技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的教學(xué)策略

姜金林

摘要：中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)最基本的目標(biāo)便是培育中職學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能，讓學(xué)生再經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)畢業(yè)之后能更快的適應(yīng)崗位需求，而技能大賽作為培育學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)踐應(yīng)用能力的一種重要手段，技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有非常重要的積極意義。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的教學(xué)策略作出詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職計(jì)算機(jī);教育教學(xué);相融合;教學(xué)策略

一、核心中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程目標(biāo)，選擇實(shí)用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)練習(xí)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽的具體要求在一定程度上能夠確切的反映出社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求。因此中職計(jì)算機(jī)教育老師在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)時(shí)，需要密切關(guān)注計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽所提出的具體要求和詳細(xì)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)來(lái)間接掌握社會(huì)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，在由此為起點(diǎn)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革和更新，增添實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)長(zhǎng)，又要開(kāi)發(fā)符合技能競(jìng)賽要求的教學(xué)任務(wù)書(shū)，將有關(guān)技能競(jìng)賽的相關(guān)比賽內(nèi)容納入到教學(xué)計(jì)劃中，讓學(xué)生能夠在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力，將培訓(xùn)工作與教學(xué)工作合二為一，提高技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作的有效性，選擇更加實(shí)用的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容作為學(xué)校優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，培育能夠滿(mǎn)足社會(huì)企業(yè)實(shí)際需求的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)化人才，切實(shí)提高中職學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步和適應(yīng)力。

二 、根據(jù)技能大賽的指引，建造實(shí)用型實(shí)訓(xùn)基地

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽的創(chuàng)辦，不僅能夠讓中職學(xué)校清醒的意識(shí)到，中職教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以就業(yè)目標(biāo)作為指導(dǎo)方向，而且還能實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程結(jié)構(gòu)的全面優(yōu)化，使中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)企業(yè)實(shí)際崗位需求，從而為社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求培育計(jì)算機(jī)技能型和應(yīng)用型人才。就目前情況而言，大部分中職學(xué)校開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)都過(guò)多的偏向理論性教學(xué)，而學(xué)校所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)課程相對(duì)較少，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)部門(mén)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，無(wú)法將抽象的理論概念和實(shí)踐技能相互聯(lián)系在一起。如果終止，學(xué)生只明白理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不懂得理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這樣就根本無(wú)法參加計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽。基于這種情況，中職學(xué)校應(yīng)該在教育經(jīng)費(fèi)允許的前提條件下，根據(jù)社會(huì)企業(yè)實(shí)際需要的計(jì)算機(jī)工作崗位和工作環(huán)境，然后再結(jié)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽特征和具體要求，全面建設(shè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)中職學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)職業(yè)能力，有效提高他們?cè)趯?zhuān)業(yè)技能方面的實(shí)踐動(dòng)手能力。

三、因材施教，分層教學(xué)

根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施分層教學(xué)方法。就目前情況而言，中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力普遍較低，他們對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是非常感興趣。這就要求老師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒開(kāi)展具有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)有效的提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率和整體教學(xué)質(zhì)量。在這種境況下，部分中職學(xué)生將會(huì)非常樂(lè)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。因此老師可以結(jié)合相關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽中的相關(guān)要求，為學(xué)生開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)配備一些生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)素材，積極鼓勵(lì)中職學(xué)生按照計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽要求開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還能有效提升中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)一舉兩得的教學(xué)效果。

四、明確技能大賽重點(diǎn)，重新規(guī)劃職業(yè)教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所包含的專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)較為廣泛，比如，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝與應(yīng)用、軟件的運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用等許多關(guān)聯(lián)知識(shí)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽包含了不同模塊下的多項(xiàng)考核內(nèi)容。以此為基礎(chǔ)，為了能夠更好的將中職計(jì)算機(jī)職業(yè)課堂教學(xué)與職業(yè)大賽考核內(nèi)容有效的融合在一起，老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要結(jié)合計(jì)算機(jī)職業(yè)技能大賽的相關(guān)要求，明確中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，以此來(lái)打造高效的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，為中職學(xué)生后續(xù)的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)合技能大賽要求，開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)合作訓(xùn)練

不同的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能大賽都有其特定的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容考察方向，因此老師在開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以充分利用技能大賽中的經(jīng)典題目，來(lái)引導(dǎo)中職學(xué)生們開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升中職學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)技能水平。在落實(shí)具體教學(xué)措施時(shí)，老師可以讓學(xué)生們以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生們分組學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并且要求每組學(xué)生可以自行選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)模塊內(nèi)容，以合作學(xué)習(xí)的方式全面開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)老師的要求合理完成一項(xiàng)指定專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過(guò)這種專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練方式，不僅可以讓中職學(xué)生很好的掌握計(jì)算機(jī)技能比賽流程，而且還能實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用的創(chuàng)新，有效提高團(tuán)隊(duì)合作力，增加團(tuán)隊(duì)成員彼此的交流溝通能力，為提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極在校內(nèi)定期舉辦校級(jí)技能競(jìng)賽，為及時(shí)適應(yīng)市級(jí)、省級(jí)技能競(jìng)賽。而另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)“走出去”，與計(jì)算機(jī)企業(yè)、與其他優(yōu)秀學(xué)校教師展開(kāi)聯(lián)動(dòng)，充分了解技能競(jìng)賽培訓(xùn)要點(diǎn)，積極開(kāi)展校企合作工作，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際崗位中提升技能，達(dá)到培訓(xùn)目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中具有非常大的應(yīng)用范圍和重大應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高中職生職業(yè)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)技能都具有非常重要的意義。這就需要老師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，運(yùn)用合理有效的策略將技能大賽與中職計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)融合在一起，這樣不僅能夠有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，而且還能提升中職生在職業(yè)競(jìng)賽中的表現(xiàn)，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)中職職業(yè)技能人才，對(duì)于更加深入且科學(xué)的開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育具有積極的參考意義

參考文獻(xiàn)：

[1]崔婉萍.探討技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通，2020（09）：257-258.

[2]宋麗華.探討技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2017（05）：76-77.

[3]秦文明.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的價(jià)值探索[J].價(jià)值工程，2012，31（18）：274-275.

本文系2018年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目立項(xiàng)課題《中職院校技能大賽與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的研究》（課題編號(hào)：JZ181173）的研究成果

作者單位：福建省長(zhǎng)汀職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校