擺脫學(xué)習(xí)魔障—惰性

胡萍

惰性是指因主觀上的原因而無(wú)法按照既定目標(biāo)行動(dòng)一種心理狀態(tài)。通俗來(lái)講，就是做事拖沓，愛(ài)找借口，虛度時(shí)光而碌碌無(wú)為，而人的計(jì)劃、理想、抱負(fù)就在這拖拉與借口中變成了泡影。尤其是學(xué)生，一旦貪圖安逸，并積習(xí)成性，惰性就會(huì)給給學(xué)習(xí)帶來(lái)致命的傷害。舉例說(shuō)：當(dāng)某人考試成績(jī)不理想后，心里計(jì)劃要好好學(xué)習(xí)，在下次考試中取得好成績(jī)。但每次準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的時(shí)候，都因?yàn)殡x考試時(shí)間還久遠(yuǎn)、或今天約好朋友出去玩等借口未開(kāi)展學(xué)習(xí)，最終下次考試依然未能取得好成績(jī)。

作為職業(yè)高中的一名教師，面對(duì)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)力不足且有惰性惡習(xí)的學(xué)生時(shí)，除了感到無(wú)力又無(wú)奈之外，更多的是為其著急。故若要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，需要解決的首要問(wèn)題就是幫助學(xué)生擺脫這一學(xué)習(xí)魔障——惰性，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

如何幫助學(xué)生擺脫這一人性所共有的弱點(diǎn)——惰性呢？

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這項(xiàng)工作是在任何時(shí)候都不能忽視的，尤其是在學(xué)生做重大決定時(shí)。我們要讓學(xué)生認(rèn)知惰性的本質(zhì)，讓學(xué)生充分意識(shí)到惰性帶來(lái)的近期危害及長(zhǎng)遠(yuǎn)危害，讓他們主動(dòng)拒絕惰性，下定決心改變自我。

其次，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且在此計(jì)劃中必須要有做不到情況的懲罰，這時(shí)就需老師轉(zhuǎn)換角色為苛刻的監(jiān)工，嚴(yán)格到底。學(xué)生要做到這點(diǎn)，就要始終記住“今日事，今日畢?！薄把员匦?，行必果?！薄扒心鞒?，萬(wàn)事成蹉跎?！钡擞?jì)劃要根據(jù)實(shí)際能力，科學(xué)合理地安排。如果好高騖遠(yuǎn)，或者過(guò)分苛求自己，就會(huì)往往因不能實(shí)現(xiàn)計(jì)劃而使自己的信心受到打擊，消磨意志，無(wú)法消除惰性。

再次，激發(fā)興趣，建立自信。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，能變無(wú)效為有效，化低效為高效，能堅(jiān)定學(xué)生的信心，克服學(xué)習(xí)中的困難。在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)等方法吸引學(xué)生，功機(jī)會(huì)等方法吸引學(xué)生， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但是在高中教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，緊缺的時(shí)間和繁重的課程并不允許我們時(shí)時(shí)在課堂搞樂(lè)趣。而且學(xué)生的堅(jiān)持力有限，往往急功近利，努力一段時(shí)間看不到成效就可能會(huì)放棄。所以最具誘惑力的興趣是立竿見(jiàn)影的效果，認(rèn)真學(xué)習(xí)后看得到的成就，不是花哨的課堂。因此，我們要做的是，調(diào)整思路，調(diào)整教學(xué)方法?；ㄗ阈乃?，讓教學(xué)內(nèi)容在練習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，讓練習(xí)內(nèi)容在考試中體現(xiàn)出來(lái)，讓成就感在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來(lái)。盡可能縮短收獲果實(shí)的周期才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓舞士氣的最佳方法及最實(shí)際的方法。所以我們要讓學(xué)生在成就感中忘記惰性，迎來(lái)自信。

此外，杜絕惰性反復(fù)。學(xué)生的恒心和毅力總是叫人擔(dān)心，所以為了避免惰性再度來(lái)襲，除了隨時(shí)給學(xué)生敲警鐘之外，需要實(shí)效的方法。學(xué)生在成績(jī)略有進(jìn)步時(shí)，往往容易沾沾自喜，因此而懈怠放松對(duì)自己的要求。故在此時(shí)澆盆冷水讓他們清醒就顯得尤為重要，適時(shí)的打擊對(duì)自大的學(xué)生最有用。打擊方式無(wú)疑仍是以學(xué)習(xí)成效方面為主，若學(xué)生看到自己面對(duì)難題或未曾認(rèn)真對(duì)待的學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)能為力時(shí)，就自然明白學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈，惰性要抗?fàn)幍降住?/p>

惰性并不是一個(gè)有可惡的詞匯，面對(duì)惰性，只要我們認(rèn)知它，克服它，擺脫它，成功就離我們?cè)絹?lái)越近。

（作者單位：四川省犍為職業(yè)高級(jí)中學(xué)）