如何打造會說話、能走路的青少年閱讀類產(chǎn)品

高娟 李利霞

摘要：2020年新冠疫情突如其來，給高校教學(xué)活動帶來巨大沖擊，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院面對疫情，積極采用云教學(xué)模式，實現(xiàn)“停課不停學(xué)”。經(jīng)過一學(xué)期的云教學(xué)實踐，學(xué)校云教學(xué)模式日益成熟，學(xué)生和老師都適應(yīng)了云端教學(xué)，并且實現(xiàn)了教學(xué)相長，本文對期間云教學(xué)模式進行有益總結(jié)，以期未來進一步完善云教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;云教學(xué);總結(jié)研究

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會已進入全新的信息時代，人們獲取信息的手段越來越多，越來越先進，但閱讀仍然是汲取知識的重要手段。閱讀的重要性對于青少年來說尤為重要，他們正處于精力旺盛的最佳學(xué)習(xí)期，如果能夠進行有效的閱讀，能夠從書中汲取知識、經(jīng)驗和思想，必將會提升自己的素養(yǎng)。作為出版工作者，我們有義務(wù)和責(zé)任為青少年讀者提供高質(zhì)量的閱讀類書籍。在我們操作“作家走進校園”系列圖書的過程中，我們努力去打造會說話、能走路的青少年閱讀類產(chǎn)品，以期為青少年讀者提供優(yōu)質(zhì)的閱讀資源。

什么叫會說話？顧名思義，一本書擺在你的面前，拿到你的手里，你是能夠感受到它給你傳遞的信息的。它是大是小，是輕是重，平裝還是精裝，高大上還是接地氣。另外，還有封面上的書名、腰封上的廣告語等，這些都在給讀者傳遞著圖書的不同信息?？?，不止蔡康永有說話之道，一本書也是有說話之道的。所以，會說話，指的是一本書的整體包裝好。

能走路，又是什么意思呢？好書，通常自己都有腳。很多時候，我們能明顯地感覺到，有一些圖書，只要給它一些基礎(chǔ)的曝光，讓一部分讀者知道它，它的好品質(zhì)帶來好口碑，而好口碑能帶著它走到更遠的地方。而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，讓圖書的營銷推廣有了不一樣的創(chuàng)新和嘗試。所以，能走路，是指圖書內(nèi)容自帶傳播屬性，在合適的傳播中介作用下，圖書傳播變得更廣、更快。

青少年閱讀類產(chǎn)品，服務(wù)的對象是正在成長中的中小學(xué)生。如何打造會說話、能走路的青少年閱讀類產(chǎn)品？我們經(jīng)由作家走進校園系列叢書，來聊一聊，怎么讓產(chǎn)品內(nèi)外兼修。

1.閱讀經(jīng)典——和名作家們來一場美妙的邂逅

“部編本”語文教材總主編溫儒敏在不同場合談到閱讀時提出，要讓中小學(xué)生“海量閱讀”，鼓勵孩子閱讀，因為“讀書養(yǎng)性”，孩子在青少年時期養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和興趣，是發(fā)掘?qū)W習(xí)主動性和創(chuàng)造性的重要途徑，能夠為終身的發(fā)展打底子。

確實，對孩子們來說，在生命的黃金閱讀期里多讀書，會受益終身。其中經(jīng)典的閱讀是必不可少的，而且也是至關(guān)重要的。通過經(jīng)典閱讀，中小學(xué)生們可以積累起豐富的語言詞匯，運用更形象和更儒雅的表達，提升他們的寫作能力、言語表達能力和閱讀能力，培養(yǎng)他們深厚的文化底蘊，提升他們的語文素養(yǎng)?？梢允怪行W(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶和洗禮，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、價值觀。同時可以陶冶情操，增加才情，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

基于此，我們就想為中小學(xué)生出版一套符合少年兒童閱讀心理的，適合他們的經(jīng)典閱讀套系。

選擇什么樣的作家呢？我們將視線鎖定在中小學(xué)語文課本中出現(xiàn)的名作家。第一輯選定的作家為：趙麗宏、肖復(fù)興、吳然、徐魯。第二輯的作者為：沈石溪、金波、董宏猷。這些作家都是孩子們非常熟悉和喜愛的作家，這些作家也都有多篇文章收入不同版本的語文教材中。在孩子中的認(rèn)知度相當(dāng)高。

選題確定后，我們進行市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)市面上這些名家的作品非常多，大部分是以散文精選、作品選的形式呈現(xiàn)。為了做出差異化的經(jīng)典閱讀，我們在形式上做了變化。

首先，我們梳理了作家入選語文課本的文章，發(fā)現(xiàn)這些文章都是依照不同的主題進行編排的。于是，我們想到用課堂的形式，將作家的作品按照孩子們感興趣的主題、不同的寫作主題進行分類。

其次，每一堂課后，讓作家自己或評論家進行點評和分析，介紹這一主題的作品創(chuàng)作的背景或?qū)懽魉悸?。幫助中小學(xué)生更好地了解作家，更好地理解作品，同時獲得寫作的指導(dǎo)，感受到閱讀的快樂。閱讀提示、讀寫提示的篇幅長短，我們控制在兩碼以內(nèi)，讓孩子們在溫暖簡潔的文字中獲得閱讀的力量。

這樣，一冊書在手，學(xué)生們既可以從頭至尾順著閱讀，也可以選自己感興趣的主題，挑著閱讀。

2.文稿打磨與封面設(shè)計

2.1叢書名、書名的確定

我們將叢書名定為“作家走進校園”。有兩層含義：一個是作家本人走進校園，與學(xué)生面對面交流;另一個則是作家的作品走進校園，讓學(xué)生更方便地讀到作家的經(jīng)典作品。

確定書名時，一類是用作家入選語文課本的經(jīng)典篇目做書名，這樣圖書的辨識度會更高?！赌瞧G綠的爬山虎》，學(xué)生一聽，就知道是肖復(fù)興老師的經(jīng)典篇目。《為你打開一扇門》《讓太陽長上翅膀》分別是趙麗宏和金波的經(jīng)典名篇。

另一類則根據(jù)作家擅長的寫作領(lǐng)域來確定。像沈石溪是動物小說大王，大家都知道他的動物小說很有名，所以將書名定為《充滿靈性的動物世界》。吳然的兒童散文寫得很精彩，書名定為《散文向你微笑》。

這些書名，《為你打開一扇門》《我們美麗的母語》《一棵樹也是風(fēng)景》，契合了青春季閱讀“勵志、成長、向上”的主題，也暗合了“和現(xiàn)實拉開一點距離，對未來充滿一點想象”的美好閱讀狀態(tài)的需求。

2.2編排形式的確定

根據(jù)作家自身寫作的特點，每一本在具體編排上各有側(cè)重和不同點，這些課被分為閱讀課、寫作課、文學(xué)課、語文課。像肖復(fù)興，指導(dǎo)孩子寫作的能力被大家認(rèn)可，所以將其編排為12堂寫作課，每堂課后都有具體的寫作提示。金波的文章多是詩歌和童話，按不同主題，分為24堂閱讀課。我們邀請紫雨老師賞析，紫雨老師是一線語文老師，了解語文課外閱讀的要求，同時更了解孩子們的需求，用孩子們可以接受的語言來解讀金波的文章。

2.3形式上的創(chuàng)新

由于作家的經(jīng)典篇目很多，考慮到孩子的閱讀量和接受程度，我們在圖書形式上做了創(chuàng)新。將未能收入的經(jīng)典篇目，獨立編排進《朗讀手冊》，隨書附贈。通過這種形式，能讓孩子們讀到更多的經(jīng)典作品。

2.4封面設(shè)計

圖書封面是帶給讀者的第一印象，好的封面會讓人對書愛不釋手。這套叢書的讀者對象是中小學(xué)生，因此在封面設(shè)計上，要體現(xiàn)出清新、溫暖的主色調(diào)，我們和這套書的美編，多次溝通，反復(fù)修改，先確定嫩綠、鵝黃、橘紅這樣暖色調(diào)的色系。不同的色彩能引起人的不同的生理反應(yīng)，不同波長色彩的光波作用于人的視覺器官，通過視覺神經(jīng)傳入大腦后，經(jīng)過思維，與以往的記憶及經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)想，從而形成一系列的色彩心理反應(yīng)。暖色讓人容易聯(lián)想到太陽，火焰等物象，讓人感覺到溫暖、熱烈，學(xué)生類圖書用上暖色調(diào)，會給讀者以可愛、溫馨的感覺。我們還邀請了畫手為圖書畫插圖，就是為了凸顯這套書的風(fēng)格，和市面上其他同類的書做出區(qū)別。最后呈現(xiàn)出來的就是這樣一套色彩比較溫暖、形式比較活潑的封面設(shè)計，呈現(xiàn)出一股蓬勃的青春氣息。

3.營銷宣傳中的創(chuàng)新

3.1根據(jù)市場細分，有針對性地選擇媒體

這套書的讀者定位非常明確，中小學(xué)生，所以，我們將媒體鎖定為中小學(xué)生閱讀的省級重點刊物上，如《中學(xué)生天地》《小學(xué)生天地》《中國少年報》等，通過各種方式，在這些刊物上對套書進行了推薦。

3.2邀請作家進校園，和學(xué)生面對面交流

因為這套書的系列書名叫“作家走進校園”，我們積極促進“作家走進校園”這樣一個活動。我們積極和作家聯(lián)系，做了很多工作，確定肖復(fù)興老師

我們邀請了作家肖復(fù)興老師，走進武漢、宜昌的校園，以“體溫文字的溫度，感受閱讀的快樂”為主題進行演講。每一場講座，肖復(fù)興老師都會和孩子們一起“開腦洞”，截取不同的場景，讓學(xué)生們設(shè)想如果是自己該怎么寫，并做現(xiàn)場口頭練習(xí)，演講變成了生動有趣的寫作訓(xùn)練課。這種面對面的交流，讓孩子們收獲滿滿。

每一場講座，都看得出來，孩子們對作家肖復(fù)興很喜歡，也對“作家能夠走進他們的校園”更渴望。

3.3寒暑假期間，賣場營銷跟進

每年的寒暑假，是圖書銷售的黃金期。針對假期，我們在全國各大書城舉行了豐富的買贈促銷活動，贈品的選擇我們破費心思，都是圍繞學(xué)生實用、喜歡的物品進行選擇，比如寒假，我們挑選的是可愛萌系的保溫杯;暑假，我們挑選的是清涼小風(fēng)扇，男生款、女生款都有。通過碼堆、贈送小禮品等促銷形式，帶動了圖書的銷量。

3.4探索微課堂在線推廣形式

和傳統(tǒng)的銷售模式相比，新興的大V店等微店，充分利用視頻、音頻的優(yōu)勢帶動了圖書的銷量。考慮到作家的檔期、身體、年齡等現(xiàn)實因素，我們正在探索一種新的“作家走進校園”形式。我們正在邀請這些名作家，錄制講課視頻。孩子們只要點擊視頻，就能如在講座現(xiàn)場一樣，感受到名作家的風(fēng)采，感受到閱讀的快樂。

4.面對市場同類競爭，做好產(chǎn)品的迭代升級

市面上給青少年閱讀的名家作品非常多，我們在這一細分門類起步晚，積累少，經(jīng)過這套書的嘗試，我們找到了新的突破口，慢慢做出了我們自己的特色。經(jīng)過市場檢驗，這套叢書也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。正如名作家肖復(fù)興所說：“作家走進校園系列猶如一座橋，讓作家和同學(xué)之間，彼此有一次邂逅，有一個選擇，有一種碰撞，這是一次很有意義的嘗試?！?/p>

今后，我們會繼續(xù)圍繞青春季節(jié)的閱讀，做好產(chǎn)品的迭代升級，更多地去了解孩子們的需求，不僅僅在內(nèi)容上，也需要在形式上做不斷地嘗試和創(chuàng)新，針對不同年齡段的孩子，做出不同的版本，為孩子們出版更多貼近他們心靈的好作品，多出會說話、能走路的經(jīng)典作品，引導(dǎo)他們在人生最好的階段多讀經(jīng)典，讓他們獲取一點感悟和力量，聽到一點發(fā)自內(nèi)心真誠的聲音，發(fā)現(xiàn)一點青春成長的軌跡！