基于情境的初中《生命.生態(tài).安全》教學(xué)研究

唐紅莉

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的轉(zhuǎn)折點，同樣是學(xué)生人生的關(guān)鍵時期。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到《生命.生態(tài).安全》這門學(xué)科的重要性，對于提高學(xué)生對生命的認(rèn)識，對環(huán)境的認(rèn)知，對安全的重視具有一定的促進(jìn)作用。那么，在《生命.生態(tài).安全》的實際教學(xué)課堂上，情境是公認(rèn)的有效教學(xué)方法，對于綜合性的學(xué)科來說，具有促進(jìn)教學(xué)效果的作用。因此，教師要充分研究情境教學(xué)法的作用以及具體的運(yùn)用過程，從而在一定程度上發(fā)揮情境教學(xué)法的價值。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;《生命.生態(tài).安全》;教學(xué)策略

如今，情境教學(xué)法開始在各個科學(xué)展開應(yīng)用，對于促進(jìn)教學(xué)效果有著十分巨大的作用，不僅可以讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，還可以發(fā)揮課堂的最佳教學(xué)作用，讓學(xué)生認(rèn)識到《生命.生態(tài).安全》這門課程的重要性。針對如何運(yùn)用好情境教學(xué)法，本文將展開具體的教學(xué)過程，從而提高情境教學(xué)法與《生命.生態(tài).安全》結(jié)合的效率。

1 理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

任何學(xué)科都與生活有著十分重要的聯(lián)系，而《生命.生態(tài).安全》與生活之間的聯(lián)系更是緊密。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)該充分挖掘生活中的素材，在其基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。讓學(xué)生參與到情境活動中來，從而更加有效地開展知識學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境時，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際生活，不要偏離學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生對教材知識展開理解，真正以學(xué)生為主，與學(xué)生共同探討問題，創(chuàng)建一個和諧愉快的教學(xué)氛圍。

例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》時，需要讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，生命只有一次并且是短暫的，而且生命的歷程并不是一帆風(fēng)順的，只要戰(zhàn)勝生命歷程中的艱難險阻才能到達(dá)輝煌的彼岸。比如，每一個人的小生命需要在媽媽肚子里孕育280個日日夜夜，才能來到這個世界上。母親是十分辛苦的，而且我們的成長離不開父母的辛勤養(yǎng)育，也是社會、學(xué)校的共同關(guān)愛下得到的結(jié)果。我們的生命不僅僅屬于我們自己，還屬于父母、親人和國家。在疫情的背景下，初中生要好好履行自己的職務(wù)，在家好好呆著，不給社會添亂，這就是在做奉獻(xiàn)。與大背景的結(jié)合，會讓學(xué)生認(rèn)識到生命的珍貴。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)和諧的情境教學(xué)氛圍

如今，是一個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代。多媒體、電子白板等有著十分重要的作用，在與教學(xué)的結(jié)合中，展示出了強(qiáng)大的價值。那么，教師同樣可以運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的情境教學(xué)氛圍。比如，電子白板是目前較為突出的信息技術(shù)手段，對于提高課堂教學(xué)的趣味性具有較高的作用。電子白板與多媒體的結(jié)合會讓豐富的教學(xué)資源被挖掘，讓《生命.生態(tài).安全》的知識展示地更加形象與直觀，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。多媒體會為學(xué)生提供一個較強(qiáng)的視覺體驗，讓學(xué)生體會豐富的人生，從而讓枯燥的知識講解活動演繹成豐富多彩的教學(xué)模式。如果教師只將教材中的知識展示給學(xué)生，不僅不會滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，也會讓學(xué)生的興趣逐漸被降低。而豐富的教學(xué)資源會讓學(xué)生對知識的理解更加透徹，并會讓學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《健康生活從“心”開始》時，需要讓學(xué)生認(rèn)識到心理健康的重要性，并掌握心理健康的基本內(nèi)容，了解健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上處于良好的狀態(tài)。為了讓學(xué)生了解心理不健康對我們造成的影響，教師可以運(yùn)用多媒體播放“杯弓蛇影”、“秀才趕考”的視頻，讓學(xué)生認(rèn)識到心理不健康會對我們的身體以及生活態(tài)度產(chǎn)生影響。那么，如何才能讓我們的心理保持積極向上、陽光的精神狀態(tài)呢？教師可以為學(xué)生制作《健康新觀念》的視頻，把每一條觀念以說唱的形式展示出來，這對于學(xué)生的記憶以及理解都有促進(jìn)作用。

3 運(yùn)用小組合作，創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸展現(xiàn)出了強(qiáng)大的價值，要求教師要以素質(zhì)教育作為教學(xué)的基本出發(fā)點。因材施教是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，那么，小組合作是因材施教的重要教學(xué)方法之一。首先，教師要了解學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生的組合更加合理、科學(xué)。除此之外，教師要遵從“同組成員相同特點、不同組成員不同特點”的原則，讓學(xué)生的主體地位發(fā)揮的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，從而在一定程度上促進(jìn)《生命.生態(tài).安全》的教學(xué)目標(biāo)完成。

例如，在學(xué)習(xí)《提高學(xué)習(xí)效率的秘訣》時，不同學(xué)生學(xué)習(xí)秘訣存在差異性，教師可以讓學(xué)生以分組的形式展開討論。對自己的學(xué)習(xí)秘訣進(jìn)行闡述，在同組成員分享的過程中，總結(jié)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)同組成員分享完成之后，可以對不同組成員進(jìn)行討論，這樣全班學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗都會得到提升，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)效率的提升關(guān)乎多種因素，要為學(xué)生創(chuàng)建一個積極地環(huán)境。

總而言之，要想提高《生命.生態(tài).安全》學(xué)科的教學(xué)有效性，增強(qiáng)情境教學(xué)法的應(yīng)用很有必要。這不僅需要教師認(rèn)識到該門學(xué)科的重要性，還要讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，只有這樣，學(xué)生才會與教師感同身受，讓自身的生命、生態(tài)、安全等問題的認(rèn)識得到提升提高該門課程教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳紅，林修愚.基于情境教學(xué)的生命觀念教育[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2018（11）.

（作者單位：四川省瀘州市瀘縣得勝鎮(zhèn)順河學(xué)校）