《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程虛擬教學(xué)方法發(fā)展研究

隋佳

摘要：虛擬教學(xué)法借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)生綜合操作技能的提升，但是，由于受到諸多因素的影響，在具體的虛擬教學(xué)的應(yīng)用中還存在著有一些問題。本文主要探討《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教學(xué)中虛擬教學(xué)法所存在的不足以及今后的具體優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》;虛擬教學(xué);應(yīng)用研究

在當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展過程當(dāng)中，圍繞病人的維權(quán)意識(shí)不斷提升，在相應(yīng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理論方面都需要進(jìn)行改進(jìn)。從具體的實(shí)踐過程當(dāng)中，圍繞虛擬教學(xué)法具體的應(yīng)用環(huán)境、應(yīng)用方法以及應(yīng)用的保障體系等方面還存在一些不足。因此，本文探討虛擬教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理課程教學(xué)應(yīng)用中所存在的問題以及今后的改進(jìn)策略，對(duì)于促進(jìn)虛擬教學(xué)法以及相關(guān)研究的深入與完善有著一定的積極借鑒意義。

1.虛擬教學(xué)法的內(nèi)涵

目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，關(guān)于虛擬教學(xué)的具體內(nèi)涵還沒有達(dá)成較為廣泛的共識(shí)。一般來說，虛擬教學(xué)法主要是指將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用在日常教學(xué)中的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義，一方面，可以借助虛擬手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解真實(shí)的應(yīng)用場景，從而有效地彌補(bǔ)在日常以及傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的不足。另一方面，借助虛擬教學(xué)方法，可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的抽象知識(shí)的感知與應(yīng)用能力。從以上的分析中可以看出，在當(dāng)前的虛擬教學(xué)法的具體應(yīng)用中，需要圍繞這種教學(xué)方法的內(nèi)涵與概念特點(diǎn)進(jìn)行積極的應(yīng)對(duì)。

2.《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程中虛擬教學(xué)法應(yīng)用中存在的問題

在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中，由于受到諸多因素的影響，在虛擬教學(xué)的環(huán)境，虛擬教學(xué)具體的實(shí)施思路以及必要的反思與總結(jié)等方面還存在一些不足，具體如下：

首先，虛擬教學(xué)的環(huán)境有待優(yōu)化。從虛擬教學(xué)方法的具體內(nèi)涵來看，在虛擬教學(xué)自身的技術(shù)載體以及技術(shù)環(huán)境的建設(shè)等方面還存在著一些不足。尤其是，圍繞靜脈輸液、胃管的置入等方面還需要在相應(yīng)的臨床實(shí)習(xí)方面需要在虛擬技術(shù)環(huán)境方面進(jìn)行改進(jìn)。尤其是，圍繞相關(guān)的硬件設(shè)施以及軟件升級(jí)與優(yōu)化等方面依然面臨著比較大的挑戰(zhàn)。因此，在今后的基礎(chǔ)護(hù)理課程開展的過程當(dāng)中，在必要的環(huán)境具體的應(yīng)用以及相關(guān)的細(xì)節(jié)完善等方面進(jìn)行改進(jìn)。

其次，虛擬教學(xué)方法有待優(yōu)化。在進(jìn)行虛擬教學(xué)方法的具體應(yīng)用中，需要在方法應(yīng)用的細(xì)節(jié)以及相應(yīng)的方法載體方面進(jìn)行提升。從目前來看，在虛擬教學(xué)方法的應(yīng)用中，圍繞相關(guān)的觀察指標(biāo)以及必要的方法應(yīng)用方面進(jìn)行改進(jìn)。從目前來看，圍繞方法的可行性以及方法的具體落實(shí)與優(yōu)化等方面還存在著一定的提升與發(fā)展空間。

最后，虛擬教學(xué)法反思保障體系有待完善。在進(jìn)行虛擬教學(xué)的過程當(dāng)中，反思可以第一時(shí)間了解其在具體的教學(xué)中所存在的一些問題，以此為依據(jù)來進(jìn)行改進(jìn)。但是，圍繞反思教學(xué)具體的實(shí)施效果以及相應(yīng)的保障體系完善等方面還存在著一定的不足。因此，在今后的虛擬教學(xué)法的具體應(yīng)用中有必要在反思與保障體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善?？傊?，從以上的分析中可以看出，在必要的理念、方法以及必要的反思與總結(jié)等方面還存在一些不足。這些不足也為今后具體的優(yōu)化與發(fā)展指明了方向。

3.《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程中虛擬教學(xué)方法優(yōu)化策略

在今后的虛擬教學(xué)方法的具體應(yīng)用與發(fā)展的過程當(dāng)中，圍繞虛擬教學(xué)方法的優(yōu)勢以及《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》在具體的教學(xué)實(shí)踐中所存在的一些問題，需要在今后的虛擬教學(xué)方法的應(yīng)用策略方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與提升。

首先，虛擬教學(xué)的環(huán)境有待優(yōu)化。在進(jìn)行具體的方法落實(shí)的過程當(dāng)中，無論是在方法應(yīng)用所需要的技術(shù)載體方面，還是在相應(yīng)的硬件環(huán)境的維護(hù)與保養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)與落實(shí)。在具體的實(shí)施過程當(dāng)中，需要加大相應(yīng)的資金以及人員的配備力度，借助在相應(yīng)的載體以及細(xì)節(jié)方面進(jìn)行完善來滿足《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》客場在虛擬教學(xué)方法的實(shí)施中獲得更大層面的方法支持。在進(jìn)行環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展的過程當(dāng)中，還應(yīng)該在環(huán)境現(xiàn)有元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地在環(huán)境地積極因素以及環(huán)境對(duì)教學(xué)的助力作用方面進(jìn)行改進(jìn)與提升。

其次，優(yōu)化方法體系?！痘A(chǔ)護(hù)理學(xué)》是一門注重基礎(chǔ)層面操作的課程，在具體的教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，圍繞教學(xué)方法體系方面所存在的一些問題，有必要在相應(yīng)的方法的發(fā)揮以及相應(yīng)的方法之間的互補(bǔ)等方面進(jìn)行必要的改進(jìn)與提升。需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行虛擬教學(xué)方法的具體改進(jìn)的過程當(dāng)中，還需要再現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，圍繞方法的合理性以及方法的執(zhí)行性等方面進(jìn)行改進(jìn)與提高。尤其是，要注重學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)情，在相應(yīng)的方法的創(chuàng)新體系等方面進(jìn)行改進(jìn)。

最后，優(yōu)化保障與反思體系。在近乎的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》具體的開展過程當(dāng)中，需要了解現(xiàn)有的虛擬教學(xué)方法所存在的一些問題，在必要的反思體系方面進(jìn)行優(yōu)化。例如，教師應(yīng)該借助相應(yīng)的數(shù)據(jù)收集手段，在學(xué)生的反饋以及學(xué)生的滿意度等方面進(jìn)行改進(jìn)。另外，還需要在相應(yīng)的保障體系方面進(jìn)行優(yōu)化。例如，在必要反饋評(píng)價(jià)以及相關(guān)的評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用等方面進(jìn)行改進(jìn)。

總之，在今后的《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》具體的教學(xué)過程當(dāng)中，需要在必要的教學(xué)方法體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)的完善。只有從這些方法體系入手進(jìn)行相應(yīng)的完善，才能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得更大水平的發(fā)展。

4.結(jié)束語

《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》在整個(gè)學(xué)生動(dòng)手能力的操作與提升中發(fā)揮著極為重要的作用。虛擬教學(xué)法一方面可以拉近學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間的距離，另一方面，也可以系統(tǒng)地改進(jìn)相應(yīng)的方法體系。本文主要探討了虛擬教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》開展中所存在的問題以及具體的改進(jìn)策略，希望能夠助力該領(lǐng)域相關(guān)研究的深入與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱迎，石紅麗，張小曼，等.基于案例的行為導(dǎo)向教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理（中英文），2020（5）.

[2]胡曉云，韓江紅，梁昂.以O(shè)BE為導(dǎo)向的情景模擬教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育， 2019.

[3]柴哲.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志， 2020， v.7;No.429（08）：142-142.

[4]劉露.TBL教學(xué)法在醫(yī)高專基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].養(yǎng)生保健指南，2019，000（019）：167.

[5]柴哲.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用與研究[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2020， 008（004）：191，195.