探索高中物理教學(xué)困境及其改善對策

楊俊森

摘 要：高中物理是難度相對較大的學(xué)科，物理知識與數(shù)學(xué)知識具有一定聯(lián)系，若學(xué)生在學(xué)習(xí)時數(shù)學(xué)與物理偏科，則另外一科也會受到影響.因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到高中物理教學(xué)的困境，針對性提出教學(xué)困境的改善策略，從而構(gòu)建高效的物理學(xué)習(xí)課堂.

關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué)困境;策略

小學(xué)教育、初中教育、高中教育的目標(biāo)是促進學(xué)生綜合能力成長，從而推動社會的整體發(fā)展.物理學(xué)科是學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能正確認(rèn)識社會，通過科學(xué)的規(guī)律及方法，構(gòu)建認(rèn)識世界的正確價值觀.在新課改背景下，物理教學(xué)強調(diào)課本內(nèi)容與生活相結(jié)合，使學(xué)生能將理論知識應(yīng)用在實際生活，提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力.在本次研究過程中，還需探索高中物理教學(xué)面對的困境，提出對應(yīng)的改善策略，使物理課堂開展更加順利.

一、高中物理教學(xué)的困境

1.物理知識抽象

高中物理知識較初中物理難度大，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一旦無法跟上學(xué)習(xí)進度，便容易導(dǎo)致成績降低，甚至無法形成邏輯性思維，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)喪失興趣.高中物理學(xué)科中含有各種復(fù)雜的公式及定理，展現(xiàn)出自然界中的物理規(guī)律.對于接觸物理內(nèi)容不深入的學(xué)生看，在理解抽象的現(xiàn)象及概念時較為困難，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生在初步掌握物理知識時，又無法將知識有效應(yīng)用，這也體現(xiàn)出學(xué)生缺少知識應(yīng)用的必要靈活性.高中物理與數(shù)學(xué)的關(guān)系較為緊密，若學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不理想，物理成績也會受到影響，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信受到嚴(yán)重打擊.

2.學(xué)習(xí)環(huán)境變化的影響

學(xué)生自初中升入高中后學(xué)習(xí)環(huán)境會產(chǎn)生明顯變化，初中時期的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方式可能無法滿足高中學(xué)習(xí)的需求.對多數(shù)教師來說，在初中教學(xué)時對學(xué)生的關(guān)注度較高，學(xué)習(xí)任務(wù)不夠緊縮，每個學(xué)生都能受到教師的關(guān)照，在教師的表揚及鼓勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會進一步提升，且個別學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)懶散的情況，初中物理教師也能夠理解.但進入高中則不同，高中物理的學(xué)習(xí)進度較快，且學(xué)生需要重新認(rèn)識物理教師，個別學(xué)生對教師可能會產(chǎn)生反感心理，從而對物理學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣.

3.教師教學(xué)方法問題

隨著學(xué)生年齡的增長，進入高中階段的學(xué)生叛逆心理較為嚴(yán)重，原本的學(xué)習(xí)方式無法保證學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升.若不能樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，便容易對學(xué)生進行批評，導(dǎo)致師生關(guān)系變差，最為直接的后果便是引起師生矛盾，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的態(tài)度更加惡劣.在高中物理學(xué)習(xí)階段，高一、高二會接觸全新的知識，高三則是進入復(fù)習(xí)階段，教師在教學(xué)過程中為學(xué)生灌輸物理知識，沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時發(fā)生注意力不集中或者互動不多的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也無法提升.

二、高中物理教學(xué)困境的改善策略

1.教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系

興趣是最好的老師，教師若想保證班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的視角進行思考，讓學(xué)生對教師充滿興趣，只有如此，學(xué)生才能在課程中集中注意力，讓學(xué)生配合教師的各項安排，教師在認(rèn)識學(xué)生前，可對班級中的學(xué)生資料進行觀察，觀看每個學(xué)生的初中學(xué)校，每個初中學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格不同，在了解學(xué)生的院校后能分析初中物理教師的教學(xué)方式，通過類似的方式進行教學(xué)會讓學(xué)生感受到親切感.教師應(yīng)當(dāng)盡快融入學(xué)生群體，高中階段的學(xué)生一般不會主動接近教師，甚至?xí)靶咏處煹耐瑢W(xué)，產(chǎn)生這種問題的原因是學(xué)生的叛逆心理，因此，教師應(yīng)當(dāng)主動和學(xué)生聊天，了解學(xué)生在生活上的困難，并幫助學(xué)生解惑.教師也要做好學(xué)生的思想工作，通過自我介紹的方式讓學(xué)生盡快熟悉教師，認(rèn)識教師的講課方式，并在討論學(xué)習(xí)內(nèi)容過程中形成溫馨的班集體，讓學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)時樹立學(xué)習(xí)自信.

2.選擇生活化的教材

物理知識是科學(xué)家經(jīng)過探索及總結(jié)形成的知識，與生活存在緊密聯(lián)系.在高中物理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，選擇與生活聯(lián)系較為密切的知識為學(xué)生講解，經(jīng)過改編及設(shè)計方法為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)氛圍，這種方法不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加豐富的理論知識，也能使學(xué)生在探索過程中感受成功的喜悅，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性及積極性更強.

在實際生活中，處處都會存在物理知識，教師不必將教材知識與生活中的知識過渡區(qū)分，而是通過靈活的方式創(chuàng)設(shè)情景.在講解并聯(lián)電路原理過程中，教師可將多盞燈作為研究對象，讓學(xué)生聯(lián)想一盞燈發(fā)生故障時對燈的正常工作是否產(chǎn)生影響，并理解并聯(lián)電路與串聯(lián)電路的差異.

3.展開實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方式在新時期無法取得理想的教學(xué)成果，還需在課堂中讓學(xué)生與教師進行互動，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，自身則是課堂的引導(dǎo)者及合作者，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造交流及實驗的環(huán)境.物理學(xué)科中通過物理實驗?zāi)苡^察物理現(xiàn)象，從而使學(xué)生理解課堂中的原理，從而提升學(xué)生的動手能力，鍛煉自身獨立完成實驗的能力，從而提升物理核心素養(yǎng).教師在教學(xué)過程中可讓學(xué)生在生活中找到物理實驗器材，從而成為課本實驗的替代品，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā).在課堂練習(xí)后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進入戶外，完成簡化的生活教學(xué).在戶外學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇安全性較高的實驗，并保證實驗過程與課本內(nèi)容的聯(lián)系，通過課外實驗方法，讓學(xué)生對物理知識探索引起興趣，保證課堂學(xué)習(xí)成果.

高中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要階段，對學(xué)生的高考成績具有一定影響，若高中物理的學(xué)習(xí)初期便沒有幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將面對困境.在每個單元的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并積極幫助班級中的學(xué)困生，使其對物理學(xué)習(xí)引起足夠的興趣，在本次研究中對高中物理教學(xué)的困境進行探索，認(rèn)識到教師的教學(xué)方法及學(xué)習(xí)環(huán)境的改變等是學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難的主要原因，對此，提出解決以上困境的辦法，保證高中物理課堂順利開展.

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[責(zé)任編輯：李 璟]