新時代推動高校思想政治理論課教學(xué)方法創(chuàng)新

摘要：在學(xué)校思政課教師座談會上強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持“八個相統(tǒng)一”，要堅持相統(tǒng)一就是其中之一。教師認真講好思政課，學(xué)生積極學(xué)好思政課，關(guān)鍵要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間主導(dǎo)性和主體性辯證統(tǒng)一的關(guān)系。本文，從教師、學(xué)校、國家三個維度對高校思想政治理論課的教學(xué)進行創(chuàng)新，進而提高思想政治理論課的實效性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;教師性;學(xué)生主體性

新時代高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新，要堅持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，從教師、學(xué)校、國家三個維度對高校思想政治理論課的教學(xué)進行創(chuàng)新，進而提高思想政治理論課的實效性。

一、新時代高校思想政治理論課教學(xué)的新方法——三維一平臺

（一）教師：從灌輸?shù)綄υ挼霓D(zhuǎn)變

馬克思、恩格斯早在《共產(chǎn)黨宣言》中就鮮明指出：“共產(chǎn)黨一分鐘也不忽略教育工人，盡可能明確地意識到資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的敵對的對立，以此作為反對資產(chǎn)階級斗爭的武器?！睆娬{(diào)用理論武裝人民群眾進行意識形態(tài)的斗爭， 這是馬克思主義的灌輸理論初步形成。恩格斯在《新道德世界》中首次對“灌輸”的概念進行了明確清晰的闡釋。最先將“灌輸”這個詞引入思想政治教育領(lǐng)域并對灌輸理論進行系統(tǒng)論證和生動闡述的是列寧，在其撰寫的《怎么辦》中對灌輸理論行了系統(tǒng)闡述。這對馬克思主義的中國化以及中國化的思想政治教育特別是灌輸理論的引入有著深遠的影響。

新時代，思想政治教育的環(huán)境發(fā)生著巨大變化，一味的灌輸已經(jīng)不再適用，從灌輸?shù)綄υ挼霓D(zhuǎn)變以及二者的有機結(jié)合是思想政治教育方式創(chuàng)新的有效途徑。

在對話教學(xué)中， 教師不再是“獨奏”者，而是要成為和學(xué)生共同探究問題、尋求方法、知識創(chuàng)新的組織者、引導(dǎo)者、傾聽者、探索者和場控者，讓課堂成為“指揮”引導(dǎo)下的“交響樂團”。對于從事高校思想政治理論課教學(xué)的教師來說， 這是提升自己教學(xué)能力與教學(xué)水平的新要求。 而要適應(yīng)新的角色， 教師必須要從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來， 以朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去， 只有如此， 才可能勝任對話教學(xué)的要求。

（二）教師：語言藝術(shù)在課堂上的應(yīng)用

“情景再現(xiàn)再播音中具有特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動的畫面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個過程就是情景再現(xiàn)?！痹谒枷胝卫碚撜n中，教師自己要有積極的情感，在課堂導(dǎo)入時設(shè)置提問，講故事等方法將受教育者帶入情景，設(shè)身處地、還原故事、觸景生情、現(xiàn)身說法，讓學(xué)生也感受到自己就身處故事現(xiàn)場。同時教育者在課堂上要注意自己的音調(diào)、音色、神態(tài)、肢體語言等方面。例如在講個人價值與社會價值理論中，講述黃大年同志的英雄事跡的時候，教師腦海中要浮現(xiàn)黃大年的感人事跡的畫面，講述時聲音要鏗鏘有力、語調(diào)要抑揚頓挫，有緩有急，表情要莊嚴且充滿敬畏之情，肢體語言要收放自如。

（三）教師：精準劃分因材施教

指出：“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開展思想政治理論課非常必要?！彼枷胝谓逃龑τ趯W(xué)生來說，在不同的教育階段，要采取不同的教育方法。就高校思想政治理論課的開展而言，不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生之間存在較大的文化差異，雖然他們處在相同的時代，但他們所學(xué)習(xí)的知識和研究的領(lǐng)域不同，他們在生活中所接觸的事物有所不同，他們所感興趣的事物也不同。例如：工科學(xué)生的學(xué)習(xí)活動地點大多為實驗室，而文科學(xué)生的學(xué)習(xí)活動地點多為圖書館，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動地點多為畫室。這就要求思想政治理論課教師在備課中要精心設(shè)計和規(guī)劃課程內(nèi)容，在使用教學(xué)方法的時候要有針對性，將課堂教授的理論內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對學(xué)生所熟知的領(lǐng)域與學(xué)生互動，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，在實踐教學(xué)中，思政課教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點設(shè)置不同的實踐主題，將抽象的理論具體化，努力讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后的實踐中找到共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對理論的認識。

（四）高校：教師隊伍的培養(yǎng)與建設(shè)

新時代下，思想政治理論課師資隊伍的建設(shè)：一是要有正確的政治認知與高度的政治責任感，教師必須具備扎實的馬克思主義政治理論功底，樹立正確的政治立場、鮮明的政治觀點;二是全能教師人才培養(yǎng)，馬克思理論學(xué)科碩士、博士研究生作為思想政治理論課的人才輸出學(xué)科，在其課程建設(shè)上要加入教育學(xué)以及教育技能的培養(yǎng);三是在教學(xué)技能方面要與時俱進，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已在在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而要使傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有效結(jié)合，還需對思想政治理論課教師進行技術(shù)上的培訓(xùn)，教學(xué)技能與理論相結(jié)合，使老師更好發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;四是構(gòu)建多教師教學(xué)團隊，構(gòu)建一支多學(xué)科人才教師團隊是做好思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新有效途徑，在理論人才中加入技術(shù)人才以及實踐人才，運用團隊化教學(xué)，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，線上教學(xué)與線下教學(xué)有機結(jié)合，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，打造受學(xué)生歡迎的師資團隊。

（五）國家：大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的搭建

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺的搭建，是推進我國高校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑之一，通過大數(shù)據(jù)平臺，來分析研究學(xué)生主體的思想、學(xué)習(xí)、行為、習(xí)慣等各方面的數(shù)據(jù)，運用這些數(shù)據(jù)分析，使教師更有效的發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

例如用微信群開展課堂小組討論，用藍墨云的“頭腦風(fēng)暴”功能鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力。建立相對完善的思想政治網(wǎng)站， 在網(wǎng)站內(nèi)經(jīng)常開設(shè)各種國內(nèi)國外的時政熱點信息發(fā)布或者引導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想政治觀念的主題欄目;此外將瀏覽器中的無用廣告、“莆田系”廣告的推廣，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃鎻V告，不斷擴大社會主義核心價值觀對整個社會的影響作用。

參考文獻：

[1] 思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]求是，2020，（17）.

[2]王宇紅，吳郁.實用播音教程（第二冊）語言表達[M].中國傳媒大學(xué)出版社，2002：33.

[3]楊子強，單文鵬.新時代高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)基本問題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（11）.

作者簡介：

安文強，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士，研究方向：思想政治教育。