新課改背景下化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)策略分析

溫素榮

摘 要：在新課改背景下，化學(xué)實驗教學(xué)已成為國家關(guān)注的重點。教師化學(xué)實驗教學(xué)的開展，不但促進了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，同時也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方法。換言之，化學(xué)實驗教學(xué)使學(xué)生的眼界更加開闊，能讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，擁有良好的科學(xué)態(tài)度，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，化學(xué)教師在日常教學(xué)中，應(yīng)注重實驗教學(xué)。本文主要分析新課改背景下中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀以及中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)策略，為廣大化學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué);化學(xué)實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)科具有極強的實踐性，可以培養(yǎng)學(xué)生的探索能力以及動手能力。因此，教師應(yīng)該在化學(xué)課堂中注重化學(xué)實驗的開展，提高學(xué)生的化學(xué)能力，加強學(xué)生對于化學(xué)知識的理解，讓學(xué)生通過實驗更全面的了解化學(xué)反應(yīng)，從而激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力進一步提升。因此，化學(xué)課堂中強化實驗教學(xué)對于國家教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

一、新課改背景下中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺少化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣

由于化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容較為復(fù)雜，使得部分中學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，從而影響化學(xué)實驗教學(xué)的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自信心缺失，調(diào)動不起自身學(xué)習(xí)積極性，缺少對于化學(xué)實驗的興趣。同時，部分學(xué)生自身的實驗?zāi)芰τ兴町?，在化學(xué)實驗課堂中，遇到實驗難題時，缺少解決問題的能力，導(dǎo)致學(xué)生喪失化學(xué)實驗興趣。

（二）教師認識不到實驗教學(xué)重要性

很多教師還停留在傳統(tǒng)的教育觀念中，注重學(xué)生化學(xué)教材中的理論知識的掌握，而忽略了教學(xué)中化學(xué)實驗的開展。化學(xué)教師在進行教學(xué)時，以講授課本知識為主要內(nèi)容，直接帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)公式、化學(xué)實驗過程，不重視學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生感受不到化學(xué)實驗教學(xué)的重要意義。

（三）化學(xué)課堂受多種現(xiàn)實因素限制

縱觀如今的中學(xué)化學(xué)教材，可以發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容都包含著化學(xué)實驗。但是，由于中學(xué)生接受的科目學(xué)習(xí)較多，化學(xué)學(xué)科占的比例較小，導(dǎo)致化學(xué)教師為了追求進度、時間不充裕等多種原因，從而影響了部分化學(xué)實驗的演示。此種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得化學(xué)課堂教學(xué)不能高效開展，學(xué)生不能更加全面、具體的掌握化學(xué)實驗的步驟以及化學(xué)原理。

二、新課改背景下中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)指導(dǎo)策略

（一）開展化學(xué)實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處于思維能力、動手能力逐漸發(fā)展的時期，社會實踐以及生活經(jīng)驗不夠全面，從而不能積極主動的參與到化學(xué)實驗教學(xué)中，認識不到實驗教學(xué)對于未來發(fā)展的重要性。因此，中學(xué)化學(xué)教師在開展教學(xué)課堂時，要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多種手段開展教學(xué)，激發(fā)出學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們主動參與到化學(xué)實驗教學(xué)中。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一內(nèi)容時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生感受“燃燒”這一部分，先為學(xué)生做一個實驗：把手絹放進酒精溶液中全部浸濕，在放在酒精燈上將其點燃，讓學(xué)生們可以看到手絹燃燒的過程，發(fā)現(xiàn)手絹燃燒時會產(chǎn)生火花，但仍能保持完好無損的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進行探討，并找出產(chǎn)生此種現(xiàn)象的化學(xué)原理。學(xué)生在這一實驗過程中會感到很好奇，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被充分的調(diào)動起來?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的開展不斷能激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在實驗過程中理解化學(xué)原理，鞏固化學(xué)知識的掌握，從而實現(xiàn)實驗教學(xué)的有效開展。

（二）結(jié)合多媒體是技術(shù)提高實驗教學(xué)效率

隨著國家進入信息化時代，多媒體技術(shù)對于教師教學(xué)的開展提供了巨大幫助。中學(xué)化學(xué)教師，在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，可以充分利用多媒體工具，讓學(xué)生更加直觀的觀察化學(xué)實驗的過程?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，有的實驗是具有一定危險性的，如實驗中準(zhǔn)備的生成物或者藥品都具有一定的腐蝕性，會產(chǎn)生有毒有害等物質(zhì)，使學(xué)生在實驗過程中可能受到影響，產(chǎn)生不良的后果;還有的化學(xué)實驗產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象不夠具體，難度非常大，不易成功，學(xué)生在課堂中觀察不出實驗所反應(yīng)的具體現(xiàn)象。因此，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)進行化學(xué)實驗教學(xué)，可以有效避免實驗的不良效果，還可以讓學(xué)更直觀、具體的觀察到化學(xué)現(xiàn)象、實驗過程，了解實驗中的化學(xué)原理。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做《一氧化碳還原氧化銅》這一實驗時，由于一氧化碳具有很強的毒性，一旦泄露會對人體帶來很大的傷害，后果是不可估量的。所以教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放實驗視頻，讓學(xué)生在視頻中了解實驗的步驟，知道實驗的方法，將教材中的內(nèi)容完美吸收，同時避免了危險的產(chǎn)生，使化學(xué)課堂有效開展。

（三）小組合作學(xué)生促進實驗教學(xué)有效開展

在中學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)中，有的實驗過程是非常復(fù)雜的。因而學(xué)生在進行實際動手操作時，緊靠個人力量來完成實驗是十分困難的，往往需要與同學(xué)之間相互幫助、相互交流才能使實驗順利完成。因此，中學(xué)教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，可以對學(xué)生進行分組，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們在合作互助的條件下使自身的實驗?zāi)芰Σ粩嘣鲩L，從而為化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行《氧氣的制取》這一實驗時，教師可以先將同學(xué)分為兩組，一組用排水集氣法制取二氧化碳，一組用排氣集氣法制取二氧化碳，最后共同探討，對兩種實驗方法進行比較，說出它們的不同之處。在此過程中，學(xué)生能夠更加了解實驗教育的意義所在，對化學(xué)知識的掌握更加全面，促使實驗教學(xué)有效開展。

結(jié)束語：綜上所述，在新課改背景下，化學(xué)實驗教學(xué)的開展是不可缺失的。因此，教師在進行化學(xué)實驗教學(xué)時，要不斷創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生喜歡上化學(xué)實驗教學(xué)，對化學(xué)學(xué)科擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進一步促進學(xué)生動手能力、思維能力的發(fā)展。同時，能讓學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)觀念、化學(xué)意識，使得化學(xué)教師課堂教學(xué)高效完成，從而推動化學(xué)實驗教學(xué)良好發(fā)展。

參考文獻

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