初中作文教學(xué)中如何讓學(xué)生找“趣”

李艷玲

【摘 要】“興趣”是推動學(xué)生積極寫作的內(nèi)部動力。在初中作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作興趣起著關(guān)鍵性的作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，是迅速提高學(xué)生寫作水平的最佳手段。

【關(guān)鍵詞】初中作文教；找“趣”

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0204-01

“興趣”是推動學(xué)生積極寫作的內(nèi)部動力。在初中作文教學(xué)中，學(xué)生的寫作興趣起著關(guān)鍵性的作用，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，是迅速提高學(xué)生寫作水平的最佳手段。下面筆者就初中作文教學(xué)中如何讓學(xué)生找“趣”談?wù)勛约旱膸c探索和嘗試：

一、到生活中找“趣”

樂尋“下鍋米”，興做“有米炊”古今中外的成功之作都來源于生活，閉門造車是難以成功的。學(xué)生之所以感到腹中空空無話可寫，一是因為他們生活的圈子太小，接觸面太窄；二是因為他們不會觀察；三是讀寫的太少。觀察是人們攝入客觀事物的第一窗口，觀察可以獲取和積累第一手材料，是人們獲得寫作材料的主要途徑。

作文課上，教師一定要教會學(xué)生去怎樣去找到下鍋的“米”。例如：在初中學(xué)生入學(xué)的第一次作文課上，教師指出：作文如同做飯，看誰做得最豐盛可口，要大家品嘗之后再下結(jié)論?，F(xiàn)在首要的是先找到“米”，“米”在哪里？就在我們身邊，只要你稍一留意，便可發(fā)現(xiàn)比比皆是，看誰找得最多，質(zhì)量最好……教師首先用詼諧的語言打消學(xué)生對作文的畏難情緒。然后要求學(xué)生從觀察自己身邊的人、事、物、景開始，并組織學(xué)生走出校門，直接與社會、大自然接觸，組織學(xué)生參觀烈士墓、敬老院等，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作積極性和積極思維的敏捷性，使學(xué)生在學(xué)中長知識，學(xué)中增才干。當然這就需要教學(xué)生學(xué)會觀察的方法，以發(fā)展學(xué)生的形象思維和抽象記憶。

當學(xué)生對寫作發(fā)生了興趣，而且有“米”下鍋的時候，教師要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生不要停留于事物的表面，而要挖掘事物的本質(zhì)和內(nèi)涵，即強壯文章的“骨架”。在一次義務(wù)勞動的途中，當我和同學(xué)們走在一段石子路上時，我問同學(xué)們：“同樣是石子，它比鵝卵石如何？”有了前邊的引導(dǎo)，這次學(xué)生反映敏捷了，有的說：“它像格林童話里的‘灰姑娘，不引人注意，但卻默默無聞地奉獻著自己?！焙髞磉@位同學(xué)在周記《鋪路石子》里這樣寫到：“小小的鋪路石子，你的外表暗淡無光，你的質(zhì)地卻堅固如鋼，天然之母把你塑造成一個不引人注意的‘灰姑娘，你默默無聞，歷盡滄桑，無怨無悔，托起時代的車輪，目送遠方?！边@段描寫，抓住了事物的本質(zhì)，突出了主題，寓意深刻。

二、從閱讀中找“趣”

巧引東河水，興澆西邊園，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有讀的文章多了，大腦寫作的庫存量才會大。要將學(xué)校圖書室、閱覽室充分利用起來讓學(xué)生讀書，當然讀書既要有選擇，又要廣泛涉獵，盡量讓學(xué)生多讀一些有益身心健康的書，特別是那些能夠陶冶學(xué)生思想情操，歌頌民族精神的書籍。如小說可看魯迅的、散文看朱自清的。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校條件有限就充分利用教材，中學(xué)語文教材中的課文多是名家文質(zhì)兼美的佳品，在作文教學(xué)中，如能引導(dǎo)學(xué)生把課文中優(yōu)美的段落、好的頭尾，有機地運用到相應(yīng)的文章中去，一定會收到事半功倍的效果。因此，教師首先要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生“引東河之水”的興趣，方能澆灌那一片片作文園地。

如講授朱自清的《春》時，我事先要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容描繪出一幅幅圖片，再呈示教學(xué)掛圖，配上優(yōu)美動聽的春的樂曲，于是一幅幅色彩亮麗的畫面和那優(yōu)美的旋律，立刻把學(xué)生帶進那融融的春的意境之中。然后我要學(xué)生將這些精彩段落熟讀、背誦下來。為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我組織了“從課文中學(xué)作文”比賽。要求是：自己命題，引用所學(xué)課文中的語句段落，引用要自然確切，要和文章的內(nèi)容相符，能融為一體。寫作開始，學(xué)生翻閱課文，精力前所未有的集中，對引用段落也特別慎重，有的一片文章引用達十處之多。

縱觀古今中外的文人墨客，他們或借高超的寫作技巧，或借精妙的構(gòu)思布局，或借精煉優(yōu)美的詞章，或借典型新穎的材料，寫出了不朽千古的名篇佳句。讓學(xué)生效仿古今名家，把他們平時讀書摘錄的資料，有機地運用到相應(yīng)的文章中去。學(xué)生感到這樣做確實既能豐富寫作材料、寫作技巧，又可以在短時間內(nèi)提高作文水平，從而消除對作文的恐懼心理，大大激發(fā)了他們作文的積極性。

三、在訓(xùn)練中找“趣”

勤于動手練，功到自然成“好記心不如爛筆頭”。從一定意義上說，文章是練出來的。一篇成功的文章要經(jīng)過取材、立意、構(gòu)思、布局、修改、標點、文面等復(fù)雜的程序才能完成。正如周恩來所說：“長期積累，偶然得之?！边@就需要多練了。那么，對于多練習(xí)應(yīng)如何理解呢？精講既然不意味著少講，那么多練也不意味著次數(shù)上的重復(fù)或練習(xí)的量越多越好。

在練習(xí)中，我加強學(xué)生的口語訓(xùn)練和動筆訓(xùn)練，口語訓(xùn)練在作文教學(xué)中是一條比較便捷的途徑，根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我采取如下做法：利用活動觀看愛國影片或課外時間有目的指導(dǎo)學(xué)生到閱覽室讀些報刊上的優(yōu)秀作文、文學(xué)作品、故事，讓學(xué)生欣賞描寫天氣、環(huán)境、人物外貌神態(tài)、動作、語言、心理活動等片段后，學(xué)生心目中都有自己一時最感興趣的事物偶像，抓住學(xué)生的熱點因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生邊掌握邊口述，采用演講等形式，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，講時字數(shù)不限，同時抓住學(xué)生的興奮點，然后再讓每個學(xué)生在課后把自己聽到的或自己講過的，看到的內(nèi)容整理在日記本上，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會提高，同時鼓勵學(xué)生多練筆，俗話說：熟能生巧、多讀、多練、多記、多思、多背。在“五多”上下功夫，是提高學(xué)生寫作水平的有效措施。

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。作文教學(xué)猶如一塊較難開墾的沃土，但只要教師“趣教”，學(xué)生便會“樂學(xué)”，通過各種渠道的積累和老師的點撥運用，現(xiàn)在，我所教班級的很多學(xué)生愛上了習(xí)作。我相信，只要不斷地進行積累與運用的探索與實踐，積極進行總結(jié)與反思，并吸收他人成功的經(jīng)驗，就一定能讓學(xué)生更愛習(xí)作，釀造出更多習(xí)作的“甜蜜”。

參考文獻

[1]張海香.初中作文教學(xué)窘境及教學(xué)建議[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（07）：34.

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