左鵬飛

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為國內(nèi)教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話題，更是我國深化課程改革與提升學(xué)業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文則結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行思考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)化學(xué)教學(xué);教學(xué)策略

在中學(xué)階段，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅需要掌握基本的化學(xué)知識、化學(xué)技能，還需要具備一定的化學(xué)素養(yǎng)，以為未來全方面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)課程改革逐漸深入的大背景下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)理念都出現(xiàn)較大變化，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該堅持將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為首要目標(biāo)。

一、中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)容探討

化學(xué)學(xué)科屬于自然學(xué)科的一類，涉及范圍較為廣泛。教師在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)時，需要詳細(xì)了解教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本文認(rèn)為中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)大致包括以下三個方面：

（一）實(shí)驗素養(yǎng)

中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)主要包括理論知識與實(shí)驗操作兩個部分。實(shí)驗操作在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位，且直接推動到了理論知識的發(fā)展。中學(xué)化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗素養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生動手實(shí)踐能力。學(xué)生需要熟練掌握實(shí)驗的各個環(huán)節(jié)，理解實(shí)驗過程注意事項，以確保實(shí)驗的正確開展與實(shí)驗工具的正確使用。其次，學(xué)生對理論知識的掌握情況。在開展實(shí)驗前，教師必須保證學(xué)生精準(zhǔn)掌握實(shí)驗產(chǎn)生現(xiàn)象及實(shí)驗器材使用情況，如此才能夠保證化學(xué)實(shí)驗科學(xué)安全進(jìn)行。最后，實(shí)驗過程一旦出現(xiàn)差錯，必須堅持冷靜為先，運(yùn)用正確措施處理情況。如筆者經(jīng)常會提醒學(xué)生，若酒精燈被碰到，實(shí)驗桌著火該怎么辦？實(shí)際情況下，這種情況偶有發(fā)生，學(xué)生只需要保持冷靜，用沙土或者滅火器即可。

（二）邏輯思維素養(yǎng)

在中學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識通常為基礎(chǔ)知識，對學(xué)生抽象思維要求較高。在此過程中，教師就可以就中間環(huán)節(jié)要求學(xué)生進(jìn)行邏輯推理。如在學(xué)習(xí)到無機(jī)化學(xué)時，其反應(yīng)是多個方向，這就要求學(xué)生對無機(jī)化學(xué)物的反映是多個方向的。而隨著學(xué)生化學(xué)知識的組建增多，化學(xué)反應(yīng)條件與生成物之間也有可能出現(xiàn)混搭情況。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須適時鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，以不斷提高學(xué)生的解題能力。

（三）科學(xué)態(tài)度

化學(xué)學(xué)科屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，知識面較廣且較為混雜，而中學(xué)化學(xué)又是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在此階段培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。如學(xué)生在描述實(shí)驗對象，了解化學(xué)反應(yīng)時，教師就應(yīng)該要求學(xué)生的描述應(yīng)該準(zhǔn)確全面。除此之外，在學(xué)生在執(zhí)行實(shí)驗方案時同樣需要秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。如酒精燈使用完畢后，應(yīng)該及時運(yùn)用燈蓋來熄滅酒精燈。在實(shí)驗完畢后，學(xué)生應(yīng)該將實(shí)驗儀器放置在固定位置。如此學(xué)生會在潛移默化中提高自己的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為之后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

二、化學(xué)核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)今社會，學(xué)生不僅僅需要掌握理論知識與專業(yè)技能，還需要具備良好的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等。作為中學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該逐步滲透核心素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生綜合能力。

（一）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)

必須承認(rèn)，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，單純要求學(xué)生死記硬背教材內(nèi)容，而忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力的提升，最終導(dǎo)致學(xué)生成績上升，能力下降。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及教材基本內(nèi)容，貫徹新課改的教學(xué)理念，以推動素質(zhì)教育的切實(shí)開展。具體到教學(xué)目標(biāo)制定層面，本文人文應(yīng)該從長遠(yuǎn)考慮，制定科學(xué)目標(biāo)。如涉及到有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的教學(xué)僅僅是要求學(xué)生熟記相關(guān)性質(zhì)及用途。但在新課改的大背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分理解有機(jī)分子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生意識到有機(jī)物的結(jié)構(gòu)及基本性質(zhì)。再如每次考試過后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析錯題，而不是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的多少，以保證下次不再出現(xiàn)類似錯誤。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情境

在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以為學(xué)生營造與教學(xué)有關(guān)，又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的課程，讓學(xué)生帶著問題探究，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。只有讓學(xué)生處于真實(shí)的社會情境中，學(xué)生才會發(fā)揮自己的創(chuàng)造力去解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該盡可能多的運(yùn)用生活經(jīng)驗來解釋化學(xué)概念，運(yùn)用化學(xué)現(xiàn)象來解答生活疑惑，以使得化學(xué)教學(xué)與社會生活保持一致，進(jìn)而提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

（三）運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)儀器

在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，可視化工具的作用非常突出。運(yùn)用可視化工具如投影儀、多媒體等能夠有效打破傳統(tǒng)教材的二維限制，將原有知識文字轉(zhuǎn)化為生活案例，打破學(xué)生與知識之間的界限，讓學(xué)生更加直觀的感受化學(xué)知識。如在學(xué)習(xí)二氧化氮產(chǎn)生時，學(xué)生僅僅回答出人類與動物的呼吸、汽車尾氣排放、火山爆發(fā)等。而通過多媒體的展示，學(xué)生可以意識到二氧化碳產(chǎn)生的多元途徑，既有效拓寬學(xué)生的知識面，也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文認(rèn)為，教師在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，可以運(yùn)用可視化的教學(xué)形式，將原有書面知識立體化，以調(diào)動學(xué)生的多為感官，提升學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語：中學(xué)化學(xué)是初三階段新學(xué)習(xí)的課程，在中學(xué)教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位。在素質(zhì)教育逐漸發(fā)展的當(dāng)下，中學(xué)化學(xué)對教師教學(xué)實(shí)踐提出了更高的要求，不僅僅要提升學(xué)生的卷面成績，還需要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對其今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。

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