如何打造小學(xué)語文高效課堂之我見

朱延京

摘要：隨著新課改的不斷深入，打造高效課堂已成為許多老師的共識，筆者在此就如何打造小學(xué)語文高效課堂，談?wù)剛€人一些看法。

關(guān)鍵詞：高效課堂;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

隨著新課程改革的不斷深入，盡可能地把自己課堂打造成為高效課堂，已成為幾乎所有老師的追求。如何去打造小學(xué)語文高效課堂，是仁者見仁，智者見智。作為一名從教十多年的小學(xué)語文一線教師，筆者很想從自己的角度出發(fā)，去談?wù)勅绾未蛟煨W(xué)語文高效課堂，權(quán)作拋磚引玉吧。

在探討之前，我們必須搞清什么叫高效課堂，何謂高效課堂？一般的解釋，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。

那么如何打造高效課堂呢，筆者作為一名語文教師，下面就如何打造小學(xué)語文高效課堂，談?wù)剛€人看法：

一、建立良好的師生關(guān)系，是打造語文高效課堂的前提。

親其師，方能近其道;只有在建立良好的師生關(guān)系的前提下，才能開展高效課堂教學(xué)。筆者從教多年，也見過一些老師，因師生關(guān)系緊張，結(jié)果所教的科目成績一直很差;所以要想打造高效課堂，建立起良好的師生關(guān)系，是首要前提;一代名師魏書生，其課堂教學(xué)質(zhì)量很高，一大經(jīng)驗是與學(xué)生始終保持著良好的關(guān)系，有些學(xué)生甚至即使畢業(yè)了，仍和其保持著密切聯(lián)系，師生關(guān)系之融洽和諧，可見一斑。

那么怎樣才能建立起良好的師生關(guān)系呢？有以下幾點(diǎn)，可以參考：①要注重了解孩子的特點(diǎn)和個性，分別給予尊重和關(guān)心。②要站在學(xué)生的角度看問題才能贏得信任。③要以德服人。一個教師應(yīng)該具備高尚的人格和魅力，這樣才會感動學(xué)生，學(xué)生才會更加尊重教師，信任教師，使和諧的師生關(guān)系在無形中建立。

二、積極創(chuàng)設(shè)問題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。而興趣是最好的老師，激發(fā)興趣是實施課堂教學(xué)有效性的先鋒。所以教學(xué)中要千方百計地調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，帶著興趣學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個最簡單的有效法則。在教學(xué)中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1、設(shè)計精巧的導(dǎo)入學(xué)習(xí)方式，盡可能地吸引學(xué)生;著名特級教師于漪老師說過：“課的開始，其導(dǎo)入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意?！币还?jié)課課題的導(dǎo)入與該課的教學(xué)效果有著密切的聯(lián)系。例如在上《三顧茅廬》時，有的老師就利用多媒體播放《三國演義》電視劇的精彩片段時，一下子吸引了學(xué)生的注意力，在接下來的上課過程中學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果自然很好。“教無定法”， 只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，就是成功的導(dǎo)語。

三、教學(xué)過程中，采用多種方式，化重難點(diǎn)為容易點(diǎn)，使小學(xué)生容易接受。

在具體教學(xué)過程中，有些老師總是按部就班地應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，課堂變成空洞的說教，學(xué)生很容易疲勞。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，能有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學(xué)生。比如我在上《人類的“老師”》時，很多孩子對課文中所涉及的“流線體”“薄殼結(jié)構(gòu)”等很陌生，因此對文章的理解大打折扣，直接影響課堂教學(xué)效果。

為此，我充分借助現(xiàn)代教育媒體的圖片展示功能和動畫演示功能諸如什么叫流線體、什么叫薄殼結(jié)構(gòu)，有哪些具體的事物等，幫助他們認(rèn)識并理解這些科學(xué)名詞概念，從而提高教學(xué)效果。

四、在教學(xué)過程中，還要注意教學(xué)方法的改進(jìn)與指導(dǎo)，努力實現(xiàn)教學(xué)相長;

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

以前的填鴨式的教學(xué)法是不足取的，光老師主動去講，根本沒有發(fā)揮學(xué)生主觀能動性？為此，我們必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決問題的方法。在此過程中老師要針對學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，即所說的自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，盡可能地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

五、轉(zhuǎn)變評價機(jī)制，不以成績?yōu)閱我粯?biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生自我價值的體現(xiàn)。

一般老師對學(xué)生的評價均以成績高低為主要標(biāo)準(zhǔn)，很少看學(xué)生的其他方面，而學(xué)生的成長是多方面，因此成績只是一方面，要綜合平衡地發(fā)展，對于成績突出的學(xué)生固然喜歡，對于成績不佳者同樣也要重視，努力去發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，去實現(xiàn)自己在課堂的價值，不把課堂只變成優(yōu)秀生的表演，而后進(jìn)生卻是默默無聞，為此老師在設(shè)置提問時，即可分問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實際能力。在具體操作上，我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績按照不同的層次搭配劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。使語文課堂變得高效。

當(dāng)然，評價一堂語文課是否高效，不外乎是看看語文課堂教學(xué)的效率、效益和效能究竟多高，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評價體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，讓更多的語文老師行動起來，去達(dá)成更多的共識，才能更有利于新一輪語文課改的推進(jìn)，更好的推進(jìn)語文高效課堂教學(xué)的建設(shè)。

上述即是本人對如何打造語文高效課堂的一些建議，不當(dāng)之處，還請大家多多指正！

參考資料：

[1]陶行知.《陶行知教育全集》江蘇教育出版社.

[2]孫培青.《中國教育史》華東師范大學(xué)出版社 .

[3]韓云潔，楊淑娥.《新課程呼喚新型師生關(guān)系》科技資訊，2007.