共同成長，爭當(dāng)一名合格的引路人

何志才

摘要：班主任工作是一門獨特的職業(yè)，不僅要有高度的責(zé)任心，更要有自已獨特的工作藝術(shù)、方法。在孩子們的教育中，家長、老師都會注意防范孩子們的“網(wǎng)癮”，其實在孩子們的學(xué)習(xí)過程中，還有一種“考試上癮”，值得引起我們的重視。先看下面兩個真實的事例。

關(guān)鍵詞：班主任;責(zé)任心;興趣

事例1：東輝是海口一所重點高中高二的學(xué)生，他家離學(xué)校很近。每天放學(xué)后，匆匆吃完飯，他就鉆進(jìn)自已的臥室開始學(xué)習(xí)，一般情況下，他都會學(xué)習(xí)到凌晨兩三點，早上五六點又起床準(zhǔn)備去上學(xué)。媽媽看他這樣拼命，總是勸他注意休息，但是無論怎么說都無濟于事。他的爸爸還很驕傲地跟人說：“我們家的孩子太愛學(xué)習(xí)了，不讓學(xué)還很生氣?！?/p>

事例2：阿牛是衡陽一所名校的優(yōu)秀學(xué)生，在高一時，老師發(fā)現(xiàn)他很有潛力沖擊清北，故與家長密切配合，想方設(shè)法、特別關(guān)注，不讓他在學(xué)習(xí)上留有漏洞，孩子也很用功，成績不是年級第一，就是年級前三名，學(xué)習(xí)目標(biāo)直指清北。

這兩個孩子后來怎么樣？結(jié)果都讓大家不敢置信......都在高二的時候進(jìn)醫(yī)院看心理醫(yī)生。為何在大家心目中很滿意的孩子，反而出現(xiàn)問題呢？其實他們都出現(xiàn)了一種心理障礙：“考試上癮”。做為班主任老師，在平常的工作中需及時關(guān)注與引導(dǎo)。

一、它與學(xué)習(xí)上癮是不同的

學(xué)習(xí)上癮的孩子，享受的是知識帶來的快樂，這是天然的快樂，是好奇心得到滿足的快樂，是對這個世界更多一些了解后的快樂，這是一種內(nèi)部評價體系，學(xué)習(xí)上癮的孩子，他們非常獨立，知道是自已在掌控自已的局面，他們不會輕易被別人所動，這樣的孩子長大后會更獨立、更有創(chuàng)造力，走入工作崗位后能力突出。

二、在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境下

家長、老師常常關(guān)注、擔(dān)憂孩子染上網(wǎng)癮，而很少有人會擔(dān)心孩子有考試癮，甚至有些家長還希望孩子能有考試癮，認(rèn)為只要孩子喜歡考試，孩子就會喜歡學(xué)習(xí)，就會學(xué)到更多的知識......其實比起網(wǎng)絡(luò)成癮來，考試上癮更可怕，更需要警惕。孩子一旦某次考試不理想，很容易懷疑自已、喪失學(xué)習(xí)激情，丟掉學(xué)習(xí)自信心，嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)主動性、積極性，如果不注意排解，很容易出現(xiàn)心理行為障礙;但現(xiàn)在存在的現(xiàn)象是：有不少考試上癮的孩子往往被冠以聰明、懂事、愛學(xué)習(xí)的帽子而備受推崇等，對孩子的健康成長是非常有害的。

三、同樣是上癮，帶來的后果卻完全不同

其實考試上癮的孩子們，最開始也是熱愛學(xué)習(xí)的，同樣是上癮，與學(xué)習(xí)上癮相，它帶來的后果為何卻完全不同呢？它其實與孩子所建立的評價系統(tǒng)有關(guān)，評價系統(tǒng)分為內(nèi)部評價系統(tǒng)和外部評價系統(tǒng)，具有內(nèi)部評價系統(tǒng)的孩子，他行動的動力來自于自已本身，因為自已想要做，是為了滿足自已內(nèi)心的某些需求，是真自我的表現(xiàn)，熱愛學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)本身帶給他很大的快樂;而具有外部評價系統(tǒng)的人，他行動的動力來自于外部，他的動力是因為外在的刺激因素，是別人希望他做怎樣的事情，是假自我的表現(xiàn)，他的努力是為了追求外部的獎勵，最終導(dǎo)致自已過于在意別人的評價，而失去真自我。考試上癮的孩子他們所追求的不是知識帶來的快樂，而是家長、老師等外部世界的獎勵和認(rèn)可。

四、考試上癮是如何催生的

考試上癮的情況，一般來源于家長或老師對孩子不正常的獎罰方法。孩子考試考好了，就會得到極大的獎勵。而在其他方面，無論孩子做的有多么好，都得不到這種獎勵;而如果考砸了，孩子就會受到嚴(yán)厲懲罰，這種完全以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一獎罰方法，在目前的應(yīng)試教育環(huán)境，以分?jǐn)?shù)論英雄的標(biāo)準(zhǔn)下，很容易催生孩子的考試癮。為了讓孩子們健康成長，做為教育工作者的我們，是否有必要引起我們反思呢？

五、做為老師如何引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)的路上追求學(xué)習(xí)上癮

老師在班級各類評比中，不能只根據(jù)成績好壞獎罰孩子，可以評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵等分層次，分類別來對孩子們進(jìn)行獎勵，因為每個孩子都是特別的個體，每個孩子都是有優(yōu)點的，他們的這些優(yōu)點難道不值得表彰嗎？期末考試時，我們班上一位女孩子，平時清早就來教室學(xué)習(xí)，但期末考試成績卻是最后一名，為了鼓勵孩子，讓孩子找到自已的優(yōu)點，以后學(xué)習(xí)上的積極性與主動性，我為孩子單獨設(shè)了一個獎項：學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并告訴全班孩子，學(xué)習(xí)成績是靠一點一滴積累的，學(xué)習(xí)上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與好的學(xué)習(xí)方法，成績是一定會趕上來的。

六、對家長的小建議

建議家長在對孩子進(jìn)行獎勵的時候，要注意與老師配合。多給予精神獎勵，而不是物質(zhì)獎勵。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)上考砸時，要給予理解而不是責(zé)罵，可讓孩子適當(dāng)參與家務(wù);同時鼓勵孩子有其他愛好，但不要把愛好當(dāng)成任務(wù)，否則，愛好也失去了其意義，變成壓力了;千萬不要讓孩子只有考試這一種快樂。好的人生，應(yīng)該有各種各樣的快樂！

我們班上有位特別的孩子，父母的獎勵就是與金錢掛勾，學(xué)校、家里的一切表現(xiàn)都用獎罰零用錢為標(biāo)，以致孩子在校表現(xiàn)特別另類，讓家長、親戚、老師都特別難受。

下面，有一個用外部評價扼殺孩子興趣的故事，希望能與大家有所啟發(fā)。

有一個小區(qū)里有一片空地上堆放著建筑垃圾，少有人去。不知道什么時候，有一群孩子開始聚集在這里，他們帶著自已喜歡的樂器，每天在這里“排練”，他們制造的噪音讓附近的居民不堪其擾，但是趕走他們，沒過兩天他們又來了。

有一個老人，在孩子們每天排練的時候都來聽，并且很陶醉的樣子。有一天，老人對孩子們說，我很喜歡你們的演奏，我愿意出30元，請你們?yōu)槲已葑嗪脝幔亢⒆觽兏吲d極了，沒想到有人欣賞他們，賣力的為老人演奏。第二周，老人說，我手頭錢不多，這周只能出15元，可以嗎？孩子們覺得可以接受，于是他們依舊為老人演奏，但是已沒有了最初的熱情。第三周，老人說，我實在沒錢了，只能出5元，你們愿意繼續(xù)為我演奏嗎？孩子們意興闌珊，不愿再為老人演奏。從那以后，這些孩子再也不來這里“排練”了......

從故事中我們發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)孩子的興趣很難，但要扼殺這個興趣太容易了。做為教育者的我們，應(yīng)以愛為原點，從孩子的角度去思考、解決問題。在平常一點一滴的班級工作中，值得我們?nèi)ニ伎既绾喂芾?、怎樣引?dǎo)：才能讓自已成為一名合格的引路人......

參考文獻(xiàn)：

[1]武志紅.為何家會傷人[M].2007.

[2]萬瑩.教育孩子要懂的心理學(xué)[J].2019.