民間游戲在幼兒一日活動(dòng)中的開展

孔吼

摘要：民間游戲是流傳在普遍人民生活中的一種娛樂(lè)活動(dòng)，在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中常見，也稱：玩耍。在幼兒發(fā)展的過(guò)程中，游戲活動(dòng)是不可或缺的一部分，而民間游戲與幼兒的生活息息相關(guān)，在民間游戲的活動(dòng)中，幼兒不僅能鍛煉自己的體力，發(fā)展自身的智力，還能通過(guò)游戲互動(dòng)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)見識(shí)。本文將民間游戲的角度出發(fā)，在幼兒一日活動(dòng)的開展中提出以下策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒;一日活動(dòng)

1 民間游戲

民間游戲有著豐富的歷史，源于民族的傳統(tǒng)文化，在歷史中經(jīng)過(guò)不斷的更新、改進(jìn)，以及傳承，逐漸演變?yōu)闃O具特色和生活氣息的兒童普遍活動(dòng)。民間游戲深受兒童喜愛(ài)，經(jīng)過(guò)了不同時(shí)期的傳承和發(fā)展，是我國(guó)優(yōu)秀民間文化的一種表現(xiàn)形式。民間游戲不僅承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，還能提高兒童的各項(xiàng)能力以及心理素質(zhì)。

1.1 民間游戲的科學(xué)性

民間游戲的科學(xué)性在于發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力的同時(shí)，對(duì)其身心健康的發(fā)展也有著價(jià)值意義。民間游戲出于民族理念和精心設(shè)計(jì)，在富有趣味性的同時(shí)，也有鍛的成分，比如幼兒的靈活性、平衡力，身體機(jī)能和心理素質(zhì)等等。民間游戲經(jīng)久不衰富有內(nèi)涵，不僅僅是兒童游戲，還帶有人文特色，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需求科學(xué)的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

1.2 民間游戲的趣味性

民間游戲多種多樣，起源也各不相同，但是除了它的科學(xué)性之外，各種民間游戲都有一定的特征，那就是趣味性。民間游戲形式簡(jiǎn)單，節(jié)奏輕松，內(nèi)容或緊張刺激或輕松舒適，可根據(jù)幼兒的心理需求來(lái)選擇，永遠(yuǎn)不會(huì)讓幼兒厭煩。在科學(xué)性的前提下，幼兒能夠在富含趣味性的民間游戲中探尋新奇，不斷產(chǎn)生對(duì)世界的認(rèn)知，從而得到發(fā)展。

2 民間游戲在一日活動(dòng)中的開展策略

2.1 激發(fā)幼兒積極性

在開展幼兒的一日活動(dòng)中，合理利用民間游戲，能夠順利的激發(fā)幼兒們的積極性，從而更好的配合教師。激發(fā)幼兒的積極性能夠調(diào)動(dòng)幼兒的正面情緒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，比如組織幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)循循善誘，以幼兒為主體，尊重幼兒的真實(shí)想法，將民間游戲的好處和趣味傳達(dá)到幼兒心理，真正激發(fā)幼兒的自主能動(dòng)性?！疤孔印笔敲耖g游戲中的經(jīng)典游戲之一，具體是拿粉筆在地上畫出一些格子，并組合到一起，通過(guò)“石頭、剪刀，布！”的比試決定誰(shuí)先跳，具有一定的運(yùn)氣比拼成分。教師可以將“跳格子”的玩法規(guī)則生動(dòng)形象的講述出來(lái)，或者親自示范，要注意帶著積極的情緒引導(dǎo)幼兒，才能讓幼兒感受到，并且愿意聽話，從而產(chǎn)生游戲興趣。在晨間游戲的開展中，幼兒容易注意力分散，對(duì)游戲三分鐘熱度，教師可以準(zhǔn)備多個(gè)游戲，以防幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。

2.2 多設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)

一日活動(dòng)中有多個(gè)時(shí)間段：晨間、午后，下午等等。每個(gè)時(shí)間段幼兒的身心狀態(tài)都有所差異，比如上午和下午正是精力充沛的時(shí)候，教師可以通過(guò)活動(dòng)身體的民間游戲來(lái)鍛煉幼兒的體能，而在接近中午和黃昏的時(shí)候，幼兒身體已經(jīng)有些疲勞，教師則可以利用一些民間智力游戲來(lái)發(fā)展幼兒的智力等。幼兒容易產(chǎn)生依賴心理，教師適時(shí)加入幼兒的互動(dòng)活動(dòng)，不僅能夠給幼兒產(chǎn)生安全感和積極性，也能推進(jìn)師生情誼。民間游戲的開展少不了集體活動(dòng)，教師可以把握好互動(dòng)的游戲環(huán)節(jié)，能夠在一定程度上對(duì)幼兒的身心發(fā)展起到積極作用。例如，“老鷹捉小雞”，讓老師扮演雞媽媽，幼兒們扮演小雞，被老鷹捉到的人成為下一個(gè)老鷹。這個(gè)民間游戲看似簡(jiǎn)單，實(shí)則需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因?yàn)樾‰u們需要緊緊地結(jié)合在一起，而雞媽媽則要時(shí)時(shí)刻刻防住老鷹。游戲不僅刺激而且能夠活躍氣氛，在游戲中可以鍛煉幼兒們的觀察力、反應(yīng)力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等。像這種互動(dòng)性的團(tuán)隊(duì)游戲，非常適合在早上和午后進(jìn)行，能夠讓民間游戲在一日活動(dòng)中發(fā)揮出最大效用。

2.3 推進(jìn)教育和發(fā)展

民間游戲來(lái)源于民間，凝聚了中華民族各地特色和智慧，經(jīng)過(guò)代代相傳成為了民間文化的一部分。幼兒在一日活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的、體會(huì)到的，教師可以在最后給幼兒們一個(gè)總結(jié)。民間游戲中的游戲智慧，游戲經(jīng)驗(yàn)，教師可以和幼兒們互相討論。比如詢問(wèn)孩子們：“一日活動(dòng)中你學(xué)到了什么？”，引發(fā)幼兒自主思考，經(jīng)驗(yàn)都是在成長(zhǎng)的過(guò)程中積累并總結(jié)出來(lái)的，教師應(yīng)當(dāng)在一日活動(dòng)開展時(shí)注重推進(jìn)幼兒的教育和身心發(fā)展。例如在玩“123木頭人”中，幼兒們會(huì)鍛煉幼兒的動(dòng)作敏捷性、心理素質(zhì)，合作能力等，在“解救人質(zhì)”的過(guò)程中，幼兒會(huì)產(chǎn)生成就感，或者交到朋友，促進(jìn)人際交往能力的發(fā)展，這些都對(duì)未來(lái)的教育生活有著一定幫助。有些智力游戲也同樣適合推動(dòng)教育，比如敏感的數(shù)字游戲，像“喊數(shù)擁抱”的民間游戲，能夠激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的敏感性，加深數(shù)字印象，通過(guò)帶著競(jìng)爭(zhēng)性的目的，還能夠促進(jìn)幼兒的上進(jìn)心和正確的競(jìng)爭(zhēng)心理。

總而言之，結(jié)合以民間游戲的互動(dòng)形式，在幼兒的一日活動(dòng)開展中，能夠發(fā)揮其巨大的作用，幼兒不僅能在民間游戲中發(fā)展各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，還能在一日活動(dòng)中認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，發(fā)展個(gè)人的溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，同時(shí)，還能促進(jìn)個(gè)人的身心健康發(fā)展，提高總體素質(zhì)，更好得推進(jìn)幼兒教育。

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（作者單位：貴州省遵義市鳳岡縣琊川鎮(zhèn)幼兒園）