核心素養(yǎng)視域下高中化學(xué)實驗有效性研究

印紅菊

摘 要：化學(xué)科目教學(xué)是高中教學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，化學(xué)實驗作為化學(xué)科目教學(xué)中的重要組成部分，需要不斷的提升實驗教學(xué)的有效性，通過更加有效的教學(xué)方法應(yīng)用來促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)情感養(yǎng)成、化學(xué)興趣提升和化學(xué)知識體系構(gòu)成，這是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)科目和心素養(yǎng)養(yǎng)成的必要內(nèi)容.在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的當(dāng)下，學(xué)校和教育者都應(yīng)當(dāng)積極的促進(jìn)自身教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變，重視在化學(xué)實驗中促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);化學(xué)實驗;有效教學(xué);高中化學(xué)

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成已經(jīng)成為了一項重要的教學(xué)任務(wù)，特別是對于化學(xué)實驗這樣對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求較高的教學(xué)來說，通過促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升來確保教學(xué)質(zhì)量是很重要的.化學(xué)實驗教學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，學(xué)生們在參與化學(xué)實驗的過程中必須要具備探究心理、嚴(yán)謹(jǐn)邏輯思維和學(xué)習(xí)自主性等素養(yǎng).為了能夠更好的促進(jìn)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的化學(xué)能力養(yǎng)成，需要在化學(xué)實驗教學(xué)中采取有效措施.文章對此展開了相關(guān)的內(nèi)容分析和探討.

一、把握高中化學(xué)核心素養(yǎng)的具體要求

想要有效的在化學(xué)實驗中促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)養(yǎng)成就需要首先對核心素養(yǎng)的內(nèi)容加以確定，然后再對學(xué)生開展針對性的教學(xué).從化學(xué)科目學(xué)習(xí)和應(yīng)用的實際需求來說，在化學(xué)實驗中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握的核心素養(yǎng)體現(xiàn)在五個方面，分別是：變化觀念與平衡思想、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識、宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)知和科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任.化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)首先對這幾大核心素養(yǎng)加以理解和掌握，然后制定相應(yīng)的策略來開展有效教學(xué).

以碳元素的單質(zhì)內(nèi)容教學(xué)為例進(jìn)行講解，在講解這一內(nèi)容的時候離不開石墨、金剛石等物質(zhì)的，因為他們都是由碳元素組成的，可以先拿出這幾樣?xùn)|西來讓學(xué)生進(jìn)行觀察， 然后再對具體的原子排列等加以微觀探析.隨后，教師可以設(shè)計一些實驗來對這些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，這種從宏觀到微觀、從觀察到實驗的逐步探究教學(xué)可以有效的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究能力.

二、挖掘教學(xué)資源培養(yǎng)問題導(dǎo)向的研究意識

教材是開展化學(xué)實驗教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)，通過發(fā)掘教材中的資源來對學(xué)生加以導(dǎo)向教學(xué)可以很好地促進(jìn)其探究能力提升的.但是，經(jīng)過對當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)中對教材的應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查可以知道，教材的價值并沒有被有效的發(fā)揮出來，這主要體現(xiàn)在教師進(jìn)行知識講解的時候往往只是完全按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也都是對教材照搬，這樣的知識講解過程導(dǎo)致了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的喪失，影響到了他們的學(xué)習(xí)積極性，在自主思考和探索的放個面也存在不足;除此之外，教師在教學(xué)的過程中雖然有借助多媒體設(shè)備等來對相關(guān)的視頻進(jìn)行播放，但是卻對學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)中的實踐操作沒有加以重視，這同樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量低下.這是強(qiáng)調(diào)教材資源挖掘的重要原因之一.

對此，教師應(yīng)當(dāng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法，在教學(xué)中積極的對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，利用有效的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)和探究中的積極性，同時也讓學(xué)生多參與到實驗的實際操作中，讓他們的實驗操作能力得到實際的鍛煉.這就需要教師對課本中的探究部分加以重視，利用設(shè)置情境、問題等的方法來對學(xué)生加以引導(dǎo).例如，在講解原電池的時候，教師可以先通過將鐵片、銅片和稀硫酸溶液來進(jìn)行實驗，通過比較鐵片和銅片同時放入稀硫酸中或者同時連上導(dǎo)線時的狀態(tài)來讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和思考，之后就可以引出原電池的內(nèi)容講解，這樣的引導(dǎo)式教學(xué)是可以收到好效果的.

三、指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)復(fù)雜和有“危害”的實驗

化學(xué)實驗本身涉及到的要素是具有危險性的，一些實驗需要用得到的化學(xué)物質(zhì)例如硫酸溶液、二氧化氮等如果處理不好就會造成一定的危害，所以，在化學(xué)實驗教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，通過采取針對性的措施來促進(jìn)危害實驗的優(yōu)化改進(jìn)，這樣既可以鍛煉到學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，還可以保護(hù)學(xué)生的健康.為了更加有效的對危害實驗進(jìn)行改進(jìn)，應(yīng)當(dāng)首先對具體的實驗內(nèi)容和材料進(jìn)行了解和分析，從中找出具有“危險性”的材料和內(nèi)容，然后針對性的進(jìn)行改進(jìn)方案制定，對其中潛在的突發(fā)問題也要加以關(guān)注，以便可以及時的加以應(yīng)對.以稀硝酸與銅的反應(yīng)實驗為例進(jìn)行講解，在這個實驗中會有二氧化氮的產(chǎn)生，可以用注射器代替試管以便可以更好的對二氧化氮進(jìn)行觀察，同時，為了防止二氧化氮污染環(huán)境可以將最后的二氧化氮和氫氧化鈉溶液進(jìn)行混合.

四、借助信息技術(shù)促進(jìn)實驗教學(xué)的拓展

信息技術(shù)可以在化學(xué)實驗教學(xué)中發(fā)揮出很大的價值，教師在進(jìn)行知識講解和實驗操作的過程中都是可以對信息技術(shù)加以利用的.化學(xué)實驗教學(xué)包含的內(nèi)容是很多的，但是受限于資金和場地等的限制，學(xué)校往往無法全過程、全內(nèi)容的向?qū)W生提供學(xué)習(xí)所需內(nèi)容，這樣會限制實驗教學(xué)的質(zhì)量，這個時候就可以利用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來加以彌補(bǔ)，對于需要彌補(bǔ)的內(nèi)容和重點內(nèi)容講解，教師可以提前到網(wǎng)上進(jìn)行相關(guān)視頻和圖片等的下載，然后在課堂上進(jìn)行展示，在展示的過程中教師可以加以輔助的講解.

一直以來，促進(jìn)學(xué)生考試成績提升都是教學(xué)活動開展的主要目標(biāo)，事實證明，這樣的選擇是不正確的，在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的綜合能力養(yǎng)成作為重要的教學(xué)目標(biāo)，要對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的策略研究，只有這樣才可以不斷的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，才可以真正的為學(xué)生的不斷成長和發(fā)展.對于高中生而言，化學(xué)科目知識的學(xué)習(xí)是具有一定難度的，尤其是化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中需要對很多的內(nèi)容進(jìn)行注意，稍有不注意就會影響到最終實驗結(jié)果，這對于學(xué)生的綜合能力提出了很高的挑戰(zhàn).為了更好的保證學(xué)生參與并且很好的完成化學(xué)實驗課程，需要采取措施來促進(jìn)他們的核心素養(yǎng)養(yǎng)成.經(jīng)過分析可以知道，想要更好的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)在化學(xué)實驗中養(yǎng)成的話就需要從信息技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)資源挖掘、實驗指導(dǎo)等方面著手.

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽]