道德與法治生活化教學(xué)常見問題及其對策探討

黃曉靜

摘 要：近年來，隨著教育的不斷改革和發(fā)展，中學(xué)道德與法治教學(xué)與我們的日常生活比較貼近，這使道德與法治教學(xué)逐漸變得生活化。但是在中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中仍然存在許多問題，這些問題使教學(xué)無法順利開展。所以本文對中學(xué)道德與法治生活化教學(xué)常見問題及對策進(jìn)行了簡要分析和探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué);道德;法治;生活化;教學(xué);常見問題

中學(xué)時期的道德法治教育對青少年建立良好道德、樹立正確思想有著重要影響，同時道德法治教育也可以為中學(xué)學(xué)生的健康成長奠定基礎(chǔ)。在道德教學(xué)和法治教學(xué)過程中，教師要將實際生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生對法治和道德有進(jìn)一步的認(rèn)識，同時也能夠加深學(xué)生對法律條例和良好品德的養(yǎng)成，從而使中學(xué)道德與法治學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提高。

一、中學(xué)道德和法治生活化教學(xué)中的問題

（一）教師的教學(xué)觀念落后

隨著我國教育不斷改革和發(fā)展，教育部門提高了對中學(xué)道德與法治教學(xué)的要求。想要使中學(xué)生可以在新時代更好的發(fā)展，就需要在教學(xué)過程中，將實際生活與道德法治教學(xué)相融合，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中樹立良好的品德，提高對法律的認(rèn)識[1]。但是，大部分教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后，依然用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，將書面知識理論一味地填塞給學(xué)生，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣的教學(xué)方法使教學(xué)內(nèi)容與實際生活相脫離，使學(xué)生無法認(rèn)識到道德標(biāo)準(zhǔn)和法律條例的重要性，也就無法樹立良好的思想觀念。受到應(yīng)試教育的影響，部分教師更加注重學(xué)生的成績，用成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)生對道德法治的了解。這樣不僅達(dá)不到教學(xué)應(yīng)有的目的，而且會使學(xué)生失去對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)無法有效進(jìn)行。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

在日常的教學(xué)中，教師一般采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法，將書面上的知識理論一味地傳輸給學(xué)生，也不使用案例加以解釋。由于這樣的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生僅僅記住書本上的理論，但是卻不懂這些理論該如何運(yùn)用。不僅如此，這樣枯燥乏味的教學(xué)方法無法充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)道德法治知識失去興趣，從而導(dǎo)致道德與法治課堂的效率不高。在中學(xué)課堂上，教師就是學(xué)生最好的榜樣[2]。所以在教學(xué)過程中，教師要做到以身作則，面對學(xué)生的錯誤，應(yīng)該及時制止并指導(dǎo)學(xué)生改正，面對自身的問題，應(yīng)該勇于承認(rèn)，并及時反省及時改正。這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

（三）生活化教學(xué)模式不足

在中學(xué)教學(xué)過程中，教師更注重于傳統(tǒng)教學(xué)模式，在大部分教師看來，數(shù)年來所累積的教學(xué)經(jīng)驗才是最有效的，也是最適合學(xué)生的。正因為一些教師存在這樣的想法所以生活化教學(xué)模式難以走進(jìn)課堂，也就無法充分展現(xiàn)其優(yōu)勢，從而無法提高道德與法治教學(xué)的課堂效率。

二、中學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的方法

（一）道德法治課堂與生活相結(jié)合

中學(xué)的道德與法治教學(xué)課程過于枯燥和沉重，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，從而出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量較差，課堂效率不高的問題。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該將生活中的道德法治案例融入到教學(xué)當(dāng)中，增加課堂的趣味性。例如，2018年10月28日，公交公司駕駛員冉某與乘客劉某發(fā)生爭吵，雙方爭執(zhí)逐步升級，并相互有攻擊性語言。之后兩人發(fā)生肢體沖突，冉某用右手往左側(cè)急打方向，導(dǎo)致車輛失控向左偏離越過中心實線，與對向正常行駛的紅色小轎車相撞后，沖上路沿、撞斷護(hù)欄墜入江中，事故造成15人死亡。在道德教學(xué)的課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)此案例進(jìn)行深入的分析和思考。教師通過這樣的真實案例來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增加多層次的問答環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情景

為了使學(xué)生更好的了解和運(yùn)用道德法治知識，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)設(shè)置一些相關(guān)情景，讓學(xué)生在具體實踐中掌握知識。例如，在學(xué)習(xí)應(yīng)盡的義務(wù)一課時，教師可以以贍養(yǎng)義務(wù)為例，讓學(xué)生分別扮演年邁父親和經(jīng)濟(jì)能力良好的兒子[3]。通過這樣的情景教學(xué)，同學(xué)們可以在歡樂中深刻體會道德教學(xué)和法治教學(xué)的重要性，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，同時也對法律法規(guī)有了一定的了解和掌握。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

想要使學(xué)生的道德品質(zhì)和法治素養(yǎng)進(jìn)一步提高，就需要教師在日常教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。只有這樣才能夠使道德與法治教學(xué)課堂效率進(jìn)一步提高。為了讓學(xué)生能夠更加深刻的了解法治和道德的力量與魅力，教師需要在日常教學(xué)中不斷融入生活化的教學(xué)模式。實踐才是最好的老師，只有讓學(xué)生從實踐中感悟出道理，才能夠更深刻的理解道德和法治知識。生活化教學(xué)模式的開展，可以使學(xué)生更加高效的認(rèn)識社會法律條例和道德素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)道德與法治生活化教學(xué)過程中，學(xué)生可以將枯燥的書面知識理論與現(xiàn)實生活中存在的問題相結(jié)合，從而對道德和法治所包含的能量和意義有著深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生在可以日常生活中正確運(yùn)用這些知識解決問題。所以，中學(xué)教師在作用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生了解法治和道德的重要性，從而促進(jìn)道德與法治教學(xué)課堂高效開展。

結(jié)束語：總體而言，在中學(xué)道德與法治教學(xué)課堂上開展生活化教學(xué)模式，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在生活化教學(xué)開展過程中，為了提高生活化教學(xué)的有效性，教師就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而促進(jìn)道德法治教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的掌握道德知識和法治知識。

參考文獻(xiàn)

[1]陳俊茹.初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究[J].學(xué)周刊，2020，1（1）：52.

[2]喬義霞.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（35）：54-55.

[3]汪劍鋒.核心素養(yǎng)理念下初中道德與法治教學(xué)生活化的探究[J].才智，2019（34）：213.