關(guān)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性研究的思考

許彬城

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，可以發(fā)現(xiàn)社會(huì)各界對(duì)于高中教育體系的教學(xué)要求都在逐步提升，因此為了加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須要與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，教師一定要加強(qiáng)自身教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生做好一個(gè)積極的引導(dǎo)作用?；诖?，本文針對(duì)數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);“教、學(xué)、評(píng)”一致性;問(wèn)題研究

引言：高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)折階段，學(xué)生的高中階段面臨著比較繁重的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)要隨時(shí)為高考做著準(zhǔn)備，因此教師在教學(xué)中既要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，同時(shí)也要保證學(xué)生的良好心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。數(shù)學(xué)是一門比較需要邏輯性的學(xué)科，因此需要學(xué)生具備良好的邏輯思維和自主學(xué)習(xí)能力，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要跟隨新課程改革的要求進(jìn)行創(chuàng)新，將教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)與教與學(xué)的綜合性評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的研究，將其一致性問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。同時(shí)高中生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要改進(jìn)以往的教學(xué)模式，不斷進(jìn)行觀念的更新，針對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一致性研究的總體路徑進(jìn)行思考，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的保障。

1.“教、學(xué)、評(píng)”的含義

想要針對(duì)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性開(kāi)展研究，一定要對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”三個(gè)字的含義有一個(gè)清晰的認(rèn)知。

“教”強(qiáng)調(diào)的是教師的教學(xué)行為，包括教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方案上的制定和研究，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，教師的行為對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，這其中不僅包括教學(xué)內(nèi)容，而且包括作業(yè)的設(shè)計(jì)和課后評(píng)價(jià)等。

“學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也就是包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)自身能力的正確認(rèn)識(shí)，以及包括自身自主學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)水平的不斷性提升，在此基礎(chǔ)上還強(qiáng)調(diào)學(xué)生是否能與教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通，與其余學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)。

“評(píng)”強(qiáng)調(diào)的是兩個(gè)方面，一是對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。

2.“教、學(xué)、評(píng)”一致性的含義

所謂“教、學(xué)、評(píng)”一致性，指的是將教師的教學(xué)行為，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及在教與學(xué)的過(guò)程中給予針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”三點(diǎn)有很強(qiáng)的相連性，教師的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，高考需要考的重點(diǎn)內(nèi)容，這三點(diǎn)在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)有著很密切的聯(lián)系，因此教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行有效的結(jié)合，并且針對(duì)于教與學(xué)進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，將“教、學(xué)、評(píng)”進(jìn)行一致性的研究和結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生和教師都給予重要的幫助，通過(guò)對(duì)教與學(xué)綜合性的評(píng)價(jià)研究，可以提升教師教學(xué)質(zhì)量，幫助其優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)觀念;針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也可以進(jìn)行有效的指導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以針對(duì)性的練習(xí)，提高其學(xué)習(xí)效率，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間。

3.高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性的具體對(duì)策

3.1把握“教、學(xué)、評(píng)”一致性實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)

針對(duì)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題的研究，首先要充分把握“教、學(xué)、評(píng)”一致性實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，這樣才能在“教、學(xué)、評(píng)”問(wèn)題推動(dòng)的過(guò)程中更加的高效和順利。因此教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤，根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，將教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在此基礎(chǔ)之上再針對(duì)兩者的結(jié)合效果進(jìn)行綜合和客觀的評(píng)價(jià)。

例如：在設(shè)計(jì)有關(guān)向量的試題時(shí)，可以結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，假設(shè)a，b是作為拋擲兩枚質(zhì)地均勻的骰子的點(diǎn)數(shù)，另外向量m=（a，b），n=（1，-1），求向量m，n的夾角為鈍角的概率[3]。通過(guò)這樣的試題不僅可以分析學(xué)生對(duì)向量的理解，還能分析出學(xué)生對(duì)概率和其他知識(shí)點(diǎn)的理解。

3.2圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)

針對(duì)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題的研究，教師還要充分的認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，教師要在明確每一章節(jié)數(shù)學(xué)單元教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加堅(jiān)實(shí)的保障。教師只有明確教學(xué)目標(biāo)才能夠給學(xué)生設(shè)計(jì)出最高效與適合的教學(xué)內(nèi)容，為教師的備課環(huán)節(jié)提供堅(jiān)實(shí)的保障。

例如：例如在針對(duì)人教版概率相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以在課堂上圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)，比如教師可以列舉這樣一道數(shù)學(xué)題目：同時(shí)向空中拋擲兩枚一元的硬幣，觀察正反情況，具體提問(wèn)的問(wèn)題是出現(xiàn)兩枚硬幣都是正面的概率為多少？教師在教學(xué)之前要明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，并且針對(duì)此內(nèi)容設(shè)計(jì)一些生活化的題目，這樣更有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、評(píng)”一致性提供積極的保障。

3.3圍繞教學(xué)實(shí)際建立評(píng)價(jià)方案

針對(duì)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題的研究，教師要圍繞教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)建立綜合性的評(píng)價(jià)方案，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案過(guò)于單一，教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和考試分?jǐn)?shù)，但對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的潛在能力培養(yǎng)受到了不良的影響。因此在“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題的探索和研究中，一定要加強(qiáng)評(píng)價(jià)方案的多元化，通過(guò)一些多元化的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量。除卻教師評(píng)價(jià)之外，還要增加一些學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等形式，并且教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要客觀和真實(shí)，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生自身的進(jìn)步以及學(xué)生綜合能力是否提升，以此對(duì)教師和學(xué)生綜合能力的提升都有一個(gè)充實(shí)的保障。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，針對(duì)于高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題，教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)必須加強(qiáng)關(guān)注和重視，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新課程改革的教育下加強(qiáng)對(duì)“教、學(xué)、評(píng)”一致性問(wèn)題的深刻研究，從而在保障高中學(xué)生文化素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)上，推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐敏標(biāo).高中數(shù)學(xué)“教、學(xué)、評(píng)”一致性研究的總體路徑與思考[J].教育研究與評(píng)論：中學(xué)教育教學(xué)，2017（6）：8-13.

[2]盧會(huì)玉.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教-學(xué)-評(píng)一致性研究[J].理科考試研究：2017.

本文系2019年度福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）（項(xiàng)目編號(hào)：JZ190195）的研究成果之一。