新課程指導(dǎo)下高中歷史教學(xué)中學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)

王珂

摘 要：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確了歷史教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，使學(xué)生通過自主探究培養(yǎng)主體意識(shí)，以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值。以新課標(biāo)為依托，教師要重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生確立我要學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生我想學(xué)的欲望，幫助學(xué)生樹立我能學(xué)的信心。

關(guān)鍵詞：新課程;高中歷史;學(xué)生主體意識(shí);對策

培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)是新課程的重要理念。隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，歷史作為高考考核重要學(xué)科之一，直接影響學(xué)生的升學(xué)率。中國作為四大文明古國之一，對學(xué)生進(jìn)行歷史教育意義重大。目前高中的歷史教學(xué)現(xiàn)狀是教師教得很努力很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦，但是教學(xué)實(shí)效卻不大。教師要以新課程理念為依托，進(jìn)行學(xué)生主體意識(shí)的喚醒和培養(yǎng)，使學(xué)生成為有能動(dòng)性有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)者。

一、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的必要性

高中學(xué)生的心智已基本成熟，他們有強(qiáng)烈的探究欲望，他們思想敏銳，喜歡標(biāo)新立異，對于感興趣的事物有一定的穩(wěn)定性和目的性。他們的批判性思維在快速發(fā)展，對于與自己不同意見的思想往往會(huì)表現(xiàn)出質(zhì)疑，他們開始表達(dá)自己的訴求，并能支配自己的思想、約束自己的行為。但同時(shí)，他們也表現(xiàn)出一定的偏激性，容易抓住一點(diǎn)不放，缺乏整體全面的問題分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)能有效培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、分析能力，使其具備一定的判斷力。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)能使師生融洽相處，并對同一問題共同展開討論，使學(xué)生在知識(shí)探究過程中了解歷史。培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，使其體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值，以激發(fā)其創(chuàng)造性，促進(jìn)其主動(dòng)活潑的成長。

二、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的路徑

1.解讀新課程理念，通過知識(shí)梳理確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在新課程理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之初，要將高中三年的歷史學(xué)習(xí)作為一個(gè)整體來設(shè)計(jì)，從學(xué)生上的第一堂歷史課開始，讓學(xué)生了解三年的歷史學(xué)習(xí)過程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對新課程理念進(jìn)行解讀，通過歷史知識(shí)框架的構(gòu)建，讓學(xué)生了解高中歷史的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程，并明確不同年級的歷史教學(xué)有不同要求。在教師的解讀中，學(xué)生了解到高中歷史的章節(jié)與初中歷史不同，以認(rèn)識(shí)到高中歷史教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和人文素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生了解了歷史教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)從歷史的角度思考社會(huì)事件，就能汲取智慧并樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對歷史必修教材和選修教材，對高二的學(xué)業(yè)水平考試有一個(gè)全方位的考慮，以對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行定位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對新課程理念進(jìn)行研究，可以了解歷史教學(xué)理念，明確教材中的資料回放、歷史縱橫等欄目的作用，以樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，突出主體意識(shí)提升實(shí)踐能力。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)參與的主體意識(shí)

學(xué)生的有效學(xué)習(xí)是以興趣為前提的，良好的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能幫助學(xué)生為未來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣時(shí)，會(huì)集中精力主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，會(huì)調(diào)用頭腦中的舊的知識(shí)體系進(jìn)行新知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的有效路徑，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行歷史情境的創(chuàng)造，可以利用信息技術(shù)的視頻、音頻等動(dòng)態(tài)圖像直觀展示歷史發(fā)展動(dòng)態(tài)，以拉近學(xué)生與歷史的距離。

歷史教學(xué)的重要目標(biāo)通過史實(shí)的講授培養(yǎng)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力。教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用設(shè)問法啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生按照正確思路分析歷史事件的內(nèi)涵。教師在教學(xué)過程中也要給學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)拇煺?，目的是激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在實(shí)際教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)不同梯度的問題，以引導(dǎo)學(xué)生遞進(jìn)式思考。教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和爭論，使學(xué)生在有效歷史課堂活動(dòng)的參與過程中提升主體意識(shí)。

3.通過開展閱讀討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

高中學(xué)習(xí)過程科目多、學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重。歷史屬于文科性質(zhì)，大量知識(shí)需要學(xué)生理解性記憶，而閱讀是學(xué)生對歷史知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化的最有效途徑。

首先，在實(shí)際教學(xué)中，教師要開放閱讀載體，引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材進(jìn)行歷史知識(shí)的閱讀理解。歷史教材是歷史研究專家將歷史資源進(jìn)行精練后編寫的，教師在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，不能舍近求遠(yuǎn)。教材每一單元的前言都會(huì)提綱挈領(lǐng)地對單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生對前言進(jìn)行閱讀，能掌握單元教學(xué)內(nèi)容，能構(gòu)建單元知識(shí)框架。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中讓學(xué)生通過標(biāo)題、正文的線索進(jìn)行知識(shí)內(nèi)涵的挖掘。教材不是唯一的教學(xué)資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供一些史料，或讓學(xué)生自行上網(wǎng)或到圖書館查找一些史料，以正確闡述歷史概念，還原歷史場景，對歷史進(jìn)行正確客觀的評價(jià)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在進(jìn)行歷史知識(shí)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，并在閱讀過程中對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，目的是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力和理解能力。在分段閱讀的基礎(chǔ)上教師教師要為學(xué)生提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，以鍛煉學(xué)生分析能力和對問題的闡述能力。此外，教師還要讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，通過對舊知識(shí)的調(diào)用，對新知識(shí)的思考的討論，進(jìn)行知識(shí)的縱向比較，以提升學(xué)生的辨析能力。

再次，強(qiáng)化課堂討論。課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的重要路徑之一。討論有利于學(xué)生在火花的碰撞過程中解決閱讀過程中形成的問題。學(xué)生通過討論各自發(fā)表意見，可以明確自身的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，使學(xué)習(xí)更有針對性。

總之，在新課程理念下，要高效實(shí)現(xiàn)高中歷史教學(xué)目標(biāo)，就要重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)。在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上通過確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，以鍛煉自己、超越自己，形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄒祝峰.高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的意義探析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，（01）：36.