基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語學(xué)習(xí)動機(jī)的培育

朱超群

摘 要：基于英語學(xué)習(xí)活動觀，教師要創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)。同時，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生積極的參與回答，積累英語知識，提高自身的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)活動觀;高中英語;學(xué)習(xí)動機(jī)的培育

一、高中生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)

（一）實現(xiàn)父母的規(guī)定要求

由于父母對于孩子的期望，希望學(xué)生掌握英語知識技能，提高自己的知識水平。父母把期待放在了孩子的身上，學(xué)生的壓力不斷增加。即使學(xué)生對英語不感興趣，但是也強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)，只是單純的實現(xiàn)父母規(guī)定的要求，履行自己的義務(wù)。

（二）強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

興趣熱情是高中生學(xué)習(xí)探索知識的源泉，由于學(xué)生對英語產(chǎn)生了一定的欲望與興趣，所以會主動的思考與練習(xí)，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的直接動力。興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，有了興趣的支撐，學(xué)生會集中精力，努力學(xué)習(xí)積極探索，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升自己的英語水平。

（三）為了獲取好成績

基于目前的教育形式來看，應(yīng)試教育還沒有完全消除，學(xué)習(xí)英語的直接目的就是獲取高等的成績，這也是當(dāng)下學(xué)習(xí)英語的普遍現(xiàn)狀。為了在考試中獲得好成績，學(xué)生會努力學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)展英語知識面。

（四）對未來就業(yè)的規(guī)劃

由于高中生的思維相對成熟，他們深刻的意識到英語在社會生存下的重要性，為了未來的職業(yè)發(fā)展，學(xué)生會產(chǎn)生一些想法，把個人職業(yè)圈定在英語范圍內(nèi)，這也是他們學(xué)習(xí)英語的主要目的與動力。

二、豐富教學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中英語學(xué)習(xí)區(qū)別于其他階段的教學(xué)，教師要根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點，制定有針對性的教學(xué)計劃，結(jié)合教材內(nèi)容，充分挖掘其中的教學(xué)資源，并聯(lián)系生活實際，從學(xué)生的興趣需求出發(fā)，了解高中生的關(guān)注點，從而促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索英語。興趣是學(xué)習(xí)英語的基本動機(jī)，教師要利用好這一點，有意圖的指導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，開始“專題教學(xué)、社會熱點、綜藝節(jié)目、校園話題等板塊”，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)全面發(fā)展。

比如，在教學(xué)人教版高中英語范文“My favorite song”中，在正式授課之前，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集自己喜歡歌手的資料，并上臺與同學(xué)交流?；蛘撸處熆梢砸詫W(xué)生喜歡的視頻方式，導(dǎo)入閱讀文章，并播放相應(yīng)的MV短片“Right Here Waiting For You”。通過視頻畫面，學(xué)生可以充分感受到課文所描述的畫面。在觀看時，教師可以關(guān)閉燈光，營造出“電影”的即時感，讓學(xué)生完全沉浸其中，感受“song”職業(yè)的意義?；顒咏Y(jié)束后，教師可以提出相應(yīng)的問題，如“Who's your favorite singer？ What kind of music do you like？What do you think is the charm and value of music？”，學(xué)生要主動思考，與同學(xué)討論，表達(dá)自己的想法，并用英語口述出來。

三、聯(lián)系現(xiàn)實生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

在高中英語課本中，大多數(shù)文章的篇幅都較長，且詞匯量繁多，教師要融合生活與教學(xué)，建立一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有活動的生活情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。從生活中尋找知識，解決英語問題，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自主探索，獲得學(xué)習(xí)體驗。

比如，在教學(xué)人教版高中英語必修五“Life in the future”單元中，教師可以為學(xué)生列舉一些生活物品，如“tableware、road、computer、shrub等等”?；蛘?，教師可以讓學(xué)生動手制作一些物品，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞匯的認(rèn)識程度，以“手工藝品”為主題，讓學(xué)生合作制作，完成后并寫一篇介紹的文章。此外，教師可以組織學(xué)生模擬一次“外國家庭生活體驗”，由教師分配生活內(nèi)容，有計劃的安排學(xué)生交流，教師也需要融入活動中，充當(dāng)外國家庭人物，與學(xué)生積極交流。四、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識

目標(biāo)是學(xué)習(xí)動機(jī)的起點，也是學(xué)習(xí)英語的方向，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，分多個階段進(jìn)行，完善學(xué)生的知識框架。如“第一學(xué)期了解高中英語語法結(jié)構(gòu)、第二學(xué)期掌握課本重難點詞匯、后面練習(xí)閱讀與寫作，積累素材...”。只有學(xué)生形成目標(biāo)意識，才能高效的學(xué)習(xí)并掌握英語，學(xué)習(xí)效率才會大幅度的提高。因此，教師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制定系統(tǒng)的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識，形成動力的源泉，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

比如，在教學(xué)人教版高中英語必修四“Working the land”時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自感受，讓學(xué)生體驗開墾土地的艱辛。首先，教師可以先準(zhǔn)備一定的活動材料，在校園布置一片耕地，并下發(fā)相應(yīng)的工具，讓學(xué)生開墾挖掘，這樣可以讓學(xué)生全面地體會“Working the land”的過程。英語能力的培養(yǎng)除去實踐外，教師還需要增大讀寫的教學(xué)比例，教師可以每周組織一次“英語交流會”，讓學(xué)生自由的交流閱讀、聽力、寫作的好方法，教師可以參與進(jìn)去，加強(qiáng)師生交流互動，也可以有效的提升學(xué)生的英語能力。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促使學(xué)生積極思考，主動發(fā)言，展示自己的英語技能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

總結(jié)：總而言之，學(xué)習(xí)動機(jī)直接影響高中生的英語學(xué)習(xí)，并與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式息息相關(guān)，教師要充分地利用這一點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

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