汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育的融合之路探究

謝文成

摘要：隨著教育理念的不斷更新以及汽車(chē)行業(yè)的快速穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)綜合型以及創(chuàng)新型人才的需求量在與日俱增，進(jìn)而也就對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。而為了提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才資源的優(yōu)化配置，我國(guó)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的發(fā)展方案，以此也就給各行各業(yè)的發(fā)展提供了新的方向。因此，將汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與“雙創(chuàng)”教育進(jìn)行高效融合，既能提升汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，而且還能擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)空間。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè);“雙創(chuàng)”教育;融合

0? 引言

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而如何提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才的就業(yè)率，確保給社會(huì)注入新的發(fā)展活力，就不應(yīng)再采取傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，而是應(yīng)運(yùn)用創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)理念，確保推動(dòng)“雙創(chuàng)”工作的有序展開(kāi)。而高校在培養(yǎng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，就應(yīng)合理的結(jié)合“雙創(chuàng)”的教育理念，注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以此來(lái)不斷的滿(mǎn)足汽車(chē)行業(yè)對(duì)人才的需求。本文就針對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育的融合之路展開(kāi)具體的分析與討論。

1? “雙創(chuàng)”的基本概念

“雙創(chuàng)”主要就是指“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)與教育兩手抓，確保能夠培養(yǎng)更多的綜合性和創(chuàng)新性人才。因此，“雙創(chuàng)”的基本理念決定了其成為了高職院校發(fā)展的重要目標(biāo)，并且也反映出了國(guó)家對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的整體認(rèn)知。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的有效轉(zhuǎn)型，國(guó)務(wù)院就將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展作為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新方向。而人才作為創(chuàng)新的關(guān)鍵性因素，經(jīng)濟(jì)社會(huì)能否有效轉(zhuǎn)型，就在一定程度上取決于人才的培養(yǎng)水平。因此，將“雙創(chuàng)”發(fā)展理念引入到高校中，對(duì)于提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速轉(zhuǎn)型已經(jīng)刻不容緩。而李克強(qiáng)總理，針對(duì)“雙創(chuàng)”理念也做出了重要的批示，要求大學(xué)生不僅要學(xué)好基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，更應(yīng)提高創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的積極性，投入到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，來(lái)提升自身的實(shí)踐能力。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念更加符合新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展潮流，更能滿(mǎn)足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。而在具體應(yīng)用時(shí)，就應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐技能和社會(huì)目標(biāo)性為重要基礎(chǔ)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的綜合水平為主要目標(biāo)，采用理論知識(shí)教授與實(shí)踐相結(jié)合的方式，來(lái)確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并能將其應(yīng)用到實(shí)際的生活中。因此，“雙創(chuàng)”教育理念能夠在一定程度上有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，以此也就為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

2? 驅(qū)動(dòng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的因素

2.1 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新需求的有效驅(qū)動(dòng)

高職院校培養(yǎng)人才的主要目的：為社會(huì)發(fā)展輸送更多的專(zhuān)業(yè)性和綜合性人才，確保提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。而汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，也應(yīng)有效的符合這一人才培養(yǎng)理念，并根據(jù)當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方式，保障人才的培養(yǎng)速度能夠有效的匹配社會(huì)的發(fā)展速度，以此才能達(dá)到人才培養(yǎng)的真正目的。而在新經(jīng)濟(jì)常態(tài)的引領(lǐng)下，“雙創(chuàng)”教育理念得到了更深一步的發(fā)展，并逐漸確立了新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流方向。而在運(yùn)用“雙創(chuàng)”教育理念時(shí)，就應(yīng)合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用創(chuàng)新性的技術(shù)，確保做到技術(shù)創(chuàng)新和新業(yè)態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，隨著社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才需求質(zhì)量的不斷提高，汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)對(duì)與人才的需求不再只是單純的從理論基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)能力方面進(jìn)行考量，而是更加注重人才的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。因此，為了有效的滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的需求，在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)將“雙創(chuàng)”教育理念合理的融入到課堂中，并根據(jù)具體的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，來(lái)及時(shí)的調(diào)整汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)換汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教育方式[8]。

2.2 緩解嚴(yán)峻就業(yè)壓力的基本策略

就業(yè)是民生之本，也是培養(yǎng)人才的主要目的。但是，就針對(duì)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)還較為嚴(yán)峻，許多高職院校的畢業(yè)學(xué)生都面臨著“就業(yè)難”等問(wèn)題。此外，隨著大學(xué)生規(guī)模的與日俱增，待業(yè)成為了阻礙大學(xué)生在社會(huì)中生存的主要因素。因此，在此種形勢(shì)的影響下，高職院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)更應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入到營(yíng)銷(xiāo)課程的開(kāi)展過(guò)程中，并通過(guò)采用創(chuàng)新性的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，提高學(xué)生自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的積極性，確保幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，推動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。此外，“雙創(chuàng)”教學(xué)模式的引用，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，確保增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以此就給學(xué)生良好擇業(yè)和就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

2.3 實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

隨著教育制度的不斷改革，要求汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程活動(dòng)的展開(kāi)不應(yīng)再采用灌輸式的教學(xué)模式，而是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合，以此才能有效的提高汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。而汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，在運(yùn)用“雙創(chuàng)”理念時(shí)，不應(yīng)對(duì)其的教育理念照單全收，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)科的發(fā)展特色和具體的人才培養(yǎng)方案，針對(duì)性的將“雙創(chuàng)”理念納入到現(xiàn)代的人才培養(yǎng)體系，以此才能實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”理念與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的高度融合，充分的發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育理念的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。此外，在實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育理念與汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的融合時(shí)，應(yīng)突出融合的重點(diǎn)，合理的調(diào)整人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，確保形成全方位、全過(guò)程和全員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，以此來(lái)有效的促進(jìn)高等職業(yè)院校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展[4]。

3? 汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的思路

3.1 確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)方向

較為科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，可為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的展開(kāi)提供發(fā)展方向。因此，高職院校在對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程進(jìn)行改革時(shí)，就應(yīng)秉持以人為本的原則，將“雙創(chuàng)”理念貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并從職業(yè)的本質(zhì)和教育本質(zhì)出發(fā)，不斷的推動(dòng)汽車(chē)生產(chǎn)、銷(xiāo)售、售后服務(wù)以及維護(hù)檢修等業(yè)務(wù)的發(fā)展。而在具體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)的調(diào)整汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方案，確保能夠從多個(gè)方面、多個(gè)層次的對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，以此既能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，而且還能提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)水平。此外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)時(shí)，不能只是單純的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行考量，而是應(yīng)從創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)技能等多個(gè)方面展開(kāi)，確保在強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

3.2 構(gòu)建分層教學(xué)體系

汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)且應(yīng)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，與社會(huì)發(fā)展具有較為緊密的聯(lián)系。因此，要想完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“全面育人”目標(biāo)，高職院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)就應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā)，以專(zhuān)業(yè)特色為基礎(chǔ)，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、汽車(chē)機(jī)械原理以及汽車(chē)新技術(shù)與構(gòu)造等課程都納入到課程體系中，確保實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)[3]。不同年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)對(duì)其制定不同的教育目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于其剛接觸汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，對(duì)新知識(shí)的接受能力有限。而在安排相關(guān)課程時(shí)，就應(yīng)以通識(shí)類(lèi)的課程為主，并適當(dāng)?shù)脑鎏黻P(guān)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，確保能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，如若發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對(duì)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出較大的興趣，此時(shí)學(xué)校就可通過(guò)組織大型的創(chuàng)新比賽活動(dòng)等形式，來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，確保提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。此外，在開(kāi)展汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，并對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)做以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提高學(xué)生的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)能力和管理能力，以此來(lái)推動(dòng)整個(gè)汽車(chē)行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展[5]。

3.3 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展

高職院校的汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是以培養(yǎng)實(shí)踐性人才為主要目的，而在對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革時(shí)，就應(yīng)結(jié)合當(dāng)前院校的發(fā)展現(xiàn)狀和汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，依托專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并做好與有關(guān)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)的緊密合作，合理的應(yīng)用高校、政府以及企業(yè)的各項(xiàng)資源，確保能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提升營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，學(xué)校還可建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)園或者孵化基地，給學(xué)生引進(jìn)具體的項(xiàng)目，并在項(xiàng)目推動(dòng)的不同階段，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，確保能夠?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的展開(kāi)提供可靠的設(shè)備支持和場(chǎng)地支持。高職院校還應(yīng)設(shè)立較為完善的人才吸引政策體系，確保吸引更多專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的老師參與到項(xiàng)目的具體推進(jìn)中，并做好學(xué)生的指導(dǎo)工作。教師作為“雙創(chuàng)”教學(xué)理念的主要推動(dòng)者和應(yīng)用者，其的專(zhuān)業(yè)水平的高低就在一定程度上決定著整個(gè)“雙創(chuàng)”教育理念的應(yīng)用有效性。因此，高職院校就應(yīng)做好老師的培訓(xùn)工作，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，并通過(guò)采取手帶徒工的形式，來(lái)形成一對(duì)一的幫扶，這樣就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定更針對(duì)性的教學(xué)方案[7]。

4? 結(jié)論

不斷的做好汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與“雙創(chuàng)”教育理念的融合工作，對(duì)于有效的提高汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及不斷的提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。因此，我們應(yīng)首先認(rèn)識(shí)與了解“雙創(chuàng)”的基本概念和驅(qū)動(dòng)汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教育融合的因素，進(jìn)而從確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)方向、構(gòu)建分層教學(xué)體系以及推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展三個(gè)方面來(lái)提高汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與“雙創(chuàng)”教學(xué)理念的融合水平，確保充分的發(fā)揮出“雙創(chuàng)”教育理念的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并不斷的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，以此既能達(dá)到人才培養(yǎng)的目的，而且還能給整個(gè)汽車(chē)行業(yè)的發(fā)展輸送更多綜合性的優(yōu)秀人才。

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