深化教師專業(yè)發(fā)展打造教學(xué)名師團(tuán)隊

劉清群

摘 要：2018年，柘榮一中楊良雄老師被正式確定為全國“萬人計劃”中的“教學(xué)名師”，福建省僅5人獲此殊榮，為柘榮一中實施“名師帶動”戰(zhàn)略畫上一個完美的符號。本文從頂層設(shè)計，持續(xù)推動;制度引領(lǐng)，長效機制;措施具體，管用高效;文化融合，自我超越等角度，淺談如何深化教師專業(yè)發(fā)展打造教學(xué)名師團(tuán)隊。

關(guān)鍵詞：頂層設(shè)計;制度引領(lǐng);措施具體;文化融合

2018年，柘榮一中楊良雄老師被正式確定為全國“萬人計劃”中的“教學(xué)名師”，福建省僅5人獲此殊榮，為柘榮一中實施“名師帶動”戰(zhàn)略畫上一個完美的符號。我們期待有更多這樣完美的符號，因為柘榮一中“名師”層出不窮，先后培養(yǎng)出繆欽、楊良雄、陳坤其、魏詩明等特級教師，省市縣名師、學(xué)帶，層出不窮，正如寧德市教師進(jìn)修學(xué)院黨總支書記繆劍峰在《福建教育》2018年第2期撰文《名師成長的校本管理策略分析——以柘榮縣第一中學(xué)為例》指出，柘榮一中的名師培養(yǎng)具有廣泛借鑒價值。柘榮一中是怎么做到的呢？

一、頂層設(shè)計，持續(xù)推動

柘榮一中歷任校長都很重視教師專業(yè)成長，特別是1993年繆欽、楊良雄老師在時任校長盧閩安的大力推動、謀劃下成功評選省優(yōu)秀青年教師后，柘榮一中歷任校長致力于打造優(yōu)秀教師團(tuán)隊的工作便一發(fā)不可收拾。吳恩銀、趙光艷、繆欽、陳坤其、楊良雄校長，圍繞青年教師培養(yǎng)工作，既聚焦苗子，精準(zhǔn)培養(yǎng)，誰先成熟，誰先培養(yǎng)，一以貫之，持續(xù)培養(yǎng);又分層實施，梯隊培養(yǎng)，成熟一批，培養(yǎng)一批，分步落實，一張藍(lán)圖繪到底，取得了豐碩成果，柘榮一中涌現(xiàn)出國家“萬人計劃”教學(xué)名師、正高級二級教師、特級教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、省杰出人民教師、省名師、省學(xué)科帶頭人、省優(yōu)秀青年教師、市名師、市學(xué)科帶頭人、縣名師、縣學(xué)科帶頭人等50多人次。

作為教師提升工程的具體執(zhí)行部門，教科室發(fā)揮了積極的作用。1986年學(xué)校在教導(dǎo)處下設(shè)教研室，其后更名為教科室，工作職責(zé)之一就是負(fù)責(zé)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展提升的工作。

二、制度引領(lǐng)，長效機制

規(guī)章制度作為教師行為規(guī)范的模式，能使教師個人的活動得以合理進(jìn)行，同時又成為維護(hù)教師共同利益的一種強制手段，是實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的有力措施和手段，是各項事業(yè)成功的重要保證。

為加強青年教師培養(yǎng)力度，形成長效工作機制，1990年柘榮一中第三屆教代會審議并通過了《柘榮一中培養(yǎng)青年教師計劃》，加強青年教師隊伍建設(shè)，1993年省優(yōu)秀青年教師便脫穎而出。

“名師帶動”是柘榮一中四大發(fā)展戰(zhàn)略之一，學(xué)校以名師系列評選為教師培養(yǎng)工作的核心，同時關(guān)注不同層次教師發(fā)展實際需要，制定獎勵政策，提供提升機會，搭建發(fā)展平臺，激勵教師不斷實現(xiàn)自我超越。

三、措施具體，管用高效

付出實踐是行動策略，能將頂層設(shè)計與科學(xué)制度落地開花，實現(xiàn)理想與現(xiàn)實的完美融合。

1.榜樣示范，激蕩人心

榜樣力量就在于他能成功復(fù)制，就是“我”也可以做到的自信。1991年，學(xué)校邀請福安一中李迅、黃亮生等名師到我校做青年教師成才報告會。老師們第一次驚奇地發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師，特別是當(dāng)名教師，也可以當(dāng)?shù)眠@么有意思，這么瀟灑。2009年在第二十五個教師節(jié)到來之際，楊良雄老師被評選為省杰出人民教師，榮獲價值約30萬元的小車獎勵，有老師感慨地說，這年頭當(dāng)好老師也能發(fā)財……今天，當(dāng)我們的身邊涌現(xiàn)出越來越多的各級名師，在柘榮一中爭當(dāng)名師、當(dāng)好名師就自然成為集體的共同意識和個人的自覺行為。

2.團(tuán)隊合作，攜手共進(jìn)

團(tuán)隊學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對，是發(fā)展團(tuán)隊成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過程，便于老師之間的互相學(xué)習(xí)、互相交流、互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，對團(tuán)隊與個體來說是雙贏的選擇，也是雙贏的結(jié)果。師徒結(jié)對，采取“終身”負(fù)責(zé)制，開展傳、幫、帶工作，不達(dá)目的，誓不“解對”。學(xué)校舉辦“80后”教師讀書班、中層干部研修班，落實新教師團(tuán)隊坐班等工作，定期開展業(yè)務(wù)活動，全面落實專題輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、沙龍研討、外派培訓(xùn)、考察交流、業(yè)務(wù)比賽、跟班結(jié)對等工作。

3.搭建平臺，盡顯風(fēng)采

學(xué)校以教師教學(xué)技能大賽、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)活動為龍頭，啟動“六個一”工程，開展教學(xué)基本功比賽、教學(xué)設(shè)計比賽、說課比賽、教學(xué)論文評比活動、優(yōu)質(zhì)課評選活動、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用，并將讀書納入教師年度考核等工作。同時，充分利用省市縣教研平臺，引導(dǎo)老師們研究課題，發(fā)表論文，積極參加優(yōu)課評選、“三優(yōu)”聯(lián)評、青年教師論壇、教育教師論文評選等活動，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)水平和教研能力，讓優(yōu)秀青年教師脫穎而出，形成新的教師骨干層。

四、文化融合，自我超越

寧德市教師進(jìn)修學(xué)院副院長陳坤其在2018年第10期《福建基礎(chǔ)教育研究》撰文《“志勤教育”的辦學(xué)主張與實踐》指出，70多年自強不息、薪火相承，柘榮一中創(chuàng)造并傳承著“實干、苦干、巧干”的成功經(jīng)驗，取得了輝煌的辦學(xué)成就，積淀了深厚的文化底蘊，形成了獨具特色的優(yōu)良傳統(tǒng)。立志而用勤是柘榮一中人優(yōu)良傳統(tǒng)中的重要元素，已融入柘榮一中人的血液，成為柘榮一中的文化基因。

柘榮一中致力于實施名師帶動戰(zhàn)略，就是要立足校本，培養(yǎng)一批“校內(nèi)信得過，校外打得響”的名師，并通過他們所產(chǎn)生的輻射作用，促進(jìn)學(xué)校教師隊伍素質(zhì)的整體提升，進(jìn)而成就名校之名。

學(xué)校通過營造氛圍、開設(shè)活動、培育精神的方式，讓全體教師提高認(rèn)識，增強信心，營造良好的教研氛圍、成才環(huán)境，激發(fā)青年教師不斷超越自我，勇于追求卓越，成才成功成名。

當(dāng)前，國家及各級政府相繼出臺新時代背景下教師專業(yè)發(fā)展的利好政策，必將極大助力柘榮一中“名師”培養(yǎng)工作，打造名師團(tuán)隊，必定會讓我們的老師有更多的幸福感和獲得感，我們的學(xué)生也必將是幸福的受益者，我們的學(xué)校也必將因此而更具迷人的魅力和吸引力。我們有理由相信，當(dāng)柘榮一中“名師”遍校之日，也必將是“名?！贬绕稹ⅰ懊北榈刂畷r。

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（本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2018年開放課題《新高考改革背景下深化教師專業(yè)發(fā)展的研究》（KC-2018002）研究成果）