技校會計模擬實踐教學(xué)新思路探討

余詩圓

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，技校開展的會計專業(yè)模擬實踐教學(xué)逐漸地落后于會計實踐，因此會計模擬實踐教學(xué)需要進行一定的改革，促使會計專業(yè)教學(xué)逐漸的走向成熟，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需求。為此我們將針對目前技校會計模擬實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，希望能夠根據(jù)新時代對于會計專業(yè)的教學(xué)需求，找到會計模擬實踐教學(xué)改革的新的思路，有效的提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：會計;模擬實踐;技校

模擬實踐教學(xué)能夠有效地實現(xiàn)理論和實踐之間的結(jié)合，使得教學(xué)能夠更好地順應(yīng)社會的發(fā)展。促進學(xué)生獲得知識和能力的雙重提升。因此這一教學(xué)模式在技校會計專業(yè)中占據(jù)著重要的位置。目前如何更好地推進會計專業(yè)模擬實踐教學(xué)的發(fā)展和改革成為了教師關(guān)注的重點問題。我們希望能夠通過技校會計模擬實踐教學(xué)的改革和創(chuàng)新提高技校學(xué)生的綜合實力，更好地順應(yīng)社會和市場的發(fā)展。本文針對技校會計模擬實踐教學(xué)的具體改革策略進行探討。

1 會計模擬實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師缺乏一線經(jīng)驗

隨著技校的不斷擴招，教師的隊伍也在逐漸的壯大。但是對于技校會計專業(yè)教師而言，有相當一部分的教師剛畢業(yè)就直接走上了職教之路，所以缺乏一定的企業(yè)實踐經(jīng)驗。這些教師走上了工作崗位之后一般都只會按照課本進行教學(xué)，不能夠讓會計實踐課程進行一定的創(chuàng)新和改變。而且學(xué)校一些骨干教師在知識的結(jié)構(gòu)上也沒有能夠及時地更新，知識的儲備和當前社會的發(fā)展存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。很多的教師在教學(xué)的觀點上也存在著一些錯誤的認識，重視學(xué)術(shù)成果忽視了實踐經(jīng)驗，沒有能夠把提高自己的實踐能力放在首要的位置，使得會計模擬實踐教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。

1.2 課程規(guī)劃相對狹隘

因為很多的學(xué)校在開展會計專業(yè)教學(xué)中還是存在著重理論和輕實踐的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致模擬實踐教學(xué)這個環(huán)節(jié)還是相對比較薄弱。另外對于會計專業(yè)中相關(guān)的出納、審計、稅務(wù)等職務(wù)沒有能夠引起足夠的重視。使得學(xué)生進入到工作崗位后無法很好地適應(yīng)自己的工作崗位。而且很多技校對于學(xué)生的定位一直還停留在基層會計人員上面，沒有重視對學(xué)生潛力的挖掘，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展缺乏一定的科學(xué)指導(dǎo)，所以很多學(xué)生畢業(yè)后對于自己未來的選擇比較的迷茫。這些狹隘的課程規(guī)劃影響了學(xué)生未來的發(fā)展。

2 技校會計模擬實踐教學(xué)新思路

2.1 完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

在教學(xué)中，教材是重要的工具之一。而教材也包含了理論教材和仿真會計教材。會計模擬實踐教學(xué)所使用的教材需要考慮到真實性、全面性和可操作性。能夠真正地從企業(yè)的業(yè)務(wù)中提取相關(guān)的內(nèi)容，涉及到企業(yè)會計領(lǐng)域相關(guān)的虛構(gòu)業(yè)務(wù)。使得教材能夠和真實的工作進行貼合，使得學(xué)生能夠在更加真實的情境中去了解相關(guān)的業(yè)務(wù)。另外在仿真教材設(shè)計中教師可以有意的設(shè)置一些相關(guān)的陷阱，比如原始憑證不夠完整或者是將真發(fā)票換成假發(fā)票等等，使得學(xué)生能夠在一次次的錯誤中找出問題，提高學(xué)生解決處理問題的能力。另外我們仿真類的會計資料也應(yīng)該涉及到會計各個崗位的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生全面的去了解不同崗位工作的流程，這樣學(xué)生才能夠?qū)嫴块T的各個崗位職責(zé)和工作步驟有一個更加詳細的認識。

2.2 加強會計專業(yè)實踐考核新方式

傳統(tǒng)意義上的書面考試確實能夠有效地檢查學(xué)生對于理論知識的掌握情況，所以我們需要適當?shù)谋Ａ?，但是不能夠單純地使用這一種檢測方式。教師還應(yīng)該積極地探索新的考核方式，從而通過彼此之間的補充發(fā)揮出更大的作用。一方面，教師可以利用計算機軟件，建立題庫，學(xué)生在考試時系統(tǒng)隨機從題庫中抽取題目。另一方面，考試應(yīng)該更加側(cè)重實踐活動，比如教師可以為學(xué)生安排一個實際的會計業(yè)務(wù)，然后在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生完成，以完成的速度和質(zhì)量作為考核的標準。另外也可以嘗試推出一些針對于技校學(xué)生會計模擬實踐能力的相關(guān)認證體系，比如對于通過考核的學(xué)生教師可以頒發(fā)證書，通過這種形式能夠有效地提高對于實踐能力的重視程度。

2.3 充分挖掘?qū)嵺`活動

學(xué)校作為連接學(xué)生和企業(yè)的重要紐帶，必須做好嚴格的質(zhì)量把關(guān)工作。對于企業(yè)的優(yōu)劣進行更好的篩選，同時也要關(guān)注到學(xué)生的綜合能力。學(xué)?？梢院鸵恍┢髽I(yè)保持長期的合作，為學(xué)生商定實習(xí)的條件、時間和具體的薪酬，以此維護好學(xué)生的利益。對于實習(xí)生的篩選也應(yīng)考慮到學(xué)生的綜合能力，按照學(xué)生平時的表現(xiàn)、考核成績等為學(xué)生安排不同的企業(yè)進行實習(xí)。通過這種形式的篩選，使得實習(xí)機會成為一種獎勵學(xué)生的方式，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生更加刻苦地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積極參與實踐活動來提高自身的綜合能力，這也能讓企業(yè)更加愿意花時間去培養(yǎng)新人。通過這種校企合作，讓學(xué)生能夠更好地把課堂學(xué)習(xí)和實習(xí)實踐進行結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)以致用。因此，能夠在課堂中引入案例和仿真模擬教學(xué)，有效地推動了學(xué)生實踐能力的提升。

3 結(jié)語

總之，在新的社會背景下，會計教育就需要不斷地創(chuàng)新出新的思路和方式，模擬實踐教學(xué)作為會計教育中重要的組成部分，更需要不斷地進行新思路的探討，有效地提高會計教育質(zhì)量。

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（作者單位：廣西科技商貿(mào)高級技工學(xué)校）