利用初中化學(xué)提升學(xué)生實驗動手操作能力

王圣濤

摘 要：化學(xué)實驗教學(xué)是整個初中化學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的主要方式，因此，本文主要探究利用初中化學(xué)提升學(xué)生實驗動手操作能力策略，為相關(guān)化學(xué)教育者提供參考.

關(guān)鍵詞：實驗;操作能力;初中化學(xué)

中圖分類號：G632? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1008-0333（2020）23-0096-02

化學(xué)實驗是初中階段化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重點也是基礎(chǔ)部分，化學(xué)實驗和化學(xué)理論知識二者是相輔相成的關(guān)系，二者共同教學(xué)，能夠有效推動學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，提高化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力和實驗動手操作能力.

一、改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，讓實驗教學(xué)平?；?/p>

對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，實驗動手操作教學(xué)只是根據(jù)教材中的內(nèi)容進行設(shè)定，實驗操作教學(xué)有限，因此，教師就要改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，為學(xué)生增加實驗動手操作的機會，讓實驗教學(xué)平?；?一些地區(qū)的學(xué)校將學(xué)生的試驗動手操作能力作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重點考察內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉各種化學(xué)材料、設(shè)備、器皿，以及其使用方法和注意事項，讓學(xué)生掌握正確的化學(xué)器材操作方式.在學(xué)習(xí)化學(xué)知識之前先要學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)實驗常用儀器，例如，蒸發(fā)皿、鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、坩堝、燒瓶、漏斗、試管、膠頭滴管等，這些都是化學(xué)實驗常用的器材，假如只一味進行器材講解，提高學(xué)生的認知，課堂教學(xué)就會顯得枯燥、無聊，學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，器材講解需要進行實際的動手操作，讓學(xué)生熟練使用常用的化學(xué)器材，以此能夠在教學(xué)中提升學(xué)生的實驗動手操作能力.以滬教版初中三年級化學(xué)教材來說，其中實驗教學(xué)包括藥品的取放、連接儀器裝置、裝置氣密性檢查、物質(zhì)的加熱、過濾、蒸發(fā)、儀器的洗滌等等，這些內(nèi)容都需要學(xué)生能夠動手操作進行，以此才能在實際應(yīng)用過程中做到熟練操作、正確實驗.另外，在實際教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計，還要鼓勵學(xué)生大膽進行實驗，同時確保學(xué)生實驗的安全性，以此改變傳統(tǒng)教學(xué)的模式，打破課堂教學(xué)的局限性，讓學(xué)生在不斷動手過程中，提高化學(xué)實驗的實踐能力，而且教師還要根據(jù)學(xué)生的實驗設(shè)計進行正確引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生運用理論知識，更好的理解化學(xué)實驗.

二、激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗教學(xué)趣味性

對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，只要能夠動手操作，就能了解理論知識的原理，在不斷動手操作中激發(fā)學(xué)生的實驗興趣，讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗的樂趣，這種樂趣能夠有效推動學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，不斷地思考、研究，興趣是學(xué)習(xí)的一種潛在動力.在開展化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師應(yīng)該采取有效手段，激發(fā)出學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生想要動手操作，不僅學(xué)習(xí)起來具有動力，而且實驗中也信心滿滿.同時，這也是改變傳統(tǒng)灌輸式教育的主要途徑，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生主動的進行動手操作，主動的學(xué)習(xí)知識.例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳的制取與性質(zhì)”這一課時，首先引發(fā)學(xué)生思考：“二氧化碳無色無味該如何制取呢？”讓學(xué)生在問題的驅(qū)動下結(jié)合所學(xué)知識進行解答：“二氧化碳通常情況下密度比空氣大，而且二氧化碳溶于水.”進而引導(dǎo)學(xué)生組裝石灰石與鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的實驗裝置，并將制取的二氧化碳進行收集，讓學(xué)生在一步步的動手操作中體會到化學(xué)實驗的趣味性，進而根據(jù)實驗過程和結(jié)果總結(jié)二氧化碳的性質(zhì).

三、加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的規(guī)范化

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的規(guī)范化，具體教學(xué)方式主要有兩種：一是進行標準化的實驗演示教學(xué)，為學(xué)生演示正確的實驗步驟和實驗操作，讓學(xué)生通過觀看演示教學(xué)，掌握正確的實驗?zāi)芰?，在接下來的實際操作中能夠保證動手實驗的安全性.同時，這也需要教師在上課之前不斷的進行練習(xí)，提高自身實驗教學(xué)能力，進而為學(xué)生展示正確的實驗操作.二是注重實驗操作技能和要領(lǐng)的教學(xué)，一般初中化學(xué)實驗教學(xué)的內(nèi)容較多，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)這一學(xué)科還會有很多不理解的地方，這時教師就需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認知水平，將實驗操作知識采用規(guī)范化的語言表達出來，讓學(xué)生掌握實驗方法，理解實驗內(nèi)涵，從而推動學(xué)生實驗動手操作能力的提升.例如，在探究金屬的化學(xué)性質(zhì)時，用將鎂條、鋁片、鐵絲、銅片放入同濃度的鹽酸中，觀察實驗現(xiàn)象，以此能夠觀察到這些金屬的活潑程度，鎂條和鋁片較為活潑，鐵絲和銅片次之.

四、分組實驗教學(xué)，為學(xué)生提供動手操作機會

在初中化學(xué)教學(xué)中采用分組實驗教學(xué)的方式，讓每一位學(xué)生真正參與到實驗操作中，為學(xué)生提供動手操作的機會.因此，在開展化學(xué)實驗教學(xué)之前，教師要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和性格特點等，組織學(xué)生進行合理的分組，要求強弱結(jié)合，學(xué)生在合作中能夠?qū)W到知識，在分配好小組之后選出一名學(xué)生為小組長.盡管每個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，性格特點也不同，但是這樣分配能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助，一同對實驗內(nèi)容進行分析、研究和總結(jié)，掌握知識的同時，還能有效提升動手操作的能力.

總之，對于初中化學(xué)實驗教學(xué)來說，是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)方式，讓實驗教學(xué)平常化;激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗教學(xué)趣味性;加強實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)的規(guī)范化;分組實驗教學(xué)，為學(xué)生提供動手操作機會.從而全方面為學(xué)生營造良好的實驗環(huán)境，讓學(xué)生在動手操作中得到成長.

參考文獻：

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[責(zé)任編輯：季春陽]