共享潮流下，《文化生活》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)初探

徐欣

摘 要：在科技飛速發(fā)展的今天，共享潮流已經(jīng)席卷了人們的生活。在信息共享、資源共享的今天，人們獲取信息的渠道日益多樣化，這對高中思想政治學(xué)科進行“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)教育既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。本文在共享潮流下，對高中思想政治學(xué)科《文化生活》課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)做了初步探究。

關(guān)鍵詞：文化生活;課堂教學(xué);政治認(rèn)同

共享，指與他人共同使用資源。在科技飛速發(fā)展的今天，我們身邊有各種“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，共享單車、共享充電寶、共享信息、共享圖書等等，共享潮流已經(jīng)席卷了人們的生活。在信息共享、資源共享的今天，人們獲取信息的渠道日益多樣化，這對高中思想政治學(xué)科進行“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)教育既帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。如何讓高中思想政治課更好地發(fā)揮育人功能，在課堂教學(xué)中落實、提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”核心素養(yǎng)呢？

筆者認(rèn)為，可以從“備、學(xué)、思、行”四個角度入手。備，指的是備教材，備學(xué)生，備與教材相關(guān)的時政新聞。學(xué)，是指在線上學(xué)習(xí)了課本知識的時候，融入一些優(yōu)秀民族文化、中華文化以及時政新聞的生動事例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受和體會，先進人物的人格魅力和先進文化的力量。思，就是指在學(xué)習(xí)的過程中，引用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或時政要聞里的先進事例，啟發(fā)學(xué)生思考，感受社會主義制度的優(yōu)越性，感受我們偉大的民族精神的強大力量。行，聯(lián)系時政新聞、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族精神以及生動事例，在學(xué)習(xí)了《文化生活》相關(guān)知識后，學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)化為自覺行動，成為合格的、優(yōu)秀的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

（一）積極挖掘《文化生活》教材中的“政治認(rèn)同”點，融入共享時政新聞的先進事例，準(zhǔn)備好一手資料，備好教材，備好學(xué)生，備好時政材料。

例如：《文化生活》第一單元，來舉例說明《文化對人的影響》的相關(guān)知識點。這樣既可以便于學(xué)生理解教材內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時也潛移默化地進行了“政治認(rèn)同”素養(yǎng)教育。

我國中醫(yī)中藥有著巨大的作用。實踐證明，中醫(yī)中藥及早介入治療，治療的成功率較高。這個事可以在第二單元《文化的傳承與創(chuàng)新》與第三單元《我們的中華文化》中引用。這樣，在講解傳統(tǒng)文化的繼承、文化創(chuàng)新、中華文化的獨特性時，更利于知識點的推進講解，也更能讓學(xué)生感受到我們中華文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，增強學(xué)生的文化自信，提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)多與學(xué)生互動，聯(lián)系最新的、學(xué)生最感興趣的時政事例，讓學(xué)生多學(xué)、樂學(xué)。例如：講授《文化創(chuàng)新》時，可以引用“李子柒”文化創(chuàng)意視頻成功占領(lǐng)市場的例子，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究本民族、本地區(qū)的特色文化，給廣西本土的“三月三”“壯錦”“老友粉”“桂林米粉”等出謀劃策。在講授《博大精深的中華文化》時，引用《人民日報》里《31張武漢城市名片，致謝每一位拼過命的英雄》以及《鄂有30個好兄弟》中“熱干面答謝炸醬面”“錯過的三月三，明年一起過”等圖片，開展課堂搶答活動。通過活動既可以落實好教材中文化的地域性、民族性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動去了解各地的文化，樂于學(xué)習(xí)，樂于交流。與此同時，也在與學(xué)生交流的活動中，讓學(xué)生感受我們博大精深的中華文化，提升學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（三）引用大家關(guān)注度較高的共享信息或時政事例，在課堂上巧設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生多思，善思。例如，各級政府、部隊、社區(qū)和村委會干部和人民群眾等，團結(jié)一心，積極參與工作的先進事例，可以聯(lián)系到第三單元《我們的民族精神》及第四單元《堅持社會主義核心價值體系》《培育和踐行社會主義核心價值觀》等內(nèi)容。通過這些事例和對教材的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行深度的思考經(jīng)過對教材地學(xué)習(xí)及對時政新聞的了解后，學(xué)生們都會從我國的制度優(yōu)勢，我們永恒的中華民族精神、創(chuàng)造精神、奮斗精神、團結(jié)精神、夢想精神和愛國主義精神以及我們要始終堅定不移地走中國特色社會主義文化發(fā)展道路等方面分析說明。用這些事例融入課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生思考，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，也在課堂教學(xué)中提升了學(xué)生的“政治認(rèn)同”素養(yǎng)。

（四）在《文化生活》課堂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生感受先進人物的人格魅力，感受民族精神經(jīng)久不衰，愈久彌新的強大精神力量，踐行自己美麗的青春，為國家為民族奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)《培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人》時，讓學(xué)生在課堂教學(xué)時觀看歌頌醫(yī)護工作者的視頻《白衣執(zhí)甲》《生死金銀潭》，讓學(xué)生感受到一段段真實的記憶，感受到醫(yī)護人員的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、無畏、英勇，激發(fā)學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的人生理想，樹立為祖國為人民奮斗的愛國熱情，勇于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

在《文化生活》的課堂教學(xué)時，也可以給學(xué)生講一下我們身邊各行各業(yè)為武漢做出貢獻(xiàn)的人們，例如：社區(qū)里的工作人員、志愿者、警察、守護防護用品生產(chǎn)車間的工人等等。隨后可布置課后作業(yè)，讓學(xué)生曬曬自己身邊的英雄，讓學(xué)生記錄自己身邊英雄的故事，向守護我們的英雄致敬。當(dāng)然，也可以鼓勵學(xué)生加入廣西自愿者行列，為我們的城市，為我們的祖國，貢獻(xiàn)自己的光和熱。在完成這項作業(yè)的同時，學(xué)生既感受到了先進人物的人格魅力，也激發(fā)了學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)化為自覺行動，成為合格的、優(yōu)秀的新時代社會主義建設(shè)者和接班人。

在知識經(jīng)濟高速發(fā)展，萬物互聯(lián)的新時期，我們必須更新教育觀念，提升學(xué)生“政治認(rèn)同”素養(yǎng)及其他方面的素養(yǎng)和能力，只有這樣，才能培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人！只有這樣，才能更好地造就一批在知識經(jīng)濟時代獨領(lǐng)風(fēng)騷的人才！