核心素養(yǎng)背景下高中信息技術教學的多元評價探討

徐燕

摘 要：隨著科學技術的發(fā)展，未來市場對具有較高信息素養(yǎng)的人才需求量將會越來越大。將多元評價應用在高中信息技術教學的過程中，教師需要確立多元評價的具體評價內容。在教學過程中采用多元評價的方式將有助于學生掌握更多的信息技術能力，學生的計算思維也將會得到鍛煉。信息技術教學的過程中肯定會應用到各種信息設備，這將有助于他們的學習。學生信息素養(yǎng)的提升將會為以后的學習與工作生涯做好鋪墊，立足于信息技術的實踐發(fā)展。

關鍵詞：高中信息技術;多元評價

顧名思義多元評價和單一評價之間具有著很大的差別，多元評價包含的內容更加豐富，像評價的主體、內容，方式。隨著科學技術的發(fā)展，教學也在不管的進步，現(xiàn)階段高中信息技術的教學相比于傳統(tǒng)的教學方式有著很大的差別，新型教育更加強調培養(yǎng)學生的知識技能，學習的能力、個人的素養(yǎng)以及情感態(tài)度等，這幾方面都需要得到訓練及發(fā)展，并且還需要特別注意知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度以及價值觀之間的影響。核心素養(yǎng)是每個學生在學習過程中應該具備的，對終身發(fā)展起到積極作用并且滿足社會發(fā)展的需要。因此，結合新課程的要求，學生必須具有一定的信息意識，并且要進行數(shù)字化學習，為自己的未來的發(fā)展以及祖國的復興貢獻一己之力。在信息教學過程中采用多元化的評價方法，有利于學生們的學習。信息技術所教給學生的內容是學生必須掌握的一項能力，能夠為學生的發(fā)展提供一些幫助。

一、保證評價目標的準確性

信息技術的應用可以說已經應用在各個方面，像醫(yī)療、教學、科研甚至人們在出門買東西時都要利用支付寶、微信進行支付，人們的日常生活中已經不能離開信息技術。信息技術教學能夠更好的滿足社會發(fā)展對人才的需要。通過信息技術的教學培養(yǎng)學生們的綜合能力，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質人才。信息意識指的是學生對處理信息的敏感性，這將有助于提高學生們的信息意識。通過對學生們進行多元化的評價，有助于學生掌握更多的信息技能，同時信息意識也會得到加強。但是在進行多元化評價的過程中一定要保證評價目標的準確性，也只有這樣才能夠實現(xiàn)多元化評價的作用。

二、運用多元評價方法

學生在學習的過程中，應該根據自己的特點發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢，教師應該根據學生的學業(yè)表現(xiàn)進行多元評價，這種情況下學生就能根據教師的評價了解到自己真實的學習狀態(tài)。教師在評價學生的時候采用多元化的評價方式，能夠顧及到學生的方方面面，不同學生之間不同的評價結果將對學生的個性發(fā)展產生十分積極的作用，有助于提高學生信息技術的核心素養(yǎng)。如果教師想要自己的評價能給學生帶來十分積極的影響，完善評價體系將是一個非常好的辦法，并且需要保證評價的科學性、合理性、差異性，在對學生進行評價的時候要使用鼓勵性的語言，能夠發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及長處，但是每個人身上肯定也會存在缺點，這時候教師就需要對學生進行客觀性的評價并且引導學生一步步改正自己的缺點。多元評價是通過評價的過程鼓勵學生積極努力的學習。比如，在進行表格和文本信息加工教學的過程中，首先要讓學生了解到這些內容具有的作用，以及掌握這些內容對學生會有怎樣的幫助。Word和Excel這些基礎內容，是學生們必須要掌握的，因此為了讓學生們掌握的更加扎實，可以讓學生們進行上機訓練，教師在學生進行練習的時候可以到學生中間了解學生的處理習慣并且給予學生一些技巧評價，最后要讓學生們上交作業(yè)，通過作業(yè)情況在對學生們具有的優(yōu)點和缺點進行評價。也許對每一位同學進行點評比較浪費時間，可以將點評分散到幾節(jié)課完成點評任務。在進行多元評價的時候，先對學生表現(xiàn)優(yōu)秀的點進行評價，對學生加以肯定、樹立自信。在之后，對考試成績比較理想打字過程比較流暢的同學給予更細致的評價。最后，對學生的缺點及不足進行點評，并且教給學生改進的方法。這樣的評價過程調理將會十分清晰，對學生養(yǎng)成良好的學習習慣產生十分大的影響。

三、完善多元評價內容

信息技術的教學需要學校的信息資源作為輔助，信息技術教學能夠開拓學生們的視野，豐富學生們的信息儲備量，學生們的創(chuàng)新能力和實踐能力將會得到鍛煉。教學評價是多元化的而不是單一化的，評價內容包含很多種像知識性的課程：語文、數(shù)學、英語等，還包括技能型課程：體育、信息技術等，還有創(chuàng)新作品性課程：美術，對于不同的課程內容需要采用不同的評價方法。通過不斷地對信息技術進行學習，學生掌握了更多的信息技術的能力，像收集、分析、處理、傳播信息的能力得到提高，他們的知識、技能都得到了發(fā)展。教師應該根據教學實踐過程中所遇到的各種問題，及時對自己的評價標準進行完善，從而可以使教師對學生的評價能產生十分積極的影響，學生的信息素養(yǎng)得到提升，。

結束語：在高中信息教學過程中采用多元評價的方式，課程效率能夠得到明顯提高，自主學習探究的模式運用范圍將會越來越廣泛，有利于班級中每一位同學的發(fā)展。多元評價在信息技術教學過程中的應用，能夠提高學生的社會責任意識，信息意識能夠得到增強，也會掌握越來越多的信息技術能力，從而信息素養(yǎng)得到提高。在教學過程中，使用多元評價的方式，既有助于教師的教學也有助于學生的學習。

參考文獻

[1]黃勇.多元評價法在高中信息技術教學中的應用[J].科教導刊（上旬刊），2013.

[2]彭勇.多元評價法在高中信息技術教學中的應用研究[J].濟南：山東師范大學，2012.