鋼琴演奏觸鍵在不同音樂(lè)時(shí)期的特征分析

劉丹

摘要：在鋼琴發(fā)展的三百多年歷史里，其經(jīng)歷了巴洛克時(shí)期、維也納古典音樂(lè)時(shí)期、印象主義時(shí)期和二十一世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)時(shí)期等，每個(gè)時(shí)期都有其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，每個(gè)時(shí)期的音樂(lè)家根據(jù)自身情感的變化和對(duì)不同音色的偏好性演奏音樂(lè)，表達(dá)其獨(dú)特的審美，用音樂(lè)來(lái)表達(dá)其自己的思想和對(duì)世界的理解，觸鍵技巧的不同，對(duì)鋼琴的音色、演奏效果和其表現(xiàn)的深度都有影響?；诖?，本文主要從五個(gè)時(shí)期簡(jiǎn)要分析了不同時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格下鋼琴的觸鍵特征。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;觸鍵;不同時(shí)期;特征

引言

鋼琴已經(jīng)在世界存在了三百多年的時(shí)間了，鋼琴練習(xí)是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，它的入門(mén)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)鋼琴最主要的就是不斷的練習(xí)指法，初學(xué)階段是學(xué)習(xí)鋼琴非常重要的一個(gè)時(shí)期，它要求初學(xué)者要聯(lián)系正確的手法，也就是基本指法。琴鍵是鋼琴的重要組成部分，根據(jù)不同時(shí)期人們的審美不同，鋼琴所演奏的音調(diào)也不同，觸鍵的角度和力量的不同，是鋼琴所表達(dá)出不同的音色，例如輕緩、沉重、長(zhǎng)、短等特質(zhì)，是聽(tīng)者的主觀感受到的一種情感，因此，人們觸鍵方式也不同，使鋼琴在不同時(shí)期特征下都有不同的觸鍵風(fēng)格。

一、巴洛克時(shí)期

歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以后，人們?cè)谒枷牒蛡€(gè)性方面獲得了解放，藝術(shù)風(fēng)格也開(kāi)始形成多樣性的特點(diǎn)。最早是在建筑和繪畫(huà)中運(yùn)用的比較多。巴洛克時(shí)期是器樂(lè)音樂(lè)的發(fā)展時(shí)期，這個(gè)時(shí)期一些重要的已經(jīng)出現(xiàn)和成型，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)出現(xiàn)了一些技巧上的演奏方式，鍵盤(pán)音樂(lè)也在此時(shí)期發(fā)展了起來(lái)。巴洛克時(shí)期的音樂(lè)創(chuàng)作和演出還是宮廷貴族包養(yǎng)的形式，好的作品還不能夠流傳下來(lái)。這個(gè)時(shí)期的主要代表人物就是巴赫，他的音樂(lè)風(fēng)格十分獨(dú)特，平和之中帶著莊嚴(yán)和神圣，還帶著幾分天真。由他的音樂(lè)作品可知，他是一位非常執(zhí)著于旋律的作曲家，其音樂(lè)作品中充滿著規(guī)律性，有點(diǎn)像每個(gè)片段的再生和重復(fù)。但是，如果你把它們拆開(kāi)了，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)他的每一個(gè)音符又是獨(dú)立的，他的作品不是傳統(tǒng)意義上的那種過(guò)于莊嚴(yán)洪亮的音色，而是一種介于優(yōu)雅和細(xì)膩之間的輕快和放松。

在這個(gè)時(shí)期，鋼琴演奏者要特別注意手指和琴鍵之間的距離，在下鍵之前做好充足的準(zhǔn)備，并且彈奏鋼琴的力度要輕，這樣才可以發(fā)出輕快聲音，彈奏的速度也要快，這要求彈奏者要一直控制的彈奏的力度，不能順著慣性一鍵到底，只要按壓在琴鍵的四分之三處即可，這樣會(huì)給琴鍵一個(gè)緩沖的時(shí)間段，使彈奏出的曲調(diào)更加連貫，以輕彈的方式使彈奏出的音樂(lè)更加具有節(jié)奏的連貫感[1]。

二、維也納古典音樂(lè)時(shí)期

古典主義通常是指后人創(chuàng)作的帶有古典風(fēng)格特色的文學(xué)藝術(shù)作品，這些作品通常具有高貴、典雅、完美的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是自身對(duì)藝術(shù)的追求，具有較為嚴(yán)格的創(chuàng)作目的。古典主義的高峰時(shí)期是維也納古典音樂(lè)時(shí)期，其是巴洛克時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格和體裁的進(jìn)一步發(fā)展。18世紀(jì)中下葉的歐洲已經(jīng)完成了工業(yè)革命，使其從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)轉(zhuǎn)變成了現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)。其次，在思想文化領(lǐng)域，法國(guó)開(kāi)展了一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)和市民階層的反封建統(tǒng)治和反教會(huì)的思想解放運(yùn)動(dòng)，是在“文藝復(fù)興”運(yùn)動(dòng)之后的又一次思想解放運(yùn)動(dòng)，起推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì)的思想進(jìn)步，這次運(yùn)動(dòng)宣傳了“民主、自由和平等”的思想，其影響范圍遍及了全世界各個(gè)國(guó)家，為歐洲資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命作了思想和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。在這次思想解放運(yùn)動(dòng)的影響下，解放了人們的天性，釋放出壓抑他們內(nèi)心的教條，這種對(duì)人性的本性和人的自我價(jià)值的關(guān)注推動(dòng)了歐洲藝術(shù)和音樂(lè)發(fā)生了巨大的變化，使其走上了高速繁榮和發(fā)展的時(shí)期。“古典主義”通常是指后人創(chuàng)作的帶有古典風(fēng)格特色的文學(xué)藝術(shù)作品，這些作品通常具有高貴、典雅、完美的藝術(shù)特點(diǎn)，尤其是自身對(duì)藝術(shù)的追求，具有較為嚴(yán)格的創(chuàng)作目的?！肮诺渲髁x”的高峰時(shí)期是維也納古典音樂(lè)時(shí)期，其是“巴洛克時(shí)期”的音樂(lè)風(fēng)格和體裁的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

“維也納古典主義”時(shí)期的風(fēng)格特色是以海頓、莫扎特的音樂(lè)作品為代表的一些藝術(shù)作品的風(fēng)格，其風(fēng)格的旋律經(jīng)常由短小的樂(lè)句構(gòu)成;兩個(gè)樂(lè)句會(huì)形成相互呼應(yīng)之感;常用分解和弦的重復(fù)重音型，即“阿爾貝蒂低音”;結(jié)構(gòu)和主體從原先的模糊不清轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳缃竦膶?duì)比比較明顯。海頓是維也納古典音樂(lè)派的一位代表人物，他的音樂(lè)風(fēng)格表達(dá)了其自身的情感經(jīng)歷，他的作品語(yǔ)調(diào)輕快、短小，給人一種主觀感受上的輕松、明快，讓人感覺(jué)到他的音樂(lè)正如他的人一樣充滿著歡笑和幸福。莫扎特也是維也納古典音樂(lè)時(shí)期的一位重要代表人物，他的一生都是那么的順利，這有充足和滿足之感在他的音樂(lè)作品中就可以清晰的感受到，充滿了愉快的生活氣息和洋溢著青春的活力。貝多芬也是維也納古典音樂(lè)時(shí)期的一位代表人物，他也是世界音樂(lè)史上最偉大的作曲家之一，其一生的生活經(jīng)歷，決定了他不同時(shí)期的音樂(lè)特色，最為人所熟知的就是其中的貝多芬交響樂(lè)，他的音樂(lè)風(fēng)格十分鮮明、獨(dú)特，他的作品就像是熊熊燃燒的地獄之火一樣，讓人深陷其中，無(wú)法自拔，即他的音樂(lè)作品中熱烈激昂、振奮人心的斗爭(zhēng)音調(diào)十分突出。在演奏莫扎特和海頓的音樂(lè)作品時(shí)，要以指尖輕微的感受音樂(lè)的輕快，手指的觸鍵技巧的往往會(huì)決定鋼琴的音色和感染力，鋼琴所彈奏出的音樂(lè)代表著作者內(nèi)心的音樂(lè)感受，指尖觸鍵是維也納時(shí)期的鋼琴演奏時(shí)的觸鍵風(fēng)格，它要求彈奏者手腕放松，只有手指在運(yùn)動(dòng)，敲擊琴鍵的力度要稍微輕，這就意味著維也納時(shí)期的鋼琴演奏主要依靠與演奏者的手指關(guān)節(jié)的力量，這樣彈奏出的作品才會(huì)有明快、愉悅的氛圍充盈其中。指尖觸鍵的演奏方式還要求彈奏者的指尖距離琴鍵要有一定的高度，這樣才可以發(fā)出清晰或沉悶的音色[3]。

三、浪漫主義時(shí)期

浪漫主義時(shí)期，作曲家的創(chuàng)作從原先的表達(dá)客觀情感的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藘A向于表達(dá)個(gè)人的情感，這個(gè)時(shí)期的作品具有標(biāo)題性，可以讓聽(tīng)眾從標(biāo)題上了解作品的內(nèi)容和情感。從另一方面來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的作品沒(méi)有了古典時(shí)期的嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)要求，而是存在一些可以自由發(fā)揮的空間，這個(gè)時(shí)期，古典時(shí)期的音樂(lè)作品規(guī)模宏大，樂(lè)章也過(guò)長(zhǎng)，并且每個(gè)樂(lè)曲主題之間的對(duì)比明顯，但是，浪漫主義時(shí)期出現(xiàn)了相對(duì)短小的音樂(lè)體裁，例如從鋼琴來(lái)說(shuō)，不再是原先的宮廷音樂(lè)，出現(xiàn)了交響詩(shī)、無(wú)詞詩(shī)、即興曲等短小體裁，從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，浪漫主義時(shí)期是音樂(lè)普遍大眾化的一個(gè)事情，不再只是貴族的所有物，這個(gè)時(shí)期的人們可以通過(guò)一小段旋律來(lái)表達(dá)某一時(shí)刻的內(nèi)心情感，不再拘泥于傳統(tǒng)的規(guī)范化創(chuàng)作。

堅(jiān)持理論培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、脫產(chǎn)培訓(xùn)與在職自學(xué)、中長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)新干部培訓(xùn)形式。推進(jìn)黨校、行政學(xué)校教學(xué)改革，調(diào)整培訓(xùn)班次設(shè)置，合理設(shè)置培訓(xùn)周期，提高培訓(xùn)效果。利用在線學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育等形式，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)和管理的信息化建設(shè)。

辦學(xué)質(zhì)量是黨校安身立命之本。要把質(zhì)量立校作為黨校工作的重要遵循，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極探索和運(yùn)用黨校教育規(guī)律、干部成長(zhǎng)規(guī)律，著力提高教學(xué)、科研和管理水平。一是創(chuàng)新辦學(xué)形式。黨校的主體培訓(xùn)班次，要普遍運(yùn)用案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等現(xiàn)代培訓(xùn)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的感染力。加大培訓(xùn)中專(zhuān)題研討的比例，推廣和開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，探索能力培訓(xùn)的有效形式。二是切實(shí)提高師資水平。建立健全科學(xué)有效的人才激勵(lì)機(jī)制，實(shí)施黨校系統(tǒng)“名師工程”，以學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人為主體，著力培養(yǎng)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的知名教師。通過(guò)加強(qiáng)經(jīng)典著作學(xué)習(xí)、加強(qiáng)教學(xué)科研實(shí)踐、發(fā)揮優(yōu)秀教師傳幫帶作用等多種途徑，加強(qiáng)拔尖人才、學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)，加快中青年教師培養(yǎng)。組織黨校教研人員到基層一線深入了解實(shí)際，加深對(duì)國(guó)情黨情市情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)分析和解決問(wèn)題的能力。三是狠抓教學(xué)管理。開(kāi)展教學(xué)提綱審定、教師聽(tīng)課、教學(xué)效果測(cè)評(píng)等活動(dòng)，形成以考評(píng)為抓手的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管機(jī)制、以獎(jiǎng)罰為動(dòng)力的教學(xué)人員激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)的實(shí)效性。四是抓好學(xué)員管理。繼續(xù)落實(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)制、學(xué)員考核辦法，加大對(duì)學(xué)員的跟班管理，認(rèn)真落實(shí)學(xué)員在校情況通報(bào)等管理制度，切實(shí)提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。五是加強(qiáng)教學(xué)課題開(kāi)發(fā)。重點(diǎn)開(kāi)發(fā)馬克思主義理論教育和黨性教育方面的課題。

（三）要拓寬辦學(xué)渠道，擴(kuò)大覆蓋領(lǐng)域

各級(jí)黨委要認(rèn)真貫徹《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校（行政學(xué)院）工作條例》，堅(jiān)持黨校（行政學(xué)院）在黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)中的主渠道作用，加大教學(xué)改革力度，按照職責(zé)分工，集中精力辦好各類(lèi)主體培訓(xùn)班次。發(fā)揮高等院校在師資力量、教學(xué)手段、學(xué)科體系等方面的優(yōu)勢(shì)，每年要有計(jì)劃地安排一定數(shù)量的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和優(yōu)秀中青年干部赴高等院校接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。加強(qiáng)和改進(jìn)黨委（黨組）理論中心組學(xué)習(xí)，以黨委學(xué)習(xí)會(huì)、專(zhuān)題讀書(shū)會(huì)為基本形式，加強(qiáng)調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)研討。

市委黨校在高效完成主體班培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)新思維，不斷拓寬辦學(xué)新渠道。 一是深入開(kāi)展社會(huì)宣講。 根據(jù)市委宣傳部提出的宣講重點(diǎn)，突出黨校特色，廣泛開(kāi)展理論宣講活動(dòng)。二是拓寬新興培訓(xùn)領(lǐng)域。 加強(qiáng)與延安、井岡山等紅色地區(qū)黨校、干部培訓(xùn)學(xué)院的聯(lián)系，充分利用紅色資源，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和黨性教育，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。四是延伸社會(huì)培訓(xùn)空間。充分利用社會(huì)資源，積極發(fā)揮并不斷完善黨校的培訓(xùn)職能。在承接社會(huì)培訓(xùn)中，黨校在積極做好服務(wù)保障工作的同時(shí)，重點(diǎn)把握黨校姓“黨”原則，突出黨校教育的特色，在各層次、各類(lèi)型班次中安排黨性教育和政策形勢(shì)分析課程，強(qiáng)化各級(jí)干部理論水平和黨性修養(yǎng)。

（四）要營(yíng)造外部環(huán)境，健全長(zhǎng)效機(jī)制

認(rèn)真貫徹落實(shí)《干部教育培訓(xùn)工作條例》，以提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益為目標(biāo)，進(jìn)一步建立和落實(shí)干部教育培訓(xùn)工作制度。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部上崗培訓(xùn)制度，貫徹《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作條例》等法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定。建立健全干部培訓(xùn)檔案制度，通過(guò)培訓(xùn)檔案和干部教育培訓(xùn)管理信息庫(kù)，對(duì)干部參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行登記、統(tǒng)計(jì)、分析，把干部參加教育培訓(xùn)情況作為干部任職、晉升的重要依據(jù)之一。建立健全干部教育培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度，圍繞辦學(xué)方針及培訓(xùn)質(zhì)量、師資力量、組織管理、教學(xué)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)保障等要素，開(kāi)展干部教育培訓(xùn)的項(xiàng)目評(píng)估、機(jī)構(gòu)評(píng)估、綜合評(píng)估。干部教育培訓(xùn)管理部門(mén)要及時(shí)運(yùn)用評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)改革，提高教育培訓(xùn)水平，建立健全干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)分制度，對(duì)干部參加脫產(chǎn)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)及在職自學(xué)情況，以學(xué)分或?qū)W時(shí)的形式進(jìn)行累計(jì)，妥善解決工學(xué)矛盾，鼓勵(lì)干部參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

根據(jù)《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作的意見(jiàn)》，要堅(jiān)持黨委辦黨校。縣委要把辦好管好建好黨校作為履行黨建工作責(zé)任制的重要內(nèi)容，把黨校工作納入縣委整體工作部署和黨的建設(shè)總體安排，每年至少專(zhuān)題研究一次黨校工作。縣委主要負(fù)責(zé)同志要經(jīng)常過(guò)問(wèn)黨校工作，每年至少一次到黨校調(diào)研指導(dǎo)或與學(xué)員座談。兼任黨校校長(zhǎng)的縣委負(fù)責(zé)同志要認(rèn)真履職盡責(zé)，做到時(shí)間到位、精力到位、工作到位?？h委要點(diǎn)名或督促選調(diào)重要崗位干部和優(yōu)秀干部到黨校培訓(xùn)，防止和糾正一些領(lǐng)導(dǎo)骨干和業(yè)務(wù)骨干多年未參加培訓(xùn)、部分干部多次重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象，真正使黨校成為既培養(yǎng)人才又發(fā)現(xiàn)人才的重要渠道。支持和促進(jìn)黨校人員外派掛職交流，為黨校教師掛職鍛煉、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查提供必要幫助。建立和實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)干部到黨校講課制度，縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)班子成員每人每年至少到黨校講一次課，縣直工作部門(mén)主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)需要不定期到黨校講課，確保每年領(lǐng)導(dǎo)干部講課總課時(shí)，占黨校主體班次總課時(shí)的比例不低于20%。重視黨?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，教學(xué)樓、報(bào)告廳等設(shè)施是黨校正常辦學(xué)必需的基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)加快建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付春華.黨的十八大以來(lái)鄭州市干部教育培訓(xùn)工作的梳理與展望 [J].中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2018（6）：20-26.

[2]張忠軍.新時(shí)代黨校干部教育培訓(xùn)工作的新?lián)?dāng) [J].中國(guó)黨政干部論壇，2018（11）：19-22.

[3]李彩霞.基層黨校教學(xué)管理存在的問(wèn)題及對(duì)策建議[J].青年時(shí)代，2017，4.