跨文化視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略研究

摘要：大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育的地位和功能也越發(fā)重要，涉外企業(yè)人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用，對(duì)商務(wù)口語(yǔ)質(zhì)量的提高、學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成都有著重大意義和深遠(yuǎn)影響。在新形勢(shì)積極探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新模式，因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測(cè)等策略的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和了解西方文化;合理運(yùn)用多媒體影像;不同場(chǎng)景下的對(duì)話

一、大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的必要性

隨著程改革的推進(jìn)和大眾文化的強(qiáng)勢(shì)沖擊，英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，大學(xué)英語(yǔ)翻譯學(xué)科課程已經(jīng)成為一種必然。英語(yǔ)翻譯作為應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的職業(yè)能力課程之一，是專業(yè)必修課，該課旨在培養(yǎng)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的應(yīng)用型專門人才，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行辦公室日常工作和難度一般的商務(wù)交際活動(dòng)。隨著國(guó)際化的不斷發(fā)展，隨著社會(huì)發(fā)展，生活的信息化和全球化，英語(yǔ)作為一種交流工具，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，在各國(guó)之間的交際也逐步廣泛的應(yīng)用。但隨著我國(guó)科技術(shù)的不斷進(jìn)步和國(guó)際地位的不斷提高，對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大化，英語(yǔ)在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)绕鹬陵P(guān)重要的作用，這就需要造就一大批精通外語(yǔ)翻譯的專門人才。近年來(lái)我國(guó)大力提倡發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教育在我國(guó)高校教育中已成為大學(xué)院校必修課，在社會(huì)交往中有著重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)翻譯教育的地位和功能也越發(fā)重要，涉外企業(yè)人才的翻譯綜合能力的要求要也在不斷提高，在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中充分應(yīng)用，對(duì)商務(wù)口語(yǔ)質(zhì)量的提高、學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的養(yǎng)成都有著重大意義和深遠(yuǎn)影響。

二、跨文化視角下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)策略

一是大學(xué)英語(yǔ)翻譯應(yīng)改革教學(xué)模式

英語(yǔ)課程是高職教學(xué)中的一門重要課程，在新形勢(shì)積極探討英語(yǔ)翻譯教學(xué)的新模式，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測(cè)等策略的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。隨著新課程教育改革，英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師除了在教學(xué)手段上創(chuàng)新之外，還要在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，在更新教學(xué)方法的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容的不同，將跨文化視角的新視野大學(xué)英語(yǔ)教育貫穿于課堂中，滿足不同階段學(xué)生掌握翻譯知識(shí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀和了解西方文化，讓學(xué)生充分了解西方文化和中國(guó)文化的差異。目前我國(guó)高職院校學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主能力不強(qiáng)，雖有部分學(xué)生具有一定的閱讀能力，但是有部分學(xué)生由于英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)薄弱，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，在閱讀過(guò)程中有助于依賴教師領(lǐng)讀和運(yùn)用字典，有的還對(duì)英語(yǔ)閱讀存在一定的抵觸情緒，這樣直接影響了學(xué)生的閱讀能力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就厭棄了英語(yǔ)閱讀。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，也與傳統(tǒng)的高職院校英語(yǔ)教育有著很大的關(guān)聯(lián)，由于教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容不能得到及時(shí)更新，課堂知識(shí)以課本為主，極大程度的阻礙了高職學(xué)生的閱讀。

二是創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生翻譯能力。

英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果單純的依靠課堂教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生翻譯的需要，再夸視角下，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了解西方文化和情景溝通的重要性。英語(yǔ)翻譯與生活有很大的關(guān)聯(lián)，很多單詞都是日常用語(yǔ)，而且英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)也比較復(fù)雜，西方英語(yǔ)口語(yǔ)化和感情色彩濃厚。在當(dāng)前英語(yǔ)翻譯教學(xué)條件和設(shè)備條件不足的情況下，教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體影像，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素，培養(yǎng)學(xué)生參加課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)唱英語(yǔ)歌、利用實(shí)物、抽象化的圖片及簡(jiǎn)筆畫，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)問(wèn)答，對(duì)于教材的相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，以生動(dòng)活潑的方法使學(xué)生了解某一學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的意義，通過(guò)提高行的討論、思考來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，在單詞教學(xué)和句型教學(xué)過(guò)程中，加入一定的西方傳統(tǒng)文化和翻譯技巧，加強(qiáng)學(xué)生跨國(guó)意識(shí)的，引起他們進(jìn)一步探討的認(rèn)知需要，從而全面提高學(xué)生求知需要。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)及時(shí)查缺補(bǔ)漏對(duì)個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

三、運(yùn)用影視資源突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)

隨著我國(guó)國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，大量的英語(yǔ)翻譯經(jīng)濟(jì)的實(shí)用型人才已成為社會(huì)發(fā)展的需要。而我國(guó)各大高校的專業(yè)課程設(shè)置方面并沒(méi)有突出英語(yǔ)翻譯的，或者沒(méi)有開設(shè)相關(guān)的課程和明確的方向，學(xué)生僅僅圍繞考級(jí)目標(biāo)積累語(yǔ)法、翻譯、閱讀等，抽象的語(yǔ)句理解范圍比較小，能力比較差，而翻譯教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)知識(shí)視野及認(rèn)知范疇進(jìn)行擴(kuò)展。英語(yǔ)電影、電視劇中展現(xiàn)的日常生活方式，將影視資源在教學(xué)課堂中，使得教學(xué)范圍變得寬廣，劇情可謂是包羅萬(wàn)象，有言情劇，有穿越劇，有悲情片，有喜劇片，有家庭劇，有勵(lì)志劇。合理的運(yùn)用影視資源可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不受空間和時(shí)間限制。教師可以通過(guò)向?qū)W生展示文章和相關(guān)影片將人、物及景等進(jìn)行詳細(xì)的分析，采用情景模擬教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境與過(guò)程接近事物發(fā)展的真實(shí)情景，形象思維直觀的表達(dá)，是學(xué)生直接用感受、感知、理解，掌握英語(yǔ)翻譯的基本理論和知識(shí)，能夠應(yīng)用語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫、譯等基本功能?？缫暯悄Ｊ较聦⒂耙曎Y源合理運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生很好的進(jìn)入到與口語(yǔ)相關(guān)的情景，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的興趣，鞏固學(xué)生翻譯、溝通、商務(wù)方面的知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)影視劇中的角色在機(jī)場(chǎng)、酒店、公司等不同場(chǎng)景下的對(duì)話，學(xué)生也會(huì)自覺地把學(xué)到的英語(yǔ)翻譯在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，并能體會(huì)到某些角色的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)，將枯燥的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有興趣的實(shí)踐課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的激情和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程是高職教學(xué)中的一門重要課程，英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，在新形勢(shì)積極探討英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新模式，因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握一些閱讀技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀、尋讀、尋找主題句、判斷推理和詞義猜測(cè)等策略的訓(xùn)練，并指導(dǎo)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞和主題句以提高閱讀速度和理解能力。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)的應(yīng)用在生活中越發(fā)重要，在夸視角下，英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這就要求大學(xué)院校培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和翻譯能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還應(yīng)該及時(shí)了解西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)、生活習(xí)俗，如果學(xué)生缺乏對(duì)西方文化背景的了解，很容易在翻譯中出現(xiàn)差錯(cuò)。這就要求教師在課堂教育中尋找英語(yǔ)翻譯的實(shí)踐能力探索，給學(xué)生介紹一寫西方文化和翻譯技巧，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力。

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作者簡(jiǎn)介：

尤玉秀（1979年—），女，漢族，遼寧本溪人，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)翻譯、英美文學(xué)。

作者單位：遼寧公安司法管理干部學(xué)院