初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究

鄭曉莉

摘要：初中語文具有承上啟下的作用，對于后期的語文學(xué)習(xí)有著非常重要的基礎(chǔ)作用。在常規(guī)教學(xué)中，教師往往延續(xù)常規(guī)的教學(xué)理念進行教學(xué)，即便是進行了一定程度的創(chuàng)新，也只是圍繞某一種教學(xué)方法，教學(xué)效果并不明顯。本文以多元化教學(xué)為核心論點，分了這這種方法如何能夠與諸多教學(xué)模式相結(jié)合，同時提出了一系列的建議，以期能夠為初中語文教師在課堂構(gòu)建上提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化;教學(xué)方法

引言

初中語文難度逐步增大，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中開始出現(xiàn)諸多困難。而初中語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對其他學(xué)科也有著非常重要的影響。但是，由于教師受到傳統(tǒng)教育模式的影響，大部分只是針對字詞、詩句、閱讀等內(nèi)容而展開的講解式教學(xué)。這極大的影響了學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生的實際發(fā)展。因此，可以采用多元化教學(xué)模式，提升課堂的靈活性。

一、多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的關(guān)鍵意義

多元化的教學(xué)理念定義相對較廣，不局限于教學(xué)方式的采納，同時將教學(xué)內(nèi)容以及思維納入其中。首先，課堂教學(xué)內(nèi)容是多元化的，教師出了從教材之中深入分析有關(guān)知識，還需要對必要的知識進行補充。將學(xué)生的閱讀能力、寫作能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，通過一系列的內(nèi)容補充，使得教學(xué)有物可言、有理可講。其次，開拓學(xué)生的思維。長期的單一化教學(xué)模式會禁錮學(xué)生思維的發(fā)散性。初中階段學(xué)生的思維定式、思考模式逐漸養(yǎng)成，在這一時期對學(xué)生進行發(fā)散性思維培養(yǎng)效果斐然。教師要采取多元化的教學(xué)模式，從多個角度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、初中語文教學(xué)中教學(xué)方法的多元化分析

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中語文教學(xué)也被提出了新的要求，尤其是針對學(xué)生綜合能力的提升，要求相對明確?？傮w而言，需要教師結(jié)合語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，采取一切教學(xué)手段，提升學(xué)生的綜合能力。教師在進行教學(xué)過程中需要充分利用各種教學(xué)儀器與設(shè)備，幫助學(xué)生建立起高效的能力提升情境，最大限度的提升課堂效率。例如，使用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)。微課和多媒體均具有生動形象、直觀簡潔的特點，能夠幫助課堂教學(xué)氛圍快速形成。在進行《春》教學(xué)的過程中，教師可以提前準(zhǔn)備與春天相關(guān)的微課，要求學(xué)生在課前進行學(xué)習(xí)。然后在課堂上準(zhǔn)備與之匹配的多媒體課件。學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，對春有了更深刻的認識，使得學(xué)生仿佛置身于春天之中，更好的理解了課本想要傳達的畫面以及情感。此時，教師再設(shè)置一些寫作任務(wù)或者閱讀任務(wù)，學(xué)生帶著情感去完成作業(yè)，更好的提升學(xué)生的理解力和寫作力。

三、初中語文教學(xué)中思維方式的多元化

初中語文的教學(xué)內(nèi)容有很多來自于真實的生活事件，有些是歷史事件，有些是生活中的小事，有些則是生活中的美麗風(fēng)光。因此教師在教學(xué)的過程中就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些生活中的情景，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容與真實生活結(jié)合起來。如此一來學(xué)生的情感與思維也就被調(diào)動起來，可以更加主動與深入的進入到課堂學(xué)習(xí)中來，促進教學(xué)效果的提升。學(xué)生是課堂的主體，并且中學(xué)生還有著較強的表現(xiàn)欲望，教師可以結(jié)合學(xué)生這一特點，組織學(xué)生們進行文本演繹。

以七年級上冊《皇帝的新裝》為例，在這一課程中了解、感悟每一個人物的性格是十分重要的，這也有利于學(xué)生今后的寫作。因此教師就可以讓學(xué)生們自主選擇其所要扮演的人物，并且結(jié)合自己對文本的理解，對人物形象的分析等進行演繹。在學(xué)生的演繹下有自欺欺人、昏庸、愚蠢的皇帝，有虛偽、自私、阿諛奉承的大臣，也有誠實、天真且無畏的兒童雖然學(xué)生的表演風(fēng)格不同，但是也呈現(xiàn)出了精彩內(nèi)容。這一演繹的過程是一個團隊合作的過程，每一個人的演繹需要沉浸在其角色中，也需要對方的臺詞、情感的配合。為了很好呈現(xiàn)出更好的演繹效果，“小演員”們勢必要對人物形象、性格甚至是臺詞表達的方式等進行探討、交流。如此在班級內(nèi)就形成了一個比較濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，語文知識快速的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力，同時還鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。

四、初中語文教學(xué)中教學(xué)手段多元化

教師采用多元化的教學(xué)手段可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新鮮感，讓學(xué)生從長期單一化的學(xué)習(xí)中重新燃起學(xué)習(xí)的熱情。促使學(xué)生調(diào)整其學(xué)習(xí)狀態(tài)，帶著求知欲、好奇心等主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

以《背影》的教學(xué)為例，該課的重點在于體會到父親給“我”濃濃的關(guān)心、關(guān)愛，用淳樸的語言表達情感。此時教師就可以利用多媒體播放這篇文章的音頻資源，讓學(xué)生靜靜地聆聽，用心其感悟作者想要表達的情感與思想。教師也可以讓學(xué)生們分享一下自己與父親之間有意思的事情，可以是令人感動的、難忘的也可以是充滿喜劇色彩的生活趣事。由自己的內(nèi)心感受來體驗文本中作者的感受，促使學(xué)生對文本有自己的認識，實現(xiàn)本課的情感教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)論

綜上所述，在初中語文教學(xué)中教師要嘗試采用多元化的教學(xué)方式來組織教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)思維的多元化。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為整體目標(biāo)，以不同的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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作者單位：湖北黃石陽新經(jīng)濟開發(fā)區(qū)白楊中學(xué)