重視默讀方式提升學(xué)生素養(yǎng)

甘培芳

摘 要：默讀作為一種閱讀方式，閱讀速度快，使用范圍廣，它注重對(duì)內(nèi)容的理解，因此默讀是一種適應(yīng)性較為廣泛的閱讀學(xué)習(xí)方法，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一定要重視默讀的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;默讀訓(xùn)練;探索

一、培養(yǎng)默讀能力的重要作用。

1.可以大大提高閱讀速度。默讀要求通過(guò)眼和腦的合作完成閱讀，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀中采用默讀的方式，是一種高效的閱讀方式，在默讀的過(guò)程中，學(xué)生的注意力不易分散，思維集中，每分鐘可閱讀近千字，閱讀效率極高。

2.對(duì)理解課文很有幫助。在默讀的過(guò)程中，當(dāng)你有不懂的地方時(shí)，你可以反復(fù)多讀幾遍，也可以結(jié)合上下文多讀幾遍;你也可以進(jìn)行思考和提問(wèn)，思維不受任何限制。閱讀中可以仔細(xì)咀嚼，重新品味，能有效提高閱讀的思維和理解能力。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中默讀方法指導(dǎo)。

1.在問(wèn)題情境中默讀

問(wèn)題情境默讀針對(duì)性強(qiáng)，閱讀效果明顯，中國(guó)的古人說(shuō)得好“學(xué)從思，思從疑”，只有有了疑問(wèn)才會(huì)去思考，有了思考閱讀才有動(dòng)力，所以帶著問(wèn)題去閱讀，是一種行之有效的方法，而默讀讓它變成了可能。所以，在默讀中，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是關(guān)鍵，針對(duì)閱讀內(nèi)容，老師可有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以問(wèn)題有主線，去閱讀，去探究，去思考，這不但能夠促進(jìn)他們閱讀能力的提升，也能幫助他們提高素養(yǎng)的提高。

默讀中的問(wèn)題可以由教師提出，給學(xué)生一個(gè)閱讀方向，激發(fā)學(xué)生通過(guò)默讀解決問(wèn)題的愿望，使他們有目的地閱讀。同時(shí)，要求和訓(xùn)練學(xué)生在默讀中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使閱讀中的思考、思考中的理解相結(jié)合。問(wèn)題的結(jié)果應(yīng)該來(lái)自思考，思考的懸念應(yīng)該來(lái)自閱讀，這也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力提倡的：“在課文不懂的地方可以提出問(wèn)題?！苯虒W(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，他們對(duì)未知世界總是有強(qiáng)烈的興趣和熱情，敢于探索新事物，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.在默讀時(shí)要專注。

默讀作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，它主要取決于學(xué)生注意力的發(fā)展，是注意力活動(dòng)的積極過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在默讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生注意能力可以從以下三個(gè)方面入手：

（1）在默讀時(shí)閱讀任務(wù)要明確。閱讀過(guò)程中注意力集中與否是關(guān)鍵，而注意力的集中還需要通過(guò)具體的任務(wù)來(lái)引導(dǎo)，因?yàn)樽⒁獗旧硎且环N有預(yù)設(shè)的心理指向，任務(wù)越明確指向越清晰，吸引力就越大，越容易保持長(zhǎng)久的注意力，在閱讀中，通過(guò)高度集中的注意力來(lái)獲取有用的信息。

（2）默讀訓(xùn)練應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。如果課文內(nèi)容與學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之間的距離太大、太難或太簡(jiǎn)單，這都不利于學(xué)生自覺(jué)注意能力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，在默讀訓(xùn)練的早期階段，選擇簡(jiǎn)單的課文是合適的。例如，中學(xué)學(xué)生的默讀訓(xùn)練可以從學(xué)生喜歡的短篇小說(shuō)和其他課文開(kāi)始。

（3）訓(xùn)練形式要新穎、多樣。

興趣是最好的老師，越是有趣味性的內(nèi)容，人的大腦思維活動(dòng)越是活躍，注意力保持持久，所以在默讀的過(guò)程中，訓(xùn)練的方式一定要新穎、有趣，比如采用默讀競(jìng)賽的形式，通過(guò)比賽讓學(xué)生參與到默讀中來(lái)，提升他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好地閱讀習(xí)慣。

三、默讀效果的評(píng)估。

1.教師檢查。

在課堂默讀訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生是否克服了聲音和手指閱讀的現(xiàn)象，以及他們是否專注于默讀來(lái)檢查學(xué)生的默讀技能。教師也可以通過(guò)提問(wèn)和練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的默讀效果。通過(guò)對(duì)學(xué)生默讀效果的反饋，教師可以及時(shí)調(diào)整默讀訓(xùn)練的進(jìn)度和策略。

在檢查的過(guò)程中，老師隨時(shí)要留意學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況做好指導(dǎo)，讓全體學(xué)生的閱讀能力都得到提升。因?yàn)閭€(gè)體差異性的存在，所以在默讀的過(guò)程中，每個(gè)的表現(xiàn)水平不相同，有的學(xué)生閱讀效果明顯，有的學(xué)生閱讀效果不能讓人滿意，這些都是正常情況，老師一定要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，量體裁衣，促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。

2.學(xué)生自我檢查

默讀的檢查，除了老師之外，學(xué)生自己也要做好自查，對(duì)照老師的要求，看看自己是否達(dá)到了老師規(guī)定的默讀要求，是否存在出聲或用手指的習(xí)慣。在默讀完之后，做一下自測(cè)，看看能不能達(dá)標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了高效閱讀沒(méi)有，老師前設(shè)的問(wèn)題完成了沒(méi)有，這樣的自查是十分有必要的，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

總之，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，默讀是一種十分重要的閱讀方式，它對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起著十分重要的作用。當(dāng)然，默讀也不可能是一蹴而就，一下子能夠培養(yǎng)成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師和學(xué)生做好堅(jiān)持。

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