高中歷史教學中家國情懷培育策略研究

尹利紅

摘 要：在高中歷史教學中培育學生的家國情懷具有重大意義。家國情懷的培養(yǎng)不僅能增強學生對于家國的責任感，也能提升學生對于國家和家庭的認同感。本文主要探討在高中歷史教學中開展家國情懷培育的必要性，結(jié)合高中歷史教學的具體內(nèi)容提出培育學生家國情懷的合理措施。

關鍵詞：高中歷史教學;家國情懷;培育;策略

在高中課程中，歷史課程的教學有著獨一無二的自身特性。歷史課程的核心目標在于通過教授歷史知識，培養(yǎng)歷史思維，從而提升學生的家國情懷。在高中教師歷史教學經(jīng)驗不斷增長以及教學實踐不斷深化的過程中，歷史課堂在培育學生家國情懷方面有了顯著的提升。筆者從高中歷史課堂教學中家國情懷培育的重要意義入手，以歷史教學實際情況為依據(jù)，為更好促進高中歷史教學中家國情懷的培育提出了一些策略。

1.在高中歷史教學中培養(yǎng)學生家國情懷的重要性

1.1引導高中生形成正確的價值觀念。

“立德樹人”是在黨的十八大上提出的核心任務。家國情懷是五大歷史核心素養(yǎng)之一，在高中生世界觀、人生觀以及價值觀形成的關鍵時期起到了十分重要的作用。以高中歷史教學中的歷史人物教學為例，教師對于歷史人物優(yōu)秀品格的教學能夠?qū)W生產(chǎn)生一定的行為示范，使高中生在成長的過程中對歷史人物進行模仿和學習，從而能夠更好地激發(fā)高中生的愛國熱情，進一步增強高中生的民族使命感。

1.2促進我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承

在我國傳統(tǒng)文化之中，家是千萬國，國是千萬家;家是國的基礎，國是家的延伸。家國情懷是一脈相承的，滋養(yǎng)著中華大地的兒女，家國情懷需要在高中歷史課堂中進一步發(fā)揚。在中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，深厚的家國情懷蘊含，將炎黃子孫連接在一起。其中比如我國儒家所提倡的“修身、齊家、治國、平天下”就是家國情懷的集中表達。家國情懷早已成為儒家文化的基本精神，也是儒家文化對于道德的最高要求。在當今社會，以天下為己任的理想信念對于培養(yǎng)高中生的愛國情懷依然有著十分重大的意義。因此，在高中歷史教學課程之中，教師可以通過言傳身教以及課堂教學來增強學生對于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。只有切實提高學生的文化認同感，才能在新時代將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

2.推進高中歷史教學中家國情懷培育的合理措施

2.1教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色

高中歷史教師是培育學生家國情懷的重要引導者。在我國高中歷史教學的過程之中，教師仍然是教學過程的主體。處于高中階段的學生在大部分情況下，被迫變成了課堂學習的被動者，這就導致學生在學習的過程中缺少明確的目標、追求進步的動力以及自主學習能力較差等問題。同時，在這樣的教學過程之中，高中歷史教師如果一味地以教授學生歷史知識和歷史事件為主，就很容易忽略學生家國情懷的培育。要推進家國情懷的培育，教師就要注重學生主體性，積極轉(zhuǎn)變自身角色，在培育學生家國情懷的道路上成為引路人。

2.2提高高中歷史教師的授課水平

高中歷史教師隊伍中，有多年從事歷史教學的老教師，也有剛步入工作環(huán)境的新教師。對于新教師來說，他們的優(yōu)點一般在于教學觀念比較前衛(wèi)，能熟練運用多媒體技術，對于新的教學理念能迅速接受等。但相對于老教師來說，新教師也存在著教學經(jīng)驗不足等問題。因此，高中歷史教學中教師的授課水平參差不齊，在一定程度上對家國情懷在現(xiàn)如今高中歷史教學中的培育產(chǎn)生阻礙作用。無論教師的年齡和教育背景有何差異，一名優(yōu)秀的高中歷史教師都應該做到能與學生融洽相處，尊重學生學習的自主性，對于培育學生的家國情懷起到良好的引導作用。

2.3加快高中歷史教材內(nèi)容的改革

高中歷史教學的目的不只是為了讓學生掌握過去幾千年來世界各國發(fā)生的歷史事件，更重要地在于讓學生認識歷史發(fā)展的趨勢和社會發(fā)展的規(guī)律，從發(fā)生過的事件之中吸取經(jīng)驗教訓，對所處的時代有更加清醒的認識。進入讀圖時代以來，高中歷史教材內(nèi)容已經(jīng)有了較大的調(diào)整，彩色圖片和趣味板塊的增加使得教材內(nèi)容更加豐富多彩，課后思考題的創(chuàng)新也有助于開拓學生歷史學習的思路。在這個基礎上，加快高中歷史教材內(nèi)容的改革仍然是高中歷史教學中家國情懷培育的重點。以“辛亥革命”這一教材內(nèi)容為例，教材不應再以純文字性敘述為主，應適當增加相關圖片信息，讓學生在學習的過程中加上對辛亥革命這一歷史事件的深刻認識，體會孫中山從興中會到廣州起義、從同盟會到武昌起義以及從中華民國成立到“二次革命”的艱難革命歷程。通過這一歷程的展示，使學生感受到孫中山以天下興亡為己任，為挽救民族危亡赴湯蹈火的決心以及永不言棄的革命精神。高中歷史教材的革新要緊跟時代發(fā)展的步伐，扣緊家國情懷的主題，增加教材內(nèi)容的趣味性。只有這樣，才能更好的激發(fā)學生的探索精神和學習的積極性，加快培育學生的家國情懷。

2.4開展感悟家國情懷的實踐活動

在高中歷史教學中，社會實踐活動的開展也是學生感悟家國情懷的重要途徑。在我國各種文化遺跡中都蘊含著深厚的歷史情懷，社會實踐活動的開展能使學生真正體會到我國優(yōu)秀的歷史文化，穿越時空與優(yōu)秀人物對話，真切感受過去發(fā)生的歷史事件。例如在“紅軍長征”教學中，以班級為單位開展“弘揚長征精神，步入革命老區(qū)”的實踐活動。教師帶領學生走訪老紅軍，參觀長征出發(fā)地紀念公園，重溫革命歷史。這些教學實踐活動能使學生身臨其境，將歷史學習與國家繁榮富強結(jié)合起來，激發(fā)學生為祖國昌盛做出貢獻的昂揚斗志。

結(jié)語：作為我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，家國情懷對于提升整個民族的人文素養(yǎng)以及培育中華血脈都具有至關重大的意義。高中歷史教學中家國情懷的培育能引導學生更好地成長。我國的教育理念在不斷更新，高中教師應踐行立德樹人的理念，使家國素養(yǎng)的培育能在課堂教學過程中落到實處。

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