基于關(guān)懷策略的初中后進生的轉(zhuǎn)化策略探究

李洪國?郭義升

摘要：后進生的轉(zhuǎn)化工作是教師教學中的重要任務(wù)，教師要深刻認識到孩子在成長的過程中出現(xiàn)各種問題是十分正常的，自己富有幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的重任。教師要不忘初心，堅持一切為了孩子的發(fā)展，通過各種方式幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

關(guān)鍵詞：關(guān)懷策略;初中后進生

在初中的學習過程中，學生的學習狀況和認知特點都存在差異，往往在一個班級中存在學習成績優(yōu)秀的學生也存在后進生。這些后進生往往表現(xiàn)出學習成績落后，違反學校班級規(guī)則思想覺悟較低的特點。后進生的轉(zhuǎn)化工作往往直接影響到教師的整個工作重量，所以教師在教學的過程中要尤其注重初中后進生的轉(zhuǎn)化，對他們予以關(guān)懷，為他們營造一個充滿愛的班集體和成長環(huán)境，幫助這些后進生提升學習成績，提高思想道德覺悟。

1 樹立正確的態(tài)度

面對這些后進生教師首先應該樹立正確的態(tài)度，秉持不拋棄不放棄的原則，通過教師的關(guān)愛幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和成長。教書育人是教師永恒不變的責任和使命，初心和擔當。教師是學生知識的傳授者，同時也是學生學習和成長的引導者。面對班級里的后進生，教師應該對他們予以高度重視和高度關(guān)懷，這是教師不可推卸的責任。教師要用長遠的眼光去對待學生，要善于發(fā)現(xiàn)后進生的潛力，對他們予以關(guān)懷，讓他們感受到溫暖。如果教師對這些后進生給予了放棄的態(tài)度，那就是對自己的教學任務(wù)的不負責任，也是對學生成長的不負責任。就是要充分認識到學生是發(fā)展的人，不能因為學生一時的表現(xiàn)而否定學生整個人和整個人生。教師要相信通過自己的關(guān)愛和引導可以幫助這些后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。在樹立了正確的態(tài)度后，然后采取具體的行動，將正確的態(tài)度投入到實際教學行動中。

2 給予關(guān)懷的基礎(chǔ)是找到成因

這些后進生往往不是天生就表現(xiàn)出落后的成績和叛逆的性格。每個后進生的形成都有其背后的原因。教師要想對后進生予以轉(zhuǎn)化，給予關(guān)愛，首先要找到后進生形成的原因。但其實每個后進生形成的原因不同，教師只有在完全了解后進生的具體情況后，才能夠?qū)ふ医鉀Q的辦法?？赡苡械暮筮M生是由于缺乏家庭教育，有的同學是對知識的學習興趣不高，又或者是成績不夠理想受到打擊等等。教師只有發(fā)現(xiàn)其中的原因，才能夠具體問題具體分析。學生進入初中后便同時進入了人生的青春期。青春期往往被人們稱為“第二次誕生”，這個過程中學生往往表現(xiàn)為操縱交織的矛盾和激烈震蕩的內(nèi)心世界。由于這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，學生往往會出現(xiàn)生理上和心理上的巨變。因此也有許多的后進生的形成是受到青春期的影響，這個時候老師的教育關(guān)愛和引導往往至關(guān)重要，甚至會影響學生一生的發(fā)展。

3 基于關(guān)愛制定后進生轉(zhuǎn)化措施與方法

3.1 用關(guān)懷和愛溫暖學生

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。熱愛學生和關(guān)愛學生是一名教師最起碼的道德要求。在對待初中后進生時，教師要用關(guān)懷給予學生溫暖，用愛滌蕩孩子的心靈，把學生作為自己的孩子來關(guān)愛。首先教師要關(guān)懷和了解學生。蘇霍姆林斯基說：可能深入了解每個學生的精神世界，這是教師的首條金科玉律。所以面對這些后進生，教師首先要通過溝通對他們進行全面的了解，了解他們的性格，了解他們的學習特點，他們的家庭狀況，他們的性格特點，他們的內(nèi)心世界等等。教師要對學生關(guān)愛，首先要學會尊重學生。每個學生都有他的尊嚴，尤其在學生當下的青春期中，要注重在關(guān)懷的同時不能夠傷害學生的自尊心，讓學生感受到自己是被重視、被尊重的人。在平時學生的學習和生活中，教師要樹立生本教學思想，堅持一切為了孩子的健康成長，在生活的點點滴滴中給予這些后進生關(guān)愛。比如教師可以通過帶早餐、送雨傘、送節(jié)日禮物、送獎品等方式讓學生在這種小事中體會到溫暖，改變學生執(zhí)拗的性格。

3.2 在關(guān)懷的基礎(chǔ)上培養(yǎng)后進生的學習興趣

許多后進生往往表現(xiàn)出對知識地學習興趣不高，課堂參與不積極不主動，甚至會擾亂課堂秩序，影響教師的課堂教學?；谶@種情況，教師要通過各種方式培養(yǎng)這種后進生的學習興趣。都說興趣是學生最好的老師，只有學生愿意有興趣并且參與到課堂的學習中，才能夠不斷在課堂學習中汲取營養(yǎng)，一方面提升學習水平，另一方面提升自身的思想道德素養(yǎng)。在這種情況下，后進生自然而然就實現(xiàn)轉(zhuǎn)化了。教師可以首先了解學生喜歡什么，對什么感興趣，然后根據(jù)學生的興趣特點不斷改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，吸引這些后進生的注意力，讓他們愿意去學習。同時教師也要和這些后進生進行及時的溝通，消除隔閡，建立起溝通的橋梁。通過和這些后進生不斷地溝通，更加深入的了解他們內(nèi)心的想法，同時讓他們感受到教師對他們的重視和關(guān)愛，使他們能夠發(fā)揮自身的主觀能動性實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)化。

3.3 注重家校合作

家校合作共育對于教師因材施教，促進學生的健康發(fā)展具有重要的意義。古有“一位好母親抵得上100個教師”之說，也有“父母是孩子最好的老師”之說，由此可見家庭教育對于學生的成長至關(guān)重要。所以就是對于這些后進生，首先要給予足夠的耐心，愿意付出時間和精力幫助他們實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。教師要充分利用家長資源，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，由此來幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。比如教師可以和這些后進生的家長，針對孩子出現(xiàn)的狀況進行深入的溝通，通過學校和家庭的合作，實現(xiàn)一加一大于二的教育效果。這樣無論后進生的形成是由于家庭教育缺乏的原因，還是其他的原因，通過學校教育和家庭教育雙方面的教育，幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，促進孩子的健康成長。

所以針對班級中出現(xiàn)的后進生教師要樹立正確的態(tài)度，找到出現(xiàn)各種問題的原因，然后通過教師的關(guān)懷和愛護，通過培養(yǎng)學生學習興趣，注重家校合作等形式幫助后進生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，促進他們的健康成長。

參考文獻：

[1] 郎瑞祥.成才視野下后進生成功轉(zhuǎn)化策略探討[J].成才之路，2015（12）.

[2] 鄧芳.后進生心理特點及轉(zhuǎn)化策略研究[J].學周刊，2019（33）.

[3] 楊麗梅.淺談后進生的成因與轉(zhuǎn)化策略[J].中國校外教育，2013（26）.

（作者單位：山東省安丘市石埠子鎮(zhèn)書院中學）