高中信息技術(shù)分層教學(xué)探究

張蕊

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教學(xué)方法和教學(xué)理念也逐漸豐富起來(lái)。高中信息技術(shù)教學(xué)也不例外，在眾多的教學(xué)方法中，分層教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)被廣大信息技術(shù)教師所認(rèn)可。分層教學(xué)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用可以將教學(xué)更加具有針對(duì)性，更加有利于攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，并且還可以給予學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自主練習(xí)，從而促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);分層教學(xué);高中教學(xué)

現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的一部分，無(wú)論是生活、工作還是學(xué)習(xí)，都和信息技術(shù)有著密切的關(guān)系，因此高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平提升和未來(lái)社會(huì)的發(fā)展有著重要的意義。雖然高中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了到分層教學(xué)的重要性，但是在具體實(shí)施方面卻依然有很多問(wèn)題，例如分層不合理、無(wú)法根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃以及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的不夠重視等等。那么如何才能開展高效的高中信息技術(shù)分層教學(xué)呢？本文將闡述自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)和建議。

1 現(xiàn)階段高中信息技術(shù)分層教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 對(duì)信息技術(shù)課程不夠重視

由于受到考試制度的影響，在高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)課程的地位遠(yuǎn)不如其他學(xué)科，所以很多學(xué)校以及教師在教學(xué)中往往對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有所忽視，再加上很多學(xué)校和老師在教學(xué)中盲目追求升學(xué)率和學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，這就導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，將更多的時(shí)間投入到了文化課程的學(xué)習(xí)，雖然可以提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和成績(jī)，熟不知這種教學(xué)方式違背了新課改的教學(xué)理念，并且也沒(méi)有根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，盲目的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，忽略了素質(zhì)教育的重要性，因此給高中信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一定阻礙，更別提開展信息技術(shù)分層教學(xué)了。

1.2 信息技術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

由于學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，所以自然也不會(huì)配備專業(yè)的信息技術(shù)教師，即使一些學(xué)校的信息技術(shù)教師職業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)水平較高，但是由于學(xué)校不夠重視這門學(xué)科，所以導(dǎo)致信息技術(shù)教師成了擺設(shè)，即使是具有很強(qiáng)的教學(xué)能力也無(wú)法發(fā)揮，甚至一些學(xué)校的信息技術(shù)教師成了學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備的維修師，這種現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了高中信息技術(shù)教學(xué)的開展和學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。

2 高中信息技術(shù)分層教學(xué)策略

2.1 根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層

在開展高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，分層教學(xué)的運(yùn)用可以幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要老師在分層的過(guò)程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平進(jìn)行分層，這樣才能將分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，并且也是確保每一位同學(xué)都能夠參與到學(xué)習(xí)的有效途徑，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。例如在開展教科版高中信息技術(shù)《算法及其特征》這一課程教學(xué)時(shí)，在教學(xué)中老師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力進(jìn)行分層。比如按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A層次是學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)，對(duì)于這類學(xué)生老師在教學(xué)中可以設(shè)置一些有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助得到更深層次的鍛煉和提升。而對(duì)于B層次的學(xué)生則是中等學(xué)習(xí)能力的，對(duì)于這類學(xué)生老師要求其掌握本節(jié)課程的知識(shí)要點(diǎn)即可，使他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中逐漸提升計(jì)算機(jī)水平，向A層次的學(xué)生靠攏。而對(duì)于C層次的學(xué)生則是學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，對(duì)于這類學(xué)生在教學(xué)中老師首先讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，這樣才能逐步加深教學(xué)難度。通過(guò)這樣的分層教學(xué)可以確保每一位同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并且提高了全體同學(xué)的信息技術(shù)水平。

2.2 學(xué)校要給予信息技術(shù)課程教學(xué)更多的支持

想要開展高效的信息技術(shù)教學(xué)分層教學(xué)，首先就需要學(xué)校要對(duì)本課程的大力支持，首先是專業(yè)教師的配備，其次是教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)理念的創(chuàng)新。這樣才能開展高效的信息技術(shù)分層教學(xué)，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。例如在開展教科版高中信息技術(shù)《數(shù)據(jù)編碼》這一課程教學(xué)時(shí)，想要開展高效的分層教學(xué)，專業(yè)的信息技術(shù)教師是必然條件，所以學(xué)校要完善師資團(tuán)隊(duì)，其次還需要硬件設(shè)施的支持，比如信息技術(shù)課程教師以及計(jì)算機(jī)等等，這也需要學(xué)校加大投資力度，同時(shí)也是完善學(xué)校教學(xué)設(shè)施的重要環(huán)節(jié)。最重要的則是在課程安排上，學(xué)校要科學(xué)合理的安排課程，不能只安排文化課程的教學(xué)時(shí)間，也要給信息技術(shù)課程的開展提供有利保障，這樣才能開展高效的信息技術(shù)分層教學(xué)，信息技術(shù)老師才能有更多的時(shí)間進(jìn)行合理、科學(xué)的分層。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中信息技術(shù)分層教學(xué)是促進(jìn)高中學(xué)生信息技術(shù)水平提升的有效途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的重要途徑。所以，學(xué)校和教師要重視高中信息技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)、合理的分層，這樣才能保證每一位同學(xué)的信息技術(shù)水平都有所提升，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的信息技術(shù)人才。

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（作者單位：福建省安溪銘選中學(xué)）