農(nóng)村高中化學學困生成因及轉(zhuǎn)化策略

李潔琳

摘 要：高中階段的化學學科研究物質(zhì)結(jié)構到性質(zhì)變化，是一門綜合性、實踐性較強的自然類學科。然而在實際的高中化學教學中發(fā)現(xiàn)，學習困難的學生隨著年級的升高數(shù)字呈上升趨勢，這就為提高化學教學帶來了很多困難。如何在現(xiàn)有的化學教學資源下努力提高全體學生的化學學科學習效果，對學困生進行有效的指導成為了教學目標中最為重要的一個環(huán)節(jié)。本文在分析了農(nóng)村高中化學學困生形成的原因，就如何提高該類學生的學習效果轉(zhuǎn)化，結(jié)合自身多年高中化學教學的經(jīng)驗，提出幾點學困生轉(zhuǎn)化策略，以期指導今后的教育工作，為一線教師的化學學科教學提供一些幫助。

關鍵詞：農(nóng)村高中;化學;學困生

對于很多教師來說，要想提高學科教學的效果，就必須對學習困難的學生進行有效的幫助和指導。學困生也是教育發(fā)展中一直存在的一個問題，尤其在農(nóng)村高中，這種學生在班級中占據(jù)的數(shù)量居多。學困生一定程度上滯后了高中化學教學的進度，使得課堂教學的效率下降，成為了很多教師比較棘手的問題。這類學生的出現(xiàn)，極大的加劇了教師的工作量，成為了化學教師迫切需要解決的教學工作。所以不管是從該學科的特點還是對于學生的未來發(fā)展需要方面來說，對于高中化學學困生的轉(zhuǎn)化具有重要的現(xiàn)實意義。

一、農(nóng)村高中化學學困生的形成原因

（一）初中階段化學基礎知識掌握不牢固

高中化學知識從內(nèi)容上來說，是初中化學知識的進一步深化。從研究物質(zhì)的結(jié)構組成和性質(zhì)等方面出發(fā)，圍繞物質(zhì)的化學性質(zhì)和結(jié)構，進一步從微觀的角度認識物質(zhì)的組成。要掌握好高中化學，就必須有扎實的知識體系，也就是需要在初中階段打好化學基礎知識。而農(nóng)村初中學生，收到教學資源的限制，加上對自己的要求不嚴格，家長的督促不到位，導致他們對于化學學習缺乏一定的認識。從一開始就沒有真正掌握化學知識中的基本常識。尤其一些常見物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等等都沒有及時的掌握。漸漸地使得他們遺漏的知識點越來越多，從而失去了化學學習的興趣。高中化學知識的學習是建立在初中化學的基礎之上展開的，有著密不可分的聯(lián)系。

（二）高中各學科學習任務的繁多

高中階段各學科知識學習的內(nèi)容較多，導致學生在化學學習上的時間較少。農(nóng)村地區(qū)的孩子，大多條件差，學生掌握知識的過程多半在學校課堂上完成，回到家之后，對于遇到的化學問題，不能及時求助于他們，多半時間得靠自己，家長的文化程度也低，對于孩子的化學問題不能及時有效的給予解答。加之還要完成各學科的作業(yè)，導致學生在化學學習中遇到的問題不能及時得到解決，久而久之，學生在化學學習中出現(xiàn)的問題會越來越多。往往為了完成每天各學科的教學任務而忙碌，影響了他們對化學知識學習的時間規(guī)劃。沒有量變就達不到學習的質(zhì)變，這也使得他們逐漸放棄了化學學習的興趣，漸漸地只是為了完成教師布置的作業(yè)，缺乏一定的主動學習意識。

（三）農(nóng)村高中教師的專業(yè)素養(yǎng)處于較低水平

專業(yè)型教師不僅可以引起學生對該學科學習的興趣，更可以讓教師的課堂教學變得輕松自如，靈活駕馭課堂。然而，在農(nóng)村高中，因其生活條件的限制，很多優(yōu)秀的一線教師多半選擇交通便利的城市學校教學，農(nóng)村高中很難留住好老師。這就使得農(nóng)村人才資源這一塊出現(xiàn)了極大的缺口，一定程度上降低了高中化學教學的質(zhì)量。農(nóng)村高中化學教師也缺乏一定的外出觀摩學習的機會，使得他們的教學方式仍然停留在原地，得不到及時的提升，更缺乏有效的教學鍛煉，教學方式缺乏創(chuàng)新性。學生對化學學習也失去了信心，久而久之，學困生就變得多起來。

二、農(nóng)村高中學困生轉(zhuǎn)化的策略

（一）豐富課堂教學方式，引導學生掌握科學的學習方法

一堂優(yōu)質(zhì)的化學課離不開教師的精心設計，更離不開教師情景的鋪設。正確的教學引導不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，同時可以極大地減輕教師的課堂教學負擔。對于學困生來說，建立化學學習的興趣是學好化學的第一步。如何使得學困生提高化學學習的興趣，就必須在課堂教學方式的轉(zhuǎn)變上下功夫。例如化學教師可以利用多媒體教學，將一些發(fā)光發(fā)熱的化學現(xiàn)象用視頻的形式呈現(xiàn)，更容易引起學生的注意，從而使得化學學習變得輕松。其次可以通過趣味性較強的化學實驗操作，加強學生對化學知識學習的影響?；瘜W教學扮演著對問題的發(fā)現(xiàn)和解決的過程，所以對于化學教師來說，要想提高學困生對于化學學習的態(tài)度，就應該多花時間去引導他們在化學學習的方法上下功夫。好的學習方法可以事半功倍，極大的促進學困生對于該學科的思想認知，幫助他們卸下思想包袱?；瘜W學科和其他學科的教學內(nèi)容不同，所以在學習方法上也有所不同?；瘜W知識內(nèi)容可以按照一定的規(guī)律來記憶，例如將化學性質(zhì)接近的進行分類，對于理論知識的學習來說可以極大的提高學生的記憶效果，同時也為他們減輕了學習的壓力。學困生和優(yōu)等生相比，他們更多的是缺乏學習方法和學習習慣的培養(yǎng)上。只要教師能夠多花點時間，有耐心的幫助他們形成良好的學習習慣，提高化學學習效率自然會簡單起來。

（二）加強教師專業(yè)化培養(yǎng)，提升教師的教學能力

學生的學習效果離不開教師的有效指導，教師在學生的學業(yè)進步中發(fā)揮重要作用。如果要對學困生進行有效的幫扶指導，教師也必須一起成長進步。多鉆研教材，多聽聽名師的講座，對照自己教學中的不足，及時調(diào)整教學方式，轉(zhuǎn)變教學觀念。首先，要俯下身子多去更新和提升自己的專業(yè)水平，借助信息網(wǎng)教學的優(yōu)勢，不斷完善自己的教學基本功和專業(yè)素養(yǎng)。同時也要對學困生的學習情況及時掌握，了解他們的知識漏洞，有針對性的展開教學輔導。另外，教師除了加強自身業(yè)務水平的提升外，應該多喝家長溝通交流，熟悉學生在家的學習狀況，和家長一起協(xié)力配合，轉(zhuǎn)化學困生，幫助他們建立起良好的學習習慣。同時在教學過程中教師要耐下性子，因材施教，對于轉(zhuǎn)化學困生的學習動機上尋求突破。培養(yǎng)他們建立起良好的化學學習自信心，疏導他們內(nèi)心學習的恐懼，及時幫助他們建立化學學習的有效模式。

在著力提高學困生化學學習轉(zhuǎn)化途徑上，除了借鑒別人的教師經(jīng)驗，更應該結(jié)合本地區(qū)學生的實際情況出發(fā)尋求解決策略，學困生轉(zhuǎn)化并非短時間可以起到較好的效果，需要化學教師長期的堅持，也需要學校、家長多方面的支持。只有這樣，農(nóng)村高中化學教學才能收獲更多的成績。