微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討

殷小麗

摘 要：自新課改的實(shí)施以來(lái)，我們對(duì)教育進(jìn)行改革。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課教學(xué)形式在課堂上逐漸被應(yīng)用。同時(shí)微課教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中起著非常重要的作用，本文針對(duì)微課在高中信息技術(shù)中的教學(xué)應(yīng)用展開(kāi)分析，闡述了微課的特點(diǎn)及應(yīng)用方式，希望對(duì)今后信息技術(shù)中微課的教學(xué)應(yīng)用有所幫助。

關(guān)鍵詞：微課;高中教學(xué);信息技術(shù)

引言：隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技發(fā)展水平的不斷提高，信息技術(shù)越來(lái)越多地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的生活和生產(chǎn)方式。信息技術(shù)已經(jīng)被用來(lái)實(shí)現(xiàn)快速生產(chǎn)和有效控制，這種迅速的變化反映了時(shí)代的變化給人們的社會(huì)生活帶來(lái)的巨大變化。信息技術(shù)教學(xué)是高中課程教學(xué)的重要組成部分，微課教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，可以使相關(guān)內(nèi)容更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和掌握關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高教學(xué)效率。

一、微課及其特點(diǎn)概述

微課是指教師或設(shè)計(jì)者圍繞特定的主題、教材知識(shí)點(diǎn)等，將內(nèi)容展現(xiàn)以視頻動(dòng)畫(huà)的形式作為主要載體，向?qū)W生傳遞知識(shí)。其設(shè)計(jì)內(nèi)容要求精致、簡(jiǎn)短，能夠抓住學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，高效學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，提高信息技術(shù)能力。微課的主要特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，主題也比較明確。一般微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)維持在8～10min中以內(nèi)較為合適，在這一時(shí)間內(nèi)，教師需要將信息技術(shù)的相關(guān)要點(diǎn)進(jìn)行錄制，并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)相關(guān)主題。同時(shí)需要將知識(shí)點(diǎn)概要有效的展現(xiàn)出來(lái)，教師需要細(xì)化教材內(nèi)容，并有針對(duì)性的分析關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生在視頻時(shí)間內(nèi)可以掌握較多的知識(shí)信息點(diǎn)。其次，由于微課的持續(xù)時(shí)間有一定的限制，微課主要關(guān)注某個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)，比如信息技術(shù)的難點(diǎn)，尤其是代碼的應(yīng)用等。除此之外，教師還可以錄制課堂上主題的教學(xué)活動(dòng)，這部分微課的教育功能主要是介紹和解釋一些教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。此外，微課資源文件相對(duì)較小，視頻和相關(guān)輔助材料的總量一般在幾十兆的數(shù)量級(jí)。

二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合理利用微課展開(kāi)分層教學(xué)

在微課教學(xué)時(shí)，需要將信息技術(shù)內(nèi)容合理的應(yīng)用微課當(dāng)中，并且以分層教學(xué)的方法，為學(xué)生制作微視頻，以便不同層次的學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)上進(jìn)步與技能上提升，而傳統(tǒng)教學(xué)方式，主要是“說(shuō)教式”課題，教師采用“說(shuō)”、“做”和“練”相結(jié)合的方式來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，這種教學(xué)方法過(guò)于籠統(tǒng)，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考。微課教學(xué)中，對(duì)高中信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了分類和劃分。例如，教學(xué)“信息特征分析”內(nèi)容時(shí)，教師可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：載體依賴性、價(jià)值性、時(shí)效性和共享性。產(chǎn)生了四種不同的微類視頻：載體依賴，如電視新聞，電視是載體，新聞是載體信息;價(jià)值，如生產(chǎn)技術(shù)和學(xué)習(xí)材料;時(shí)效性，比如當(dāng)前的交通信息、天氣預(yù)報(bào)等;共享性，如課本、書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)信息。

（二）應(yīng)用微課可以拓寬教學(xué)層面

微課不僅是一種新穎的教學(xué)方法，而且能滿足學(xué)生對(duì)更多知識(shí)的需求。微課可以提供更全面、更詳細(xì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且對(duì)于學(xué)生而言，可以幫助他們隨時(shí)檢查遺漏的知識(shí)點(diǎn)，加深鞏固記憶。在微課的教學(xué)中，學(xué)生可以有選擇性的選擇喜歡的知識(shí)點(diǎn)，從不同角度提升自身學(xué)習(xí)水平。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，我們需要將信息技術(shù)普及給每一位學(xué)生，并提倡正確的信息技術(shù)使用方式。通過(guò)微課的形式，拓展信息技術(shù)教學(xué)層面，讓學(xué)生可以多角度學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)的聲音編譯處理的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用微課的教學(xué)形式，并將微課這一傳播形式作為聲音處理編譯的主要契合點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)解釋聲音的編輯和處理，他們可以告訴學(xué)生他們可以申請(qǐng)其它科目，也就是說(shuō)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力比單純應(yīng)付考試更為重要，在微課的教學(xué)下，提高學(xué)生知識(shí)水平。

（三）采用信息技術(shù)微課教學(xué)評(píng)價(jià)

在進(jìn)行微課的教學(xué)過(guò)程中，我們需要采取合理的評(píng)價(jià)方式，以信息技術(shù)為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，確保微課教學(xué)效果。同時(shí)微課的開(kāi)展對(duì)教師的教學(xué)能力也有了新的要求，需要有一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立完成微課的設(shè)計(jì)。然而，大部分信息技術(shù)教師在開(kāi)展微課教學(xué)時(shí)，常常忽略利用微課進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使得微課的教學(xué)效果不明顯。所謂微課教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)際上是指教師在微課教學(xué)后應(yīng)加強(qiáng)反思和監(jiān)督。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，使用微課時(shí)，我們需要了解學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的進(jìn)度，以及對(duì)信息技術(shù)的掌握情況，及時(shí)制定合理的微課教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。除此之外，教師在微課教學(xué)中，可以布置相關(guān)作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，教師在微課中講述了"CSS樣式表"的相關(guān)概要，學(xué)生可以從微課中了解CSS基本知識(shí)，教師可以在知識(shí)點(diǎn)講解完后，給學(xué)生布置課后作業(yè)。老師檢測(cè)學(xué)生的作業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生沒(méi)有按照要求完成作業(yè)，那么教師必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，修改該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地掌握該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)論

綜上所述，微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，并在教學(xué)中起到輔助作用。但與此同時(shí)，我們需要提高微課視頻制作的時(shí)間和設(shè)計(jì)內(nèi)容，合理安排資源容量，以利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

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