.3建立高質(zhì)量的師資隊(duì)伍

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不僅要具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，也要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。提高師資隊(duì)伍的過(guò)程中，要建立有效的培訓(xùn)體系，使教師在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高教學(xué)能力，也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，在實(shí)踐的過(guò)程中使學(xué)生逐步具備創(chuàng)業(yè)能力。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)業(yè)教育，能夠借助課程優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的教育。教師在教學(xué)中要豐富教學(xué)理論，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，力求教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需要，才能夠有效提高創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：鐘懷軍（1963.9-），男，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古大學(xué)交通學(xué)院機(jī)械工程系黨總支書記，副教授，大學(xué)本科，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。