學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的重要性

趙明忠

摘 要：多年來，英語一直困擾著許多農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)階段的諸多因素是造成這種現(xiàn)象的根本原因。本文筆者就這一問題及對策進行簡單地闡述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生;英語;重要性

英語對于許多學(xué)生，尤其是農(nóng)村學(xué)生來說似乎一直是最難學(xué)習(xí)的課程，特別是上高中前如果英語沒有學(xué)好，想在高中再補回來，那簡直難于上青天，幾乎就很少有學(xué)生辦得到。因此，想要學(xué)好英語，起始階段的重視程度和興趣培養(yǎng)以及習(xí)慣的形成等因素起著至關(guān)重要甚至決定性的作用。

下邊我就從英語基礎(chǔ)知識掌握及對策對中學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的重要性談?wù)勛约旱拇譁\看法 。

一、語音、音標(biāo)的學(xué)習(xí)

1.單詞的讀，英語是一門語言，是用來交際的工具，它與我們的漢語有著好多好多相似甚至相同相通的地方。因此，學(xué)習(xí)英語，好多情況下跟學(xué)習(xí)漢語應(yīng)該是一樣的。即先聽，再學(xué)說，再慢慢閱讀（識字、寫字的過程），最后才可以有寫（寫文章）的能力。但是，由于缺乏語言環(huán)境，再加上意識上的錯誤，我們的英語學(xué)習(xí)直接就忽視了聽和說，一開始就讀。而且，現(xiàn)行的許多教材，根本沒有從語音開始，或者說就沒有語音學(xué)習(xí)這一部分，直接是短文章或?qū)υ挕ｋy道我們學(xué)漢語是這樣開始的？所以，學(xué)生一開始就學(xué)了各種各樣怪異的發(fā)音。大多學(xué)生拿漢子給英語單詞注音。比如一句很簡單的“Good morning”.學(xué)生用漢語一注音，就成了“狗帶貓鈴”、“古的冒林”等等讓人啼笑皆非的讀音。所以我認(rèn)為在我們沒有語言環(huán)境的前提下，我們的英語教學(xué)依然應(yīng)該從音標(biāo)教起（英語音標(biāo)就跟漢語拼音一樣重要），先讓學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確地拼讀出單詞來，那就會為以后正確地拼寫單詞打下堅實的基礎(chǔ)，因為英語畢竟是拼音文字，會讀了寫起來就容易了，在掌握了讀音規(guī)則的前提下有80%的單詞會讀就會寫。而且，學(xué)生自己會拼讀了，學(xué)習(xí)的興趣也就越來越濃厚了。因此，我認(rèn)為英語教學(xué)的第一步應(yīng)該從語音開始，讓學(xué)生從聽讀音到自己拼讀，學(xué)會自己拼讀是至關(guān)重要的。與此同時，教學(xué)生掌握基本的讀音規(guī)則，這就為單詞的拼寫打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.單詞的寫，學(xué)生掌握了音標(biāo)，就自己能夠把單詞讀出來，再結(jié)合讀音規(guī)則，寫出單詞來就很容易了。比如學(xué)生掌握了oo字母組合在字母d和k之前一般讀[u]，那么拼寫good，wood，book，look，took，shook等單詞就易如反掌。因為英語是拼音文字，絕大多數(shù)字母和字母組合都有基本讀音規(guī)則，所以，根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞，就能達到事半功倍的效果。而現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)因為沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握音標(biāo)和基本讀音規(guī)則，導(dǎo)致同一個音在不同的單詞中讀得完全不一樣，而在拼寫時只能一個字母一個字母地往一塊兒湊，實在是效果太差。而且由于連字母也讀不準(zhǔn)確，造成拼寫出來的單詞字母顛三倒四或張冠李戴，讓人貽笑大方。如果根據(jù)讀音規(guī)則拼寫單詞，這樣的錯誤就會很容易避免，而且記憶效果也好。

二、詞匯的學(xué)習(xí)，所學(xué)詞匯往往是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中最重要、最基本的詞匯，對其掌握程度關(guān)系到以后整個英語學(xué)習(xí)的成敗，所以來不得半點馬虎。比如就像一開始就要接觸的what＼which＼who＼whom＼whose＼when＼where＼why＼how等疑問詞是以后學(xué)習(xí)復(fù)合句時一直要用的最基本的連接詞，很多情況下都跟其作疑問詞時的意義和用法有很大的聯(lián)系，但又有所不同，如果開始掌握不好，以后就會越學(xué)越糊涂。尤其在學(xué)習(xí)名詞性從句時，只要特殊疑問句學(xué)懂了，就會很容易掌握這些連接詞的運法，否則就會像老虎吃天，無從下手。例如：I want to know? ? ? ? ? ?he said just now .這個句子，對疑問詞掌握好的同學(xué)一讀過去就能根據(jù)句子所缺的漢語意思“什么”填上相應(yīng)的英語單詞“what”，而沒有學(xué)好、甚至連what的基本意思都不知道的同學(xué)，則就無從下手了。如果再遇到像定語從句這類更加復(fù)雜的結(jié)構(gòu)時，就更束手無策，一點辦法都沒了。

三、其他知識? 就像詞性、各類詞的基本用法、謂語動詞及其時態(tài)形式、簡單句的基本結(jié)構(gòu)等稍微復(fù)雜的東西就顯得更為重要了。

所以，個人認(rèn)為，要想農(nóng)村學(xué)生有一個比較扎實的英語基礎(chǔ)，并且不喪失對英語學(xué)習(xí) 的興趣，首先要解決好下面三個問題。

一、充足的英語專業(yè)教師

制約農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)舉步維艱的關(guān)鍵仍然是專業(yè)英語教師的缺乏。在農(nóng)村許多學(xué)校因為學(xué)生人數(shù)少，所以很難配備齊全與專業(yè)對口的各學(xué)科教師，只能一個教師兼任好幾門學(xué)科甚至幾個年級的好幾門學(xué)科。有些學(xué)科還可以，但對英語來說，非專業(yè)老師沒有系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，連基本的發(fā)音都是問題，更不用說其他知識，這些先天的不足給初學(xué)者造成的傷害可能就是一輩子學(xué)不好英語的悲劇，為以后學(xué)習(xí)埋下了極大的隱患。所以，要解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的問題，首先就必須解決教師的問題。

二、重視語音（尤其是音標(biāo)）學(xué)習(xí)

現(xiàn)行英語課本基本都沒有了基礎(chǔ)語音（音標(biāo)）的這部分內(nèi)容，一開始就是簡單的句子和對話。要學(xué)會這些東西，小孩子們就只能死記硬背，而且，有些單詞還比較難讀，所以，孩子們就只能借助漢字或漢語拼音來幫忙了。但是，如果像學(xué)會了漢語拼音后再認(rèn)漢字一樣先學(xué)英語音標(biāo)，就既能解決了讀的問題，又快又準(zhǔn)，又解決了大多數(shù)單詞寫的問題，真正能夠起到事半功倍的效果。因為英語畢竟是拼音文字，沒有漢字那么復(fù)雜。學(xué)生學(xué)起來輕松了，自然就有興趣了。

三、統(tǒng)一各學(xué)段的教材

現(xiàn)行英語教材有很多版本，常見的有人教版、冀教版、北師大版、蘇教版、新課程版，等等，版本五花八門，不一而足。許多地方一個版本。到了高中又換一個版本，教材體系不一樣，銜接不夠嚴(yán)密，給教學(xué)帶來極大的不便，當(dāng)然最主要的是給學(xué)生學(xué)習(xí)造成了很多的麻煩和困惑。因此，各地教育主管部門應(yīng)該采取措施，統(tǒng)一教材版本，使中學(xué)英語教學(xué)銜接緊密，形成嚴(yán)密體系，為學(xué)生學(xué)好英語提供教材上的保證。

以上這些就是本人在從事農(nóng)村英語教學(xué)時發(fā)現(xiàn)的一些問題和自己的一點粗淺看法。