新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探討

張偉瑄

摘要：小學(xué)的教學(xué)過程需要教師們兼顧知識和小學(xué)生的接受能力，小學(xué)知識在某種程度上，對于小學(xué)生而言有枯燥、繁雜和缺乏邏輯的特點(diǎn)。部分小學(xué)教師在課堂授課過程中，過分注重于知識本身，而忽略了其本身的枯燥性。因此，小學(xué)課堂授課中可以適當(dāng)結(jié)合生活情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的過程中體會到日常娛樂生活的需要。教師寓教于樂，學(xué)生學(xué)得其所，數(shù)學(xué)知識與生活結(jié)合起來，良好的場景運(yùn)用會給教學(xué)帶來不一樣的樂趣，希望本篇文章能給各位小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者帶來一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活情景;應(yīng)用

數(shù)學(xué)在生活中的重要性不可抹消，而數(shù)學(xué)在教育中也是一門重中之重的工具學(xué)科。數(shù)學(xué)來源于生活，但現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)卻失去了原本依附于生活的這一情景載體。原本富有樂趣和貼近生活的一門學(xué)科，失去了很多學(xué)生的親睞。對此，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上的影響力，教師必須了解各種生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，并有效地將生活情景運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂改進(jìn)。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成有趣活潑的一項(xiàng)活動。新課程改革提出：“學(xué)生要認(rèn)識到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，深刻認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值”，由此對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更精準(zhǔn)完善的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，創(chuàng)設(shè)生活情境能更好地將數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)分析的理解。生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性不言而喻，除了更好地滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，還可以促進(jìn)教育快速發(fā)展應(yīng)用策略在中國的秩序穩(wěn)定。學(xué)校教育接受數(shù)學(xué)技能和課程開發(fā)，自覺主動地豐富自我修養(yǎng)，有效浸潤社會生活元素，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識和能力，同時也不斷地以旺盛的生命力促進(jìn)教與學(xué)相長。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真發(fā)掘多彩多姿的生活化元素，通過不同的方法和應(yīng)用，積極有效地實(shí)施“內(nèi)外互動、學(xué)用結(jié)合”的生活化教學(xué)活動。

一、將生活情境應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對生活情境進(jìn)行教學(xué)，可以有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要。數(shù)學(xué)存在一定的抽象性，同時，小學(xué)生的抽象思維能力更亟待提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)用生活中列舉的一些日常家庭、休閑娛樂的實(shí)例和數(shù)學(xué)相互比對，通過數(shù)學(xué)生活中的重要性來促進(jìn)小學(xué)生的對于這一工具學(xué)科的認(rèn)知。為了更好地讓學(xué)生明白其他學(xué)科相比數(shù)學(xué)有一定的抽象性，廣闊視野和場景舉例更是必不可少。小學(xué)教育是用來教授生活情境的，視覺知識可以代替抽象的知識，使學(xué)生很容易理解和掌握數(shù)學(xué)知識。生活在現(xiàn)實(shí)生活中的人，為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，我們顯而易見會遇到一些具有數(shù)學(xué)知識的情境。在數(shù)學(xué)教師充分利用生活情境的情況下，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用會變得非常熟悉，場景使知識理解變得很簡單，且利于學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)。在以前的教學(xué)中，教師是課堂中的主體，課堂的話語權(quán)完全取決于教師，學(xué)生們只能被動服從，灌輸式接受知識。這樣的教育方式明顯欠缺妥當(dāng)，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，新式教學(xué)粉墨登場。新課程改革的實(shí)施將是學(xué)習(xí)者的整體地位的提高，數(shù)學(xué)會用生活的實(shí)際情況，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，很大程度上會提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方向

（一）有效挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

小學(xué)生還處在對于世界的認(rèn)知階段和世界觀、價(jià)值觀、人生觀的塑成階段，缺乏分辨力但卻對著外界有異于成年人的好奇心和創(chuàng)造力。小學(xué)生十分容易對生活情景中的各個事情產(chǎn)生興趣，而建立在生活情景中的數(shù)學(xué)，如果得到老師們細(xì)心的指導(dǎo)，良好的建模，學(xué)生就不會因其枯燥的知識而淺嘗輒止。將生活情景融于數(shù)學(xué)之中，可以有效挖掘培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，進(jìn)而提升其創(chuàng)造力。

（二）有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

走出家門，多看大千世界，多參加各種社會活動，對激發(fā)孩子的好奇心、興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力都有很大幫助。在新形勢下，素質(zhì)教育對于教育方面的要求逐漸增高，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)，運(yùn)用多方位多角度教學(xué)的方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課堂外，組織學(xué)生用生活物體進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，有效地提高和保證學(xué)生能夠通過實(shí)際工作掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律，提高對數(shù)學(xué)現(xiàn)象在實(shí)踐中的理解和應(yīng)用。

（三）有效培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

日常生活中，數(shù)學(xué)是貫穿至終的一門學(xué)科，隨處可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，隨處可以找到數(shù)學(xué)的知識。但作為涉世未深的小學(xué)生，對于數(shù)學(xué)的理解并不深刻，他們無法將課本上形而上學(xué)的知識，與生活中的柴米油鹽連接起來。這時，就需要教師帶領(lǐng)著學(xué)生一起去打開知識與生活的大門，將數(shù)學(xué)帶入日常生活之中，培養(yǎng)出孩子們的主動探索的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的能力。

三、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）生活情景教學(xué)的落實(shí)運(yùn)用

數(shù)學(xué)無疑在某些程度上是有趣的，但是在進(jìn)行深入研究的時候，它又是略顯枯燥的。如何處理好數(shù)學(xué)的趣味性和研討性方面的銜接，對于數(shù)學(xué)老師來說是一個考驗(yàn)。教師們應(yīng)當(dāng)處理好生活情景的運(yùn)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣可以延續(xù)到之后的習(xí)題和深入計(jì)算中去。比如在上課時，將班級分為幾個小組，每組分發(fā)一定數(shù)量的糖果，進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算，然后答案正確的學(xué)生或者小組可以獲得相應(yīng)的糖果或者其他獎勵。這樣既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠很好地增進(jìn)師生之間的感情。

（二）提高課堂的趣味性

為了讓課堂精彩不斷，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，教師可以多方位結(jié)合生活中的事例，開展活潑有趣的課堂活動。比如在學(xué)習(xí)某些課程時，可以安排學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，分別擔(dān)任老板和客戶，商家與消費(fèi)者，進(jìn)行有趣的對話，同時將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用起來，現(xiàn)場計(jì)算活學(xué)活用，既打造了生動的情景，又對數(shù)學(xué)的應(yīng)用加深印象，提高熟練度。

（三）游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)時間一般不能夠持續(xù)很長的時間，學(xué)習(xí)的過程也往往是枯燥的。這時候，僅僅是單純的引入生活中的場景，并不能夠吸引孩子們的注意力。教師此時就需要運(yùn)用更多的代入方法，更加貼近孩子們的心理。比如在課堂中運(yùn)用游戲的方式來提升課堂的氣氛，只是需要注意時間的安排和課堂的結(jié)構(gòu)。在安排好時間和課程條目的情況下，適當(dāng)?shù)夭迦肱c數(shù)學(xué)知識相關(guān)的游戲。比如在學(xué)習(xí)倍數(shù)這個知識的時候，可以使用“七字令”這個游戲，到七的倍數(shù)就需要拍手，犯錯誤的學(xué)生上前來表演小節(jié)目。游戲過后，老師再對剛才游戲中發(fā)生的部分問題進(jìn)行講解，并不針對個人，只是針對個人。如此過后，學(xué)生們汲取了游戲中發(fā)生的錯誤，將所犯問題更加深刻地遺留在腦海中。這樣學(xué)生們就更好地運(yùn)用了倍數(shù)這一知識，而且課堂學(xué)習(xí)中寓教于樂，趣味橫生，誰還會不喜歡數(shù)學(xué)呢？

四、結(jié)語

在學(xué)校教育中，數(shù)學(xué)知識及其課程結(jié)構(gòu)有著合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才?。而學(xué)生能夠自覺主動地接受并豐富自我修養(yǎng)。對社會生活要素的有效認(rèn)知結(jié)合著課堂知識的學(xué)習(xí)，不僅有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)，同時也不斷地以旺盛的生命力促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)步。因此，我們應(yīng)該認(rèn)真發(fā)掘豐富多樣的生活元素，通過不同的方式和方法，積極有效地實(shí)施“內(nèi)外互動、學(xué)用結(jié)合”的生活化教學(xué)活動。讓小學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們有效地感受到小學(xué)數(shù)學(xué)教師所表達(dá)的數(shù)學(xué)的無窮魅力，有效地結(jié)合實(shí)際生活、課堂上的相關(guān)情況，把數(shù)學(xué)和生活緊密聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中，才能有效地幫助學(xué)生解決生活中的問題，調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]柳桃珠.小學(xué)數(shù)學(xué)利用生活情景教學(xué)策略淺議[J].吉林教育，2010（5）：68