高中物理教學(xué)要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)，高中物理教學(xué)也需要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，在教學(xué)理念和方法上實(shí)施創(chuàng)新，而在課堂教學(xué)中也要注重對于學(xué)生核心素養(yǎng)額培養(yǎng)，才能夠提高教學(xué)效果。基于此，本文主要針對高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)

（一）引導(dǎo)學(xué)生提高協(xié)作交流意識

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也是高中物理教學(xué)過程中的目標(biāo)之一，通過物理實(shí)驗(yàn)或課題討論等形式讓學(xué)生們多人為一組，通過探討實(shí)踐的方式一同探究物理現(xiàn)象，從而在其中獲得成就感，并了解到團(tuán)隊(duì)合作的作用，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的個人探索能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說有著莫大的意義。

（二）幫助學(xué)生養(yǎng)成以科學(xué)角度觀察生活的習(xí)慣

應(yīng)新課改的要求，高中物理教學(xué)不單單要注重理論知識教學(xué)，同時還需要幫助學(xué)生應(yīng)用知識，通過知識的應(yīng)用與實(shí)踐讓學(xué)生親身體會到物理知識的價值。高中物理教學(xué)中有一項(xiàng)任務(wù)便是提高學(xué)生科學(xué)認(rèn)知事物的能力，可以將教學(xué)與生活相結(jié)合，利用生活情境構(gòu)建、話題引入、生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式都能夠在幫助學(xué)生掌握物理知識的同時，也掌握生活中的一些小技巧，不僅有教育意義，同時還有著較強(qiáng)的實(shí)用意義，對于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)來說也有著推助的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的思維能力

高中物理教學(xué)還需要進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，知識也理解得更加透徹，同時思維能力的提高也能夠間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；诖?，老師還需要通過改善教學(xué)方法以及思維引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生秉承著實(shí)事求是的原則，通過多種方法來實(shí)施探索，發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的規(guī)律等，以此來實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[1]。

二、高中物理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生分析物理知識

在高中物理教學(xué)過程中，老師需要明確學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，提高學(xué)生的核心能力，對此，可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生深入探究物理知識，并且給予學(xué)生交流以及表達(dá)的空間，為學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過良好的氛圍來影響學(xué)生，讓學(xué)生的思維受到環(huán)境的引導(dǎo)，進(jìn)而更加主動地參與到討論活動中去，并對此產(chǎn)生興趣。在交流探討過程中相互分享意見和想法，并進(jìn)一步討論物理公式的推導(dǎo)，能夠有效活躍學(xué)生的思維，并提高學(xué)生的思維能力和分析能力，并在探討出結(jié)果后獲得成就感和自信。在正式的課堂教學(xué)之前，可以為學(xué)生留余一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生初步探索一下書本內(nèi)容，并讓學(xué)生一同分析其中的知識內(nèi)容，而老師也可以適當(dāng)?shù)貐⑴c其中給予指導(dǎo)，如此一來，不僅可以使得學(xué)生的分析討論更加高效，同時也促進(jìn)了師生之間的交流，借此機(jī)會了解學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的認(rèn)知時，則可以進(jìn)行校正，這也能夠?yàn)閷W(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供充足的條件。

（二）通過物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考物理原理

高中階段的物理教學(xué)需要提高對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，在老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)時，可以通過演示的方式進(jìn)行指導(dǎo)，一步步明確操作步驟和安全事項(xiàng)等，之后便可以讓學(xué)生親自實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，老師之前已經(jīng)演示過一遍，這時候便可以進(jìn)行引導(dǎo)拓展，如引導(dǎo)學(xué)生探索一下其中的物理原理等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中一邊操作一邊思考。通過這種方式，不僅充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生處于主動探索物理、主動獲取知識的狀態(tài)，這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)更加高效。如，在教學(xué)“電阻測量”過程中，老師先演示一下基本的操作步驟，然后讓學(xué)生們親自動手，完成實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生推理一下電阻的計算公式，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原理等，實(shí)驗(yàn)期間允許學(xué)生們相互討論，以及交流實(shí)驗(yàn)流程，在保證實(shí)驗(yàn)順利完成的同時也增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）通過生活元素的融入，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識

生活中的物理現(xiàn)象比比皆是，并且時代的不斷發(fā)展，學(xué)生的日常生活、課堂，甚至是馬路上都能找到許多物理現(xiàn)象。比如點(diǎn)亮夜晚的電、交通工具發(fā)明與行駛所離不開的摩擦力，甚至是學(xué)生出的汗，都關(guān)系到了水的蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象。如果老師在教學(xué)過程中將這些生活中的元素或例子融入其中，不但可以引發(fā)學(xué)生的興趣，同時還能夠解決學(xué)生生活中的許多疑惑，并且感受到物理知識的實(shí)用性，以及幫助學(xué)生理解物理知識等。而當(dāng)學(xué)生在了解一些物理知識與生活的聯(lián)系和用途后，還會促使學(xué)生在生活中嘗試一些物理實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在教學(xué)“靜電現(xiàn)象的應(yīng)用”時，可以先為學(xué)生們講解一下什么是靜電、靜電的產(chǎn)生等，當(dāng)學(xué)生們了解到一些生活中的物品摩擦便能夠產(chǎn)生靜電時便紛紛開始嘗試，這時候老師可以拿出氣球，并將氣球與頭發(fā)進(jìn)行摩擦，之后就能夠看到很神奇的現(xiàn)象，氣球就像磁鐵一樣能夠吸住頭發(fā)。之后再將學(xué)生引導(dǎo)到正題，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)靜電平衡狀態(tài)及其應(yīng)用等，而學(xué)生們則紛紛對此非常感興趣，對于知識的理解也自然更加高效[2]。

結(jié)束語：在高中物理教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)絕非一日之功，需要老師在日常教學(xué)中不斷滲透、不斷引導(dǎo)，才能夠幫助學(xué)生提高綜合能力，樹立良好的學(xué)習(xí)觀念等。

參考文獻(xiàn)

[1]巨德.高中物理教學(xué)要注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2020（04）：169.

[2]賈東仁.高中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].才智，2019（10）：68.

作者簡介：邊士明;男;1986.11;甘肅渭源，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：高中物理教學(xué)