以思想政治教育引領(lǐng)校園文化建設(shè)

摘要：在開展高校校園文化建設(shè)的過程中，要從思想政治教育的角度，為高校校園文化注入靈魂，讓校園文化在制度行為以及物質(zhì)文化建設(shè)等層面有更好表現(xiàn)，本文將主要探討如何在高校校園文化建設(shè)的過程中發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：思想政治;校園文化;建設(shè)

前言

進行高校校園文化建設(shè)能夠為學生營造良好的學習和生活氛圍，同時校園文化也是思想政治教育的重要載體和途徑，思想政治教育可以為高校校園文化建設(shè)指明方向，也是校園文化建設(shè)的重要靈魂，將兩者進行整合是符合大學生思想政治教育要求的，本文將站在思想政治教育的視角，提出當下校園文化建設(shè)中存在的問題，并提出一定的針對性解決思路。

一、當下高校校園文化建設(shè)中存在的問題

（一）校園精神文化建設(shè)欠缺理想和個性

很多高校在進行校園文化建設(shè)時都存在個性不足的問題，導(dǎo)致校園文化較為趨同。這一現(xiàn)狀反映出的是高校校園精神文化建設(shè)中缺乏對自身特色和個性的認識與挖掘，忽略了中國傳統(tǒng)文化的融。其次，一些校園精神文化在建設(shè)上缺少人文理念的融入，只是強調(diào)批判、求實、創(chuàng)新的科學精神，而沒有將人文素養(yǎng)看重的民主、平等精神融入其中。

（二）校園制度文化建設(shè)缺乏合理性

很多學校在校園文化相關(guān)組織和人事管理制度上存在較大問題，學校并沒有專門的校園文化建設(shè)教師參與，組織活動時候往往由其他教師兼任，而這些教師會將更多的注意力放置在自身教學層面，也缺乏對校園文化建設(shè)的經(jīng)驗，導(dǎo)致校園文化呈現(xiàn)結(jié)果不好。

校園文化只有和思想政治教育進行融合，才能夠促進學生自發(fā)性和自覺性的提升，很多高校所開展的校園文化建設(shè)過于偏向于思想性和學術(shù)性，服務(wù)性的文化活動較少，學生參與多、教師卻很少融入其中，這些校園制度文化建設(shè)層面的缺失，也導(dǎo)致了了校園文化建設(shè)不利。

（三）校園文化建設(shè)缺乏人文關(guān)懷

很多高校所推進的校園文化建設(shè)活動缺少人文性的支持，只是由學校管理者進行規(guī)劃和布局，缺少學校個性化內(nèi)容的融入。校園內(nèi)很少有關(guān)于學校歷史、精神、文化的人文活動內(nèi)容，導(dǎo)致校園文化缺少鮮活的個性化氣息以及文化內(nèi)涵。人文層面的缺失可以通過思想政治教育進行補充，只有思想性和趣味性相互融入和滲透的活動，才能夠真正讓學生融入到校園文化建設(shè)的過程中得到精神和認知的引領(lǐng)。

二、以思想政治引領(lǐng)校園文化建設(shè)的相關(guān)策略

（一）對校園精神文化進行凝練與提升

校園精神文化的建立要能夠從時代精神的角度汲取營養(yǎng)，讓校園文化更適應(yīng)社會的發(fā)展節(jié)奏，這些指導(dǎo)性的思想要從傳統(tǒng)文化中進行借鑒，讓學生能夠吸收文明的一切優(yōu)秀成果，促進思想道德素質(zhì)的提升。

校園文化的建立也要注重傳承以及創(chuàng)新，融合性的將校園的特色作為校園文化的重要組成部分，提出具有本校特色的校訓(xùn)、校歌、校徽等等，塑造個性化校園文化。校園文化的內(nèi)容要扎根于高校的發(fā)展歷史，從學校自身的角度提煉，在師生生活中進行發(fā)掘以及創(chuàng)造，只有依托于實踐進行升華的校園文化，才能夠真正帶動學生參與其中。

（二）與制度文化進行整合

校園文化的建立也需要學校管理層在制度方面給予配合，多關(guān)注到學生在思想和身心發(fā)展角度的特點，制定和完善各種行為規(guī)范，將思想政治教育對于個體的引領(lǐng)性和約束性體現(xiàn)出來。思想政治教育是一項長期的系統(tǒng)工程，學校要在黨、政、工、團各個部門的協(xié)調(diào)配合之下推進制度文化建設(shè)，也要遵循思想政治教育的規(guī)律，按照“以人為本”的教育理念，引導(dǎo)青年學生參與到校園文化建設(shè)的過程中，并且運用民主決策、黨風廉政建設(shè)等方法，拉近師生之間的心理距離，這也是和諧校園制度文化建設(shè)的重要組成模塊，在規(guī)范制度的前提之下推進思想政治建設(shè)，也有利于學生進行自我激勵以及自我約束。

（三）增加校園內(nèi)人文關(guān)懷的物質(zhì)化體現(xiàn)

校園文化除了有精神層面的體現(xiàn)之外，思想政治教育也要以物質(zhì)文化的形式和學生的日常生活結(jié)合起來。對此，學校在建筑設(shè)施上可以在保留原有建筑雕塑的基礎(chǔ)之上，建立一些有紀念意義的建筑物，同時兼顧藝術(shù)性，讓這些校園內(nèi)的公共陳設(shè)更加整潔優(yōu)美，塑造積極的育人環(huán)境。校園內(nèi)的景點要兼顧審美功能與教育功能，構(gòu)建科學、民主、友愛、開放的人文環(huán)境，以激發(fā)學生的積極情感。除此之外，也可以創(chuàng)造更多校園精神的物化體現(xiàn)，例如，設(shè)計校徽、校歌、進行校史陳列等等，這些校園內(nèi)的公共場所，都能夠幫助思想政治教育落地，并營造高雅健康的校園文化氛圍。

三、結(jié)語

綜上所述，在高校校園文化建立的過程中，以思想政治教育作為引領(lǐng)能夠更好地發(fā)揮出校園文化對個體認知潛移默化的影響作用，讓學生在高校階段除了獲得知識技能層面的提高之外，也能夠以更好的品德修養(yǎng)，進入社會貢獻力量。教師也要正確認識到校園文化建立的必要性，對學生的思想認知進行動態(tài)跟蹤，牢牢把握校園文化建設(shè)的主旋律，帶動學生參與到校園文化構(gòu)建體系中，讓學生成為校園文化的主體，從而發(fā)揮出思想政治教育的引領(lǐng)作用，幫助學生成為身心平衡發(fā)展、品學兼優(yōu)的全面人才。

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作者簡介：

謝思婷（1990.10-），女 ，漢族， 江西 ，助教 ，本科 ，主要從事思想政治教育研究教學工作。

作者單位：南昌工學院