朋輩教育對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣影響的可行性分析

張馨予 賀立煒 朱玲芳 陳澤天 張亮平

摘要：本文是以武漢某大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例，探究朋輩教育對(duì)大學(xué)低年級(jí)英專(zhuān)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)其他學(xué)者的相關(guān)成果，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和方法。以及著眼于該校低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提出將朋輩教育納入學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的可行性策略，并加以推廣。

關(guān)鍵詞：朋輩教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)低年級(jí);可行性

1.引言

在充分了解團(tuán)隊(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)后，筆者發(fā)現(xiàn)近年來(lái)有關(guān)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的簇新研究較少，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與朋輩教育聯(lián)合研究的項(xiàng)目也未形成基本體系，這表明仍有較大拓展空間。以往的亮點(diǎn)在于要求學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、朗讀背誦、使用工具書(shū)、質(zhì)疑思考、隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交際的良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣[1];也提出了運(yùn)用朋輩教育建立大學(xué)生朋輩型學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系去提高大學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[2]的設(shè)想。

過(guò)往的研究多源于教師們自身的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，較少對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入調(diào)查和比較。為確保調(diào)查對(duì)象的參與性以及調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)性，本項(xiàng)目由學(xué)生發(fā)起并在調(diào)查本校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院低年級(jí)學(xué)生的同時(shí)還會(huì)訪(fǎng)談部分中高年級(jí)學(xué)生，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)條件展開(kāi)研究和理論總結(jié)。

筆者探究將朋輩教育納入學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成中的理論基礎(chǔ)與可行性，從而建構(gòu)一種新型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在環(huán)境，為英語(yǔ)學(xué)生的能力發(fā)展增加砝碼，以期促進(jìn)低年級(jí)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與自主學(xué)習(xí)潛能的激發(fā)，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)的節(jié)奏。

2.英專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

2.1對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求

根據(jù)某大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的英語(yǔ)實(shí)用型人才，熟練掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等實(shí)踐技能，深刻了解英語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)以及英語(yǔ)國(guó)家各方面知識(shí)，并具有扎實(shí)的實(shí)踐能力和比較廣博的人文社會(huì)科學(xué)文化知識(shí)和初步的科學(xué)研究能力?？墒?，這樣的要求對(duì)英專(zhuān)學(xué)生有一定難度。

2.2英專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查結(jié)果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成并發(fā)展，且成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有以下好處：1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;2.有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;3.有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。

根據(jù)朱蘭珍《學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響》描述，相對(duì)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)講，部分差生傾向于：（a） 筆記做不好;（b） 遇到困難，不開(kāi)口向老師求教;（c） 不喜溫習(xí);（d） 學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)常不佳;（e） 不愛(ài)查字典。[3]也就是說(shuō)，不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不太理想。所以擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣迫在眉睫。

根據(jù)我們的調(diào)查與訪(fǎng)談，剛進(jìn)入大學(xué)的英專(zhuān)學(xué)生受應(yīng)試教育的影響忽略了自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的個(gè)體性、多樣性和能力的差異性，學(xué)習(xí)上十分盲目，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，可以明顯感覺(jué)到目前英專(zhuān)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)存在明顯的差距。

因此，我們嘗試引入新的學(xué)習(xí)理念，例如朋輩教育，也許結(jié)果會(huì)有所不同。

3.將朋輩教育納入英專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方案

3.1朋輩教育的定義

朋輩輔導(dǎo)是指大學(xué)生伙伴有計(jì)劃、有目的地分享交流學(xué)習(xí)、生活、工作方面的經(jīng)驗(yàn)、觀念或行為技能，從而給予對(duì)方一定的幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)上進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同成長(zhǎng)的目的。[4]生活上，朋輩之間比較容易打破心理障礙，進(jìn)行深層次的溝通和交流;同時(shí)，伙伴之間的羈絆和情感也會(huì)是一個(gè)強(qiáng)大的支柱。學(xué)習(xí)上，朋輩之間能更好地做到相互監(jiān)督，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，做到一起進(jìn)步。工作上，同伴往往能提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)，能互相傳授各自的技能經(jīng)驗(yàn)。因此，朋輩教育理念運(yùn)用到低年級(jí)大學(xué)生具有實(shí)際意義。

3.2朋輩教育可實(shí)行的環(huán)境

朋輩教育具有突出平等性，雙向性，互動(dòng)性特點(diǎn)。[5]

新生對(duì)大學(xué)老師有敬畏感，而朋輩之間不用考慮很多，不管是陪伴安慰還是互相理解，能秉承平等這一原則，這時(shí)交往壓力也降低了。

步入大學(xué)生活的新生，多以班級(jí)或宿舍為群體來(lái)進(jìn)行各種活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生單獨(dú)接觸老師的機(jī)會(huì)很少，朋輩之間有充分的時(shí)間和空間進(jìn)行互動(dòng)，容易形成朋輩教育的外部環(huán)境。剛進(jìn)入大學(xué)的新生大多會(huì)有孤獨(dú)感，而同輩之間更能感同身受，形成互相取暖的感情支撐，這是朋輩教育的內(nèi)部支撐，也體現(xiàn)了朋輩教育的雙向性。

綜上所述，朋輩教育在新生中具有普遍的可行性。

3.3將朋輩教育納入學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)可能帶來(lái)的有益影響

3.3.1互相監(jiān)督。同伴之間相互督促，例如互相打卡，一起運(yùn)動(dòng)等，朋輩教育能夠讓雙方養(yǎng)成長(zhǎng)期堅(jiān)持的好習(xí)慣，“堅(jiān)持比努力更可怕”，相信養(yǎng)成了堅(jiān)持的好習(xí)慣，離成功也不遠(yuǎn)了。

3.3.2提高效率。同伴間的合作能事半功倍，學(xué)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)提高。

3.3.3找對(duì)方法。同伴一起學(xué)習(xí)交流能得到更多學(xué)習(xí)方法，從中找到適合自己的，進(jìn)而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.3.4心理治愈。心理健康是學(xué)習(xí)的前提。朋輩間無(wú)代溝，是疏導(dǎo)心理問(wèn)題的最佳人選。經(jīng)常和同伴之間交流想法，能讓自己在學(xué)習(xí)上的心理問(wèn)題得到及時(shí)解決。

4.結(jié)論

筆者再次申明本文理念：構(gòu)建以朋輩教育為支撐的新型英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在環(huán)境，讓更多人了解朋輩輔導(dǎo)這一概念，并充分認(rèn)識(shí)到它的有利之處。希望激勵(lì)大家提高動(dòng)力，自主尋找更多更高效的適合個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣以便低年級(jí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，為提高英專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平奠定基礎(chǔ);也是讓已有較良好學(xué)習(xí)習(xí)慣但仍未實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果的學(xué)生產(chǎn)生反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧，童德毅.人本主義學(xué)習(xí)理論下如何構(gòu)建大學(xué)生朋輩型學(xué)業(yè)指導(dǎo)體系[J].才智，2015（27）：256-257.

[2]段廷婷.當(dāng)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟須培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].時(shí)代教育，2015（05）：165-166.

項(xiàng)目資助：武漢輕工大學(xué)2020年省立大學(xué)生科研項(xiàng)目《低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查與朋輩教育影響研究——以武漢輕工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)生為例》，立項(xiàng)編號(hào)xsky2020227。張亮平為項(xiàng)目指導(dǎo)老師及通訊作者，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為朱玲芳，項(xiàng)目成員為賀立煒，張馨予，陳澤天。