信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合

沈光旭

摘 要：在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的出現(xiàn)為各個(gè)領(lǐng)域帶來巨大便利和變革，特別是教育領(lǐng)域，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升課堂教學(xué)效率有著明顯的作用。因此，本文主要概括信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)融合的優(yōu)勢，并探究信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);融合策略

引言：在高中階段的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性也是關(guān)鍵性學(xué)科，占有極其重要的地位，而且高中數(shù)學(xué)在一直以來也受到人們的關(guān)注。在信息技術(shù)的發(fā)展下，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)課堂教學(xué)中，憑借其強(qiáng)大的功能和豐富的資源被廣泛應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓原本抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得靈活、生動(dòng)起來，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索興趣，提升課堂教學(xué)的高效性。

一、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)融合的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)建良好教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入是實(shí)現(xiàn)高效性課堂的前提和保障，例如在對《線性規(guī)劃》進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于該方面的知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，文字較多，教師就可以利用信息技術(shù)將這些較長的文字和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文并存或者動(dòng)畫的形式，很容易讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，深入到知識(shí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提升理解能力

利用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)問題變得生動(dòng)起來，讓其具有直觀性和具體性，結(jié)合有趣的視覺和聽覺效果，能夠讓傳統(tǒng)課堂變得開闊起來，通過多角度分析，能夠?qū)W(xué)習(xí)重點(diǎn)不再困難，讓學(xué)生能夠理解一些較難的問題。

（三）擴(kuò)大課堂容量，促進(jìn)思維發(fā)展

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠有效擴(kuò)大課堂的容量，讓教師將各種知識(shí)點(diǎn)、習(xí)題類型展現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，讓學(xué)生善于動(dòng)腦思考，以此促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，對于一些教學(xué)細(xì)節(jié)，學(xué)生也能夠深入的思考和理解。

二、信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)融合的策略

（一）信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的融合

現(xiàn)階段，將信息技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的形式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得靈活多變，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并將傳統(tǒng)板書式教學(xué)形式進(jìn)行完善。信息技術(shù)中有各種豐富的形式，包括圖文、圖表、視頻、三維立體圖等，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)進(jìn)行展示，能夠激發(fā)出學(xué)生視覺、聽覺和觸覺上的感悟，能夠真實(shí)的感受到知識(shí)、領(lǐng)悟到知識(shí)，進(jìn)而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，首先需要準(zhǔn)備好課堂教學(xué)的素材，進(jìn)而可以利用PowerPoint、Photoshop、flash、videoscribe等信息技術(shù)，讓準(zhǔn)備好的課堂教學(xué)素材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片和視頻的形式，進(jìn)而豐富傳統(tǒng)教學(xué)形式。在信息技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生可以利用信息平臺(tái)，將一些和教師面對面不敢提出的問題進(jìn)行提問，不僅不會(huì)影響課堂秩序，還會(huì)解決自己學(xué)習(xí)上的問題。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能大大減少板書的時(shí)間，教師充分利用備課時(shí)間制作幻燈片或者文檔，標(biāo)明重點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的良性互動(dòng)。

（二）信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的融合

一般課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相差較大，應(yīng)用信息技術(shù)能夠?qū)⒍呗?lián)合起來，實(shí)現(xiàn)更高效的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入的認(rèn)識(shí)知識(shí)、掌握知識(shí)，從實(shí)踐動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)的源來。實(shí)踐教學(xué)主要是對知識(shí)的應(yīng)用和提煉，能夠讓課本上抽象的知識(shí)變成實(shí)際可以觸摸到的知識(shí)。在實(shí)踐過程中，能夠檢驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的對錯(cuò)，獲取知識(shí)并理解知識(shí)，不斷豐富自己的認(rèn)知，提升自己的觀察能力。信息技術(shù)與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的融合，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)和研究知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以利用信息技術(shù)在生活中將一些對學(xué)習(xí)有幫助的素材進(jìn)行提煉，讓學(xué)生自主對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析。進(jìn)而再利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)模擬，增強(qiáng)實(shí)踐效果。例如，在教學(xué)《平面向量》這一課時(shí)，由于理論知識(shí)比較抽象，教師可以尋找生活中存在的平面向量，利用信息技術(shù)將畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)而讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖，動(dòng)手實(shí)踐，這樣能夠讓學(xué)生直觀的理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)。

（三）利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)面較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易出現(xiàn)厭倦心理，這時(shí)教師鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)查找一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的學(xué)習(xí)資源，還可以將自己不懂的問題利用課下實(shí)踐上網(wǎng)搜索，還可以獲取同類型的問題，在不斷的練習(xí)中鞏固自己的知識(shí)。另外，教師可以借助信息技術(shù)，將課堂上課的過程錄制下來，制作成微課視頻，通過社交平臺(tái)發(fā)給每一位學(xué)生，方便他們在遇到不懂問題時(shí)查看視頻，加深對知識(shí)的理解。而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，共同就某一問題進(jìn)行討論和交流。

總結(jié)：總而言之，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的融合，能夠有效提升課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)方式和學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠直觀、清楚的理解知識(shí)、掌握知識(shí)，促進(jìn)成績的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]吳雄星.信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（20）：55-57.

[2]付輔燕.淺談信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合應(yīng)用研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2019（06）：192.