淺談中職《幼兒教育心理學(xué)》的教學(xué)方法

張君麗

摘要：在學(xué)前教育專業(yè)，了解幼兒的心理狀態(tài)，明確幼兒的心理特征，才能有理有據(jù)地指導(dǎo)幼兒的成長發(fā)展，做好相關(guān)的教育教學(xué)工作?！队變航逃睦韺W(xué)》是一門非常重要且核心的課程，優(yōu)化其教學(xué)方法，提高其教學(xué)質(zhì)量，是教師的重要研究課題。特別是在新課改深入發(fā)展的時代背景下，進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新探索是當(dāng)前的迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;《幼兒教育心理學(xué)》;教學(xué)方法

中職院校需要為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，幼兒教育得到普遍發(fā)展，對幼師專業(yè)人才的需求日益迫切?！队變航逃睦韺W(xué)》是其必須課程，通過對幼兒心理發(fā)展的客觀規(guī)律的了解，可以為解決實際問題奠定堅實的理論支持。以下將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，對有效的教學(xué)方法展開簡要分析論述，希望能發(fā)揮借鑒參考價值。

一、進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生主動吸收和理解的過程，進(jìn)而形成個性化的成長收獲，而不是被動的接受信息和記憶信息，然后進(jìn)行生搬硬套。有效的教學(xué)活動必須強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)在潛能的充分挖掘。中職階段的學(xué)生，多數(shù)都在文化知識和理論學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不太理想，在課堂學(xué)習(xí)中往往缺乏主動性和積極性。興趣是最好的教師，借助情境創(chuàng)設(shè)，把抽象枯燥的理論知識形象化和具體化，可以有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的參與興趣，為良好的師生互動奠定堅實的基礎(chǔ)?；诖?，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理設(shè)置活動情境，使學(xué)生以主體的身份參與進(jìn)來，實現(xiàn)學(xué)習(xí)潛能的有效開發(fā)。

比如，在學(xué)習(xí)“幼兒應(yīng)形成的基本美感”的知識學(xué)習(xí)活動中，教師可以借助多媒體，給學(xué)生播放幼兒一日生活中會經(jīng)常接觸到的各種現(xiàn)象，這里面有美感的因素，也有非美感的因素。之后，教師要求學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容和個人認(rèn)知展開分析探討，在交流探討中實現(xiàn)思維的發(fā)散和活躍，逐步掌握相關(guān)的知識點內(nèi)容。然后在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化身份，從幼兒園教師的身份思考，可以采取怎樣的教學(xué)措施促進(jìn)幼兒實現(xiàn)良好的美感熏陶和培養(yǎng)。這樣，課堂就從學(xué)生死氣沉沉的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髑笾顒?，不僅能提高學(xué)生的參與積極性，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，還在無形之中鍛煉了他們的表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力，有利于促進(jìn)全面的發(fā)展和進(jìn)步，為進(jìn)入幼兒園工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)，提升學(xué)生的自學(xué)能力

“人有知學(xué)，則有力矣”。在如今信息飛速發(fā)展的時代，終身學(xué)習(xí)的理念得到普遍認(rèn)可，教師要交給學(xué)生的不只是知識和技能，更是學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。這樣，學(xué)生才能不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，緊隨時代發(fā)展的需要。在中職專業(yè)的《幼兒教育心理學(xué)》的課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有多方面的作用和價值。首先，就是學(xué)生能夠更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，實現(xiàn)和教師的良好互動，認(rèn)知視野不局限在僅有的課本內(nèi)容當(dāng)中，不斷豐富專業(yè)知識和提升專業(yè)能力。另外，幼兒教育也處在飛速發(fā)展的時期，這個專業(yè)的學(xué)生必須具有終身學(xué)習(xí)的理念，保持教育思想的與時俱進(jìn)，教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，才能在未來的工作參與中獲得良好的工作成就和社會價值?；诖?，教師要進(jìn)行良好的習(xí)慣引導(dǎo)，不斷提升學(xué)生的自學(xué)能力，為將來的工作生活奠定良好的能力基礎(chǔ)。

比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行初步的知識歸納和問題總結(jié)，能夠提升問題意識，明確個人的學(xué)習(xí)弱點，進(jìn)而提高課堂的專注程度。還有，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外資料的搜集和整理，從而和課本知識進(jìn)行比較分析，進(jìn)一步深化思維認(rèn)知和理解效果。另外，為了發(fā)揮良好的督促效果，切實提高習(xí)慣引導(dǎo)的有效性。教師還可以通過思想引導(dǎo)和制度引導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)的積極性和主動性。比如，教師可以借用優(yōu)秀的幼師人物形象進(jìn)行文化宣講，提高學(xué)生的責(zé)任感和榮譽感，自覺抵制以前懶散、放蕩的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，教師可以通過預(yù)習(xí)檢查小組的設(shè)立，各種獎懲措施的明確規(guī)定，保證學(xué)生自學(xué)的制度化和規(guī)范化，從而在日積月累中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

三、引入教學(xué)案例，提升學(xué)生的職業(yè)能力

《幼兒教育心理學(xué)》是一門理論性很強的學(xué)科，不僅內(nèi)容具有高度的抽象性和概括性，還容易和復(fù)雜多變的幼兒實際情況產(chǎn)生很大的差距。學(xué)生不僅需要了解課本知識，還要提高實際的教育能力，形成個性化的專業(yè)素養(yǎng)。基于此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的教學(xué)案例，組織學(xué)生進(jìn)行分析探討，從而加深對理論知識的理解能力，并提升分析問題和解決實際問題的能力，為將來的幼兒工作參與奠定堅實的基礎(chǔ)。

比如，在“培養(yǎng)幼兒的求知興趣”的知識學(xué)習(xí)中，教師就可以引入這樣的一個案例“在兒歌的學(xué)習(xí)活動中，有的幼兒就是東張西望，不肯配合。面對這種情況，你應(yīng)該怎樣辦？”這樣的問題可以使學(xué)生明確教學(xué)活動要以幼兒為主體，不能以教師的主觀判斷為標(biāo)準(zhǔn)，深入了解幼兒的內(nèi)心活動狀態(tài)，才能做到因材施教、有的放矢。“學(xué)起于思， 思源于疑”。學(xué)生只有認(rèn)識到幼兒教育中實際會遇到的各種情況，才能不斷提升理論知識的遷移運用能力。而且案例的引入，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更是把學(xué)生放在了幼兒教師的角色位置上，有利于他們?nèi)硇牡耐度牒妥屑?xì)的思考，在實效有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還提高了成就感和自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長發(fā)展。在這個過程中，教師要注意搜集真實案例的搜集，通過查閱資料、到幼兒園考察、 跟蹤調(diào)查畢業(yè)生等途徑，做到從實際情況出發(fā)，選取具有典型代表性的案例，使更加具有說服力和教育價值。

四、給予科學(xué)點評，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)信心是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情感，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，并實現(xiàn)良好的潛能挖掘，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。中職學(xué)生的綜合素質(zhì)不太理想，在以前很容易受到教師的忽視，他們自身也普遍缺乏對自我的認(rèn)可和信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的潛能難以充分挖掘?；诖?，教師要重視對學(xué)生的科學(xué)點評，給予肯定和鼓勵，不斷提高他們的學(xué)習(xí)信心，從而以更加主動良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動中來。

比如在知識學(xué)完之后，教師可以對學(xué)生的參與積極性，創(chuàng)新性的思維表達(dá)，良好的學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行多元化、多層次的評價，使學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)勢，提高知識學(xué)習(xí)的積極性。同時，對于學(xué)生表現(xiàn)中的不足，教師也要溫和地提出來，并給予解決方案，用信任的態(tài)度讓他們能夠自覺進(jìn)行改善提高。除此之外，在心理學(xué)當(dāng)中，積極的暗示也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心的重要方式。中職階段的學(xué)生有時候敏感而又多疑，積極暗示可以起到一種無形的促進(jìn)作用。你的語言組織能力比較好，向大家演示一下這個活動;你的書寫很棒，進(jìn)行一下黑板報的設(shè)計;你的組織能力很好，可以進(jìn)行這場活動的設(shè)計。這些都可以提升學(xué)生的參與信心，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。

五、靈活作業(yè)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

作業(yè)是鞏固學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果，不斷提高綜合素養(yǎng)水平的重要途徑?！队變航逃睦韺W(xué)》知識點繁瑣，內(nèi)容多，僅靠課堂時間難以實現(xiàn)深刻的理解和記憶。而傳統(tǒng)的抄抄背背的形式，學(xué)生的參與興趣不高，而且意義也不大?；诖?，教師可以通過靈活布置作業(yè)的形式，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如，在一章知識學(xué)完之后，教師可以讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖，將整體的框架體系和重難點問題以及延伸獲得的相關(guān)知識展現(xiàn)出來，并進(jìn)行定期的展評。又比如，在理論知識學(xué)完之后，教師還可以讓學(xué)生自主查找相關(guān)的案例故事，然后進(jìn)行小組式的分析探討，深化專業(yè)素養(yǎng)能力。這樣不僅可以鞏固學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果，還可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和交際能力，為參與實踐工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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作者單位：陜西省韓城市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校